7* 散文詩(shī)二首精彩開(kāi)篇詞母親是孕育萬(wàn)物的源泉,是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力,母親給了我們無(wú)微不至的愛(ài)。母愛(ài)是人世間最崇高、最美好的感情,也是古今文學(xué)史上一個(gè)永恒的主題。今天就讓我們一起去看看文學(xué)巨匠們是如何表達(dá)對(duì)母親的贊頌及思念之情的！學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本文用意象表達(dá)感情及以物喻人的寫(xiě)作方法。2.品味文章的精美語(yǔ)言,體會(huì)文中濃濃的母子情。3.培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí) 金色花一、新課導(dǎo)入曾有一部電影,平凡簡(jiǎn)單卻轟動(dòng)一時(shí)；曾有一首歌曲,歌詞淺顯卻傳唱至今。下面我們就來(lái)聽(tīng)一下這首歌世上只有媽媽好。這是電影媽媽再愛(ài)我一次的主題曲。世上對(duì)我們好的人當(dāng)然不只是媽媽,但在孩子的心目中,媽媽永遠(yuǎn)是他最溫暖的港灣。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)母親與孩子的文章,看看他們之間發(fā)生了什么。二、自學(xué)指導(dǎo)(一)預(yù)習(xí)與交流1.請(qǐng)給下面加點(diǎn)的字注音,并解釋詞語(yǔ)。嗅(xi)：聞(氣味)。匿笑(n)：偷偷地笑。匿,隱藏。禱告(do)：向神祈求保佑。沐浴(m y)：洗澡。比喻承受潤(rùn)澤、培育。2.作者簡(jiǎn)介泰戈?duì)枺河《茸骷?、?shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。他于1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),成為獲得此項(xiàng)榮譽(yù)的第一位東方作家,印度人虔敬地把他奉作“詩(shī)祖”。代表作有詩(shī)集新月集 園丁集 飛鳥(niǎo)集 吉檀迦利。3.文體知識(shí)散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文的描寫(xiě)性的某些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看,它有詩(shī)的情緒和幻想,給讀者美感和想象,但內(nèi)容上保留了詩(shī)意的散文性細(xì)節(jié)；從形式上看,它有散文的外觀,不像詩(shī)歌那樣分行和押韻,但不乏內(nèi)在的音樂(lè)美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫(xiě)成的詩(shī)篇,即“散文其形,詩(shī)意其質(zhì)”。三、自學(xué)指導(dǎo)(二)合作與探究(一)詩(shī)文朗誦深情誦讀課文,以點(diǎn)名誦讀和小組賽讀的形式誦讀,并說(shuō)說(shuō)朗讀時(shí)應(yīng)怎樣注意人物的語(yǔ)氣、感情?！窘涣鼽c(diǎn)撥】示例：假如我變成了一朵金色花,只是為了好玩,長(zhǎng)在那棵樹(shù)的高枝上,笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？(孩子的調(diào)皮、快樂(lè))你要是叫道：“孩子,你在哪里呀？”(母親的焦急惦念)“你到哪里去了,你這壞孩子？”(母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜)“我不告訴你,媽媽。這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話了。”(孩子的淘氣、撒嬌和對(duì)母親的愛(ài)戀)(二)整體感知1.頑皮可愛(ài)的孩子變成一朵盛開(kāi)的金色花,與慈愛(ài)的媽媽逗樂(lè)嬉戲,他是怎樣和媽媽逗樂(lè)嬉戲的呢？請(qǐng)用“當(dāng)媽媽 時(shí),我就 ”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。示例：當(dāng)媽媽做禱告時(shí),我就開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣(沁入媽媽的心脾)。【交流點(diǎn)撥】當(dāng)媽媽讀書(shū)時(shí),我就將影子投在書(shū)頁(yè)上。(陽(yáng)光太刺眼,這樣可以保護(hù)母親的視力)當(dāng)媽媽去牛棚時(shí),我就恢復(fù)原形求她講故事。2.這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？請(qǐng)你用“我讀出了一個(gè) 的孩子，一位 的媽媽”的句式來(lái)回答。示例：我讀出了一個(gè)淘氣的貪玩的孩子,一位慈祥的愛(ài)讀書(shū)的媽媽。【交流點(diǎn)撥】我讀出了一個(gè)伶俐可愛(ài)的孩子,一位溫柔善良的媽媽。我讀出了一個(gè)活潑機(jī)靈的孩子,一位勤勞美麗的媽媽。我讀出了一個(gè)愛(ài)媽媽的孩子,一位愛(ài)孩子的媽媽。我讀出了一個(gè)聰明的孩子,一位圣潔的媽媽。我讀出了一個(gè)神奇的孩子,一位篤信宗教的媽媽。3.孩子為什么想變成一朵金色花,而且一而再、再而三地不讓媽媽知道?【交流點(diǎn)撥】一是印度人喜歡用花比喻兒童，二是泰戈?duì)柦杳利惖氖?shù)上的金色花贊美孩子可愛(ài)。那金黃的色彩,正反映著母愛(ài)的光輝。人們喜愛(ài)花兒,花兒也惠及人們,正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。泰戈?duì)柕南胂髮?shí)在新奇而美妙。孩子總想為媽媽做點(diǎn)事,變成一朵金色花,可以看著媽媽工作,可以讓媽媽嗅到花香,可以投影在媽媽讀書(shū)讀到的地方。孩子懂得,母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的,對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的,他不圖媽媽夸獎(jiǎng),但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌,就是瞞著媽媽。4.說(shuō)說(shuō)你對(duì)“你到哪里去了,你這壞孩子？我不告訴你,媽媽。這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話了”幾句話的理解?！窘涣鼽c(diǎn)撥】“你到哪里去了”,使得媽媽的著急之情躍然紙上；“我不告訴你”,表現(xiàn)出孩子頑皮、自以為得意的樣子。四、板書(shū)設(shè)計(jì)金色花泰戈?duì)枊寢?勤勞美麗、愛(ài)孩 孩子 (活潑機(jī)靈、愛(ài)媽媽、聰明、子、圣潔、篤信宗教) 神奇)做禱告 開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣(沁入媽媽的心脾)讀書(shū) 將影子投在書(shū)頁(yè)上(陽(yáng)光太刺眼,這樣可以保護(hù)母親的視力)去牛棚時(shí) 恢復(fù)原形求她講故事五、拓展延伸假如明天是你爸爸或媽媽的生日,你忽然具備了文中小男孩的神力,你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)他們的滿懷愛(ài)意,在賀卡或明信片上寫(xiě)一段話給你的爸爸或媽媽,用“假如我變成了 ”作為這段話的開(kāi)頭,表達(dá)你們對(duì)爸爸或媽媽的愛(ài)?！窘涣鳌渴纠杭偃缥易兂闪艘粭l清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來(lái)到我身邊，聽(tīng)我唱一支歡快的歌曲，使她抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我準(zhǔn)備的甘甜的水，使她變得容光煥發(fā)！第二課時(shí) 荷葉母親一、新課導(dǎo)入大家閉上眼睛,用心去傾聽(tīng)下面的這首歌曲。(播放燭光里的媽媽)媽媽為了子女“黑發(fā)泛起了霜花”“腰身倦得不再挺拔”。是啊,“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸”。這一首千古絕唱道出了母愛(ài)的真諦。母愛(ài)是線,不停編織著我們的夢(mèng)想；母愛(ài)如燈,永遠(yuǎn)照耀著我們的前程；母愛(ài)似水,不斷滋潤(rùn)著我們的心田然而,讀了冰心的荷葉母親,我們又能悟出母愛(ài)是什么呢？二、自學(xué)指導(dǎo)(一)預(yù)習(xí)與交流1.給下面加點(diǎn)的字注音,并解釋詞語(yǔ)。并蒂：兩朵及以上的花并排長(zhǎng)在同一根莖上。菡萏(hn dn)：荷花。徘徊(pi hui)：在一個(gè)地方來(lái)回地走。欹斜(q)：傾斜，歪斜。蔭蔽：遮蔽。2.作者簡(jiǎn)介冰心(19001999),原名謝婉瑩。筆名出自“洛陽(yáng)親友如相問(wèn),一片冰心在玉壺”。其代表作有詩(shī)集繁星 春水,散文集寄小讀者和小說(shuō)散文集往事。她的詩(shī)以歌頌?zāi)笎?ài)、童真、自然為三大主題。三、自學(xué)指導(dǎo)(二)合作與探究(一)朗讀課文1.聽(tīng)課文錄音。(閉上眼睛,靜心去聽(tīng),注意朗讀的節(jié)奏、重音和情感)2.學(xué)生自由朗讀。(分小組進(jìn)行,互讀互聽(tīng),共同提高)3.有感情地朗讀課文。(抽學(xué)生個(gè)別朗讀,其他同學(xué)做點(diǎn)評(píng))(二)整體感知一首詩(shī)就像是一幅畫(huà),這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了怎樣的一幅圖畫(huà)呢？這幅圖畫(huà)中包含了哪些內(nèi)容？由此你聯(lián)想到了什么？【交流點(diǎn)撥】風(fēng)雨中荷葉為紅蓮遮擋風(fēng)雨的圖畫(huà)；圖畫(huà)中包含了紅蓮、荷葉；聯(lián)想到了為我們遮風(fēng)擋雨的母親,聯(lián)想到了母愛(ài)。因此,要讀出感情,語(yǔ)速要稍慢,讀出溫馨和深情。(三)深層探究1.作者看了幾次紅蓮？其心情發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)發(fā)生這些變化？【交流點(diǎn)撥】三看紅蓮：雷雨到來(lái)之前的紅蓮雨打時(shí)的紅蓮荷葉覆蓋的紅蓮三種情緒：煩悶不適意不寧的心緒散盡“煩悶”是因?yàn)榘胍沟挠曜尠咨彽蛑x了,白瓣兒像小船一樣散漂在水面上,開(kāi)得正艷的紅蓮會(huì)不會(huì)遭遇白蓮的命運(yùn)呢？“不適意”的原因是雷雨越下越大,紅蓮被打得左右攲斜,“我”無(wú)法可想?！安粚幍男木w散盡”是因?yàn)槟赣H喚我回屋的同時(shí),紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉正傾側(cè)下來(lái)覆蓋在紅蓮上面。母親保護(hù)女兒的同時(shí)荷葉正保護(hù)著紅蓮(暗示母親像荷葉)。作者情緒的變化與紅蓮的命運(yùn)緊緊地連在一起?；ū緹o(wú)情人有情,荷葉因有保護(hù)紅蓮這一偉大的舉動(dòng),形象更美更高大了。那么像荷葉一樣的母親呢？這樣文章由景自然生出對(duì)母親的贊美之情（由景及情,情景交融）?！拘〗Y(jié)】將情緒寄托于具體的景物。作者花大量的筆墨寫(xiě)蓮花和荷葉,為抒發(fā)對(duì)母親的贊美之情設(shè)置生動(dòng)的情景。寫(xiě)母親是抒情,寫(xiě)蓮花和荷葉是寫(xiě)景,兩者結(jié)合,使情因景美而更真,景因情真而更美。使文章達(dá)到生動(dòng)形象,情景交融的藝術(shù)境界。2.“那勇敢慈憐的荷葉上面,聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠”中“無(wú)力的水珠”象征了什么？【交流點(diǎn)撥】象征著在母親的保護(hù)傘下,一切的困難阻礙只不過(guò)是如此脆弱的水珠而已。3.作者為什么要從自家院子里的蓮花寫(xiě)起？課文重點(diǎn)描寫(xiě)的是什么？為什么還要提及九年前祖父和我的賞蓮呢？【交流點(diǎn)撥】(1)因?yàn)樽约以褐杏甏蚣t蓮、荷葉護(hù)蓮的情景,觸動(dòng)了自己,于是產(chǎn)生了聯(lián)想：“我”是風(fēng)吹雨打下的紅蓮,而母親是替紅蓮抵擋風(fēng)雨的荷葉。寫(xiě)紅蓮是為了寫(xiě)“我”,寫(xiě)荷葉是為了寫(xiě)母親,既充滿了愛(ài)意,又順理成章地聯(lián)想到母親的呵護(hù)及關(guān)愛(ài),溫馨感人。于是借此景抒發(fā)自己對(duì)母親保護(hù)兒女成長(zhǎng)的感激之情。(2)紅蓮是全文著力描寫(xiě)的對(duì)象。課文從自家院子里的蓮花寫(xiě)起,重點(diǎn)寫(xiě)雨中的蓮花。(3)在寫(xiě)雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮之前,作者先從九年前與祖父的賞蓮寫(xiě)起,作平平淡淡的鋪墊,把花放在人的背景中認(rèn)識(shí),花瑞人祥,三蒂蓮的開(kāi)放展示出吉祥的征兆,把花與人緊密聯(lián)系在一起,為下文以花喻人埋下伏筆。4.結(jié)尾一段“母親?。∧闶呛扇~,我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了,除了你,誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽”蘊(yùn)含了怎樣的感情？有什么作用？【交流點(diǎn)撥】紅蓮是“我”,荷葉是母親,溫馨感人,愛(ài)意濃濃。母愛(ài)博大無(wú)邊,偉大無(wú)窮?！靶闹械挠辍卑抵溉松飞系娘L(fēng)風(fēng)雨雨,坎坷磨難。只有母親是保護(hù)我們度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人。母親就是我們的生命中永遠(yuǎn)為我們遮蔽風(fēng)雨的人。自然界的雨點(diǎn)是可見(jiàn)的、有形的,“心中的雨點(diǎn)”卻是無(wú)形的。結(jié)尾直抒胸臆,卒章顯志。5.這是一篇借景抒情的美文,試著從寫(xiě)景、意境、感情三個(gè)方面進(jìn)行賞析?！窘涣鼽c(diǎn)撥】文章美在三處：一是場(chǎng)景美,描繪了一幅雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮的生動(dòng)場(chǎng)景；二是意境美,作者被美景感動(dòng)而聯(lián)想到母親的呵護(hù)與關(guān)愛(ài),幻化出“荷葉母親”如詩(shī)如畫(huà)的美好形象；三是情感美,母親是純潔的,總是在你遇到風(fēng)雨時(shí)悄然而至,給你慰藉和力量；母親是無(wú)私的,她將永遠(yuǎn)蔭蔽著你,伴隨你一生。四、板書(shū)設(shè)計(jì)荷葉母親冰心三看紅蓮：雨前紅蓮、雨打紅蓮、葉覆紅蓮 借物喻人三種情緒：煩悶、不適意、不寧心緒散盡 贊頌?zāi)笎?ài)五、拓展延伸仿寫(xiě)句子。母愛(ài)就像一場(chǎng)春雨,一首清歌,潤(rùn)物無(wú)聲,綿長(zhǎng)悠遠(yuǎn)?！窘涣鳌磕笎?ài)就像一首田園詩(shī),幽遠(yuǎn)純凈,和雅清淡；母愛(ài)就是一幅山水畫(huà),洗去鉛華雕飾,留下清新自然；母愛(ài)就像一首深情的歌,婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng),輕吟淺唱；母愛(ài)就是一陣和煦的風(fēng),吹去朔雪紛紛，留下溫暖舒適