20天上的街市1知識與技能目標：了解聯想和想象，體會它們在詩中的作用。2過程與方法目標：理解比喻的作用，賞析詩歌優美的語言和幽遠的意境。3情感態度與價值觀目標：學習詩人執著追求光明和理想的高尚情懷。理解詩中聯想和想象的作用。點撥法、朗讀法、提問法、自主學習法。課件、錄音。一、情景導入生成問題同學們，故事傳說千年，神話仍在人心，牛郎織女的故事陪伴著我們度過了美好的童年時光，曾經我們也為他們的分離而傷心。但在郭沫若先生的筆下，牛郎織女不再是“盈盈一水間，脈脈不得語”，而是攜手在天街散步，今天，就讓我們一起學習天上的街市，體會詩人如此改編的用意。二、自學互研生成新知步驟一知識梳理夯實基礎1作者簡介郭沫若(18921978)，原名郭開貞，四川樂山人。詩人、作家、歷史學家、考古學家、古文字學家、社會活動家。代表作品有詩集女神星空，歷史劇虎符屈原等。2背景鏈接天上的街市是郭沫若在1921年10月創作的，時值“五四”運動的退潮期。當時郭沫若曾兩度從日本回到祖國，他接觸到在軍閥統治下的中國現實社會，看到了人民的苦難，對祖國美好的憧憬歸于破滅，陷入“深沉的苦悶”中，但他并不因此消沉，仍執著追尋光明和理想。天上的街市就是在這種背景下創作的。步驟二整體感知走進文本1朗讀指導。【交流點撥】先范讀(播放錄音帶)，再自讀。教師提示學生：這首詩的感情基調是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。因而朗讀時節奏不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒展。同時展示節奏和重音劃分的投影。2梳理結構。天上的街市這首詩共四節，請按內容劃分層次，并歸納層意。【交流點撥】全班深入討論，明確答案。可以分為三層：第一層(1)：描繪地上的街燈和天上的明星。第二層(2)：寫想象中的天上的街市。第三層(34)：寫牛郎織女的幸福生活。3.詩人寫的天上的街市美在哪兒？【交流點撥】景美、街美、物美、人美、生活美。4民間傳說的牛郎織女的故事與詩中一樣嗎？【交流點撥】學生發言談牛郎織女故事的主要情節，突出悲劇的結局。5詩人為什么把天上寫得那么美？為什么要把民間的悲劇故事改成詩中那么美好、自由、幸福的情景？詩人為什么要寫“天上的街市”？【交流點撥】意在引導學生追問詩人的內心世界，引出對詩人和寫作背景的介紹。即理解詩歌一定要了解詩人的思想和寫作的背景。三、合作探究生成能力步驟三精讀課文賞析探究探究第一節詩1“遠遠的街燈明了”告訴了我們一些什么信息？【交流點撥】告訴我們時間是晚上。2詩人面對黑夜看到了什么呢？【交流點撥】詩人在暗夜里看到了無數的燈和明星。這一節，詩人把“街燈”比喻成“明星”，又把“明星”比喻成“街燈”，由近及遠，再由遠及近，形成一種循環復沓的詩意美。探究第二節詩3聯想是由一事物想到另一事物的心理過程，兩事物之間或具有因果關系或具有相似關系，譬如“街燈”和“明星”就具有發亮的相似點。那么什么是想象呢？第二節詩中運用了想象嗎？【交流點撥】所謂想象，就是在原有感性形象的基礎上創造出新形象的過程。由人間的街上有燈，而天上也有明星，進而創造性地想到天上應有“美麗的街市”，街市上應有珍奇的“物品”，這就是想象。第二節詩運用了想象。4詩人是如何描繪自己的想象物的？【交流點撥】詩人用“美麗的”來形容街市，用“世上沒有的珍奇”來形容物品，并用“陳列”一詞來說明物品的繁多。5詩人極盡想象描繪這些景物的時候，語氣是怎樣的？【交流點撥】極其肯定。從“定然是”一詞可以看出來。6詩人這樣寫流露出怎樣的情緒？【交流點撥】流露出詩人對美好幸福生活的向往。探究第三節詩7如果說詩的第二節描寫的是詩人想象出的靜止的景物，那么，詩人運用豐富的想象，在第三節詩中描寫了什么呢？【交流點撥】描寫了人(牛郎織女)的活動，是動態景物的描寫。8詩人描寫的牛郎織女的命運如何？它與傳說中的故事有何不同？【交流點撥】傳說中的牛郎織女是不自由的，他們受盡王母娘娘的專制統治。詩人按照自己的意愿和理想，大膽改造了這個民間故事。詩中，牛郎織女解放了，他們騎著牛兒來來往往，生活自由自在。9詩人這樣的想象合理嗎？他為什么要這樣改造？【交流點撥】詩人的想象是合理的。他是依據星象來想象的，因為淡淡的銀河，看上去確是淺淺的，也不很寬廣。詩人這樣寫是要表達自己的理想，抒發自己的感情，表達自己對黑暗勢力壓迫的反抗，對自由幸福生活的向往。探究第四節詩10這一節詩寫了什么內容？【交流點撥】寫牛郎織女提著燈籠在天街閑游。11這節詩中有個量詞用得很好，請找出來并加以分析。【交流點撥】“朵”。說明流星如花兒般美麗，與牛郎織女的美好生活相映成趣。綜合探究全詩12這首詩是怎樣逐步展開聯想和想象的？【交流點撥】展開的過程是：街燈(明星)物品人生活。13這首詩既有寫實也有想象，請找出來并體會各自在詩中的作用。【交流點撥】第一節寫實，后三節都是想象。寫實為想象作鋪墊，想象則表達了對美好的理想境界的向往。四、當堂演練達成目標步驟四總結課文拓展延伸1總結課文天上的街市寫的是美麗的夜景引發了詩人無盡的遐思，想象出天上的一幅美麗、幸福、自由的生活圖景，抒發了詩人對美好生活的向往之情。2拓展延伸展開豐富的想象和聯想；將天上的街市改編成一篇散文。五、課后反思查漏補缺我在這一節課的教學設計上，面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養，這節課重視學生誦讀，讓學生在誦讀實踐中豐富語言的積累，培養語感，發展語感，通過朗讀加深體驗與感悟，尊重學生獨特的感受、體驗和理解。通過聯想、想象的訓練，發展學生的發散思維能力，激發想象力。我注意發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，讓教學在師生平等對話的過程中進行。但對話并不是讓學生自發地討論，而是在教師的引導下，讓學生帶著自己的經驗、情感去鉆研詩歌，進而領悟詩人的思想感情。