第一單元 1 春精彩開篇詞飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地,因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā),給人溫暖,給人希望,給人力量。每當(dāng)春回大地時(shí),人們往往情不自禁地吟詩(shī)作賦。唐代詩(shī)人杜甫寫下了春夜喜雨：“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑,江船火獨(dú)明。曉看紅濕處,花重錦官城。”韓愈在早春中說(shuō)：“天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)。”杜牧的江南春中有：“千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。”這些詩(shī)句都是古人對(duì)春的描寫和贊美,那么今天,讓我們共同欣賞一篇今人贊春的散文,跟隨作者的腳步一起去尋找春天的美。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地誦讀課文,感受春天的“新、美、力”,把握作者的情感。2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、抓住特征多角度描寫景物的方法。3.學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用。4.培養(yǎng)熱愛(ài)自然、欣賞自然、積極進(jìn)取的生活態(tài)度。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入春是一篇優(yōu)美的寫景抒情的散文,朱自清先生用孩子般的心靈,借孩子的眼睛,對(duì)春天做了全面、精細(xì)的觀察,抓住了春天的特點(diǎn),準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪了江南春天特有的景象,抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情。下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地誦讀課文,要求以情帶聲,隨課文的思想內(nèi)容與作者的情感軌跡,讀出抑揚(yáng)頓挫,讀出輕重緩急,讀出作品的美感。二、自學(xué)指導(dǎo)(一)預(yù)習(xí)與交流1.朗讀課文,圈畫文中生字詞。朗潤(rùn)(lng) 鉆出(zun) 嫩綠(nn) 眨眼(zh)醞釀(yn ning) 鳥巢(cho) 宛轉(zhuǎn)(wn)蓑衣(su) 稀疏(sh) 抖擻(su)水漲起來(lái)了(zhng) 應(yīng)和(h) 他漲紅了臉(zhng) 和平(h) 躲藏(cng) 和牌(h)寶藏(zng) 和藥(hu)黃暈(yn) 和泥(hu)頭暈(yn)2.根據(jù)下列意思,寫出課文中相關(guān)的詞語(yǔ)。(1)形容山色明朗潤(rùn)澤。(朗潤(rùn))(2)比喻姿態(tài)優(yōu)美。(花枝招展)(3)炫耀。(賣弄)(4)呼喚朋友,招引同伴。(呼朋引伴)(5)原意是釀酒,文中是說(shuō)各種氣息在空氣里,像發(fā)酵似的,越來(lái)越濃。(醞釀)3.作者簡(jiǎn)介朱自清(18981948),原名自華,字佩弦,號(hào)秋實(shí),原籍浙江紹興,生于江蘇東海,現(xiàn)代著名的散文家、詩(shī)人、民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集蹤跡、散文集歐游雜記背影,以及一些文藝論著,收在朱自清文集里。散文代表作有綠春荷塘月色背影等。4.背景鏈接1927年之后的朱自清,始終在尋覓著、營(yíng)造著一個(gè)靈魂深處的理想世界夢(mèng)的世界,用以安放他“頗不寧?kù)o”的拳拳之心,使他抵御外面世界的紛擾，能在幽閉的書齋中“獨(dú)善其身”。本文寫于1933年7月,作者寫此文時(shí),鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂(lè)的情緒,“早春野景”使他的夢(mèng)的世界走向了一個(gè)開闊、蓬勃的境地,突出地展示了他要在春天的引領(lǐng)下“上前去”的人生信念。春描寫謳歌了一個(gè)蓬勃的春天,對(duì)春天進(jìn)行了田園牧歌式的抒情,它是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。三、自學(xué)指導(dǎo)(二)合作與探究(一)整體感知聽讀課文,尋找文章的畫面美,并思考下列問(wèn)題。1.課文運(yùn)用了什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫春?請(qǐng)理清文章的思路。【交流點(diǎn)撥】文章運(yùn)用總分總的結(jié)構(gòu)。第一部分（第1-3段）盼春，第二部分(第3-7段)繪春,第三部分(第8-10段)贊春。2.文中具體描繪了哪五幅春景圖?【交流點(diǎn)撥】春草圖、春風(fēng)圖、春花圖、春雨圖、迎春圖。(二)深層探究1.作者筆下繪出了哪些美麗的畫面？分別用三個(gè)字概括。它們分別美在哪里？你能為你最喜歡的畫面配上一句古詩(shī)嗎？【交流點(diǎn)撥】示例：(1)春草圖：這是一幅生機(jī)勃勃的畫面,令人見(jiàn)之則精神振奮。可配“淺草才能沒(méi)馬蹄”這句古詩(shī)。(2)春花圖：這是一幅百花爭(zhēng)艷的畫面,色彩明麗。可配“亂花漸欲迷人眼”這句古詩(shī)。(3)春風(fēng)圖：這是一幅輕柔溫暖的畫面。可配“沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)”這句古詩(shī)。(4)春雨圖：這是一幅綿長(zhǎng)、細(xì)密、輕柔的畫面。可配“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”這句古詩(shī)。(5)迎春圖：這是一幅令人精神抖擻、熱愛(ài)生活、積極向上的畫面。可配“若有人知春去處，喚取歸來(lái)同住”這句古詩(shī)。2.作者在文中表達(dá)的感情是什么？請(qǐng)用一句話概括自己讀春時(shí)的感受。【交流點(diǎn)撥】(1)作者在文中主要表達(dá)了“花有重開日,人無(wú)再少年”的惜春之意和熱愛(ài)自然、贊美春天的愛(ài)春之情。(2)我覺(jué)得春像一首贊美詩(shī)。我覺(jué)得春像一幅山水畫。我覺(jué)得春像一闋田園牧歌式的詞。四、板書設(shè)計(jì)盼春山：朗潤(rùn)總體輪廓 水：漲太陽(yáng)：紅繪春 春草圖：草報(bào)春春 春花圖：花爭(zhēng)春局部描繪 春風(fēng)圖：風(fēng)唱春春雨圖：雨潤(rùn)春迎春圖：人迎春娃娃：新贊春 三個(gè)比喻句 姑娘：美青年：力五、拓展延伸在春一文中,朱自清先生為我們描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春五幅春天的圖畫。請(qǐng)你也張開想象的翅膀,創(chuàng)造性地、補(bǔ)白式地描繪春山、春水、春日。(任選一種)【交流】生甲：我為春山寫了一首詩(shī)：“刺骨的寒氣已被東風(fēng)吹去，迎來(lái)的是一片五彩繽紛的美麗。那可愛(ài)的花兒爭(zhēng)著展示自己,給翠綠的山們披上了一件花衣。啊,親愛(ài)的山兒！你們被打扮得如仙女一般有魅力。啊,美麗的山兒！你們手拉手又成為了一道靚麗的風(fēng)景！”生乙：我選春水。是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？ 是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？ 呵，河流醒來(lái)了！ 它舞動(dòng)著絢麗的朝霞，向前流淌。每一條波紋，都是一根輕柔的弦。 那細(xì)白的浪花，敲打著有節(jié)奏的鼓點(diǎn)； 那忽大忽小的的水波聲，應(yīng)和著田野上拖拉機(jī)的鳴響； 那纖細(xì)的低語(yǔ)，是在和剛剛從雪被里伸出頭來(lái)的麥苗談心； 那碰著岸邊的丁冬聲，像是大路上車輪滾過(guò)的鈴聲； 那急流的水浪聲，是在催促著村民們開犁播種啊！ 生丙：我選春日。春姑娘來(lái)了。清晨,太陽(yáng)在雞鳴的催促聲中,慵懶地伸伸胳膊,微笑著射出第一縷光輝。紅紅的光束射過(guò)來(lái),像年輕的母親的手,溫柔地?fù)崦恪Ｌ?yáng)剛剛升上山頭,被鮮紅的朝霞掩映著,陽(yáng)光從云縫里照射下來(lái),像無(wú)數(shù)條巨龍噴吐著金色的瀑布。遠(yuǎn)處巍峨的群山,在陽(yáng)光映照下,披上了金黃色的外衣,顯得格外美麗。第二課時(shí)一、新課導(dǎo)入上一堂課,我們跟隨朱自清先生的腳步,一起領(lǐng)略了他筆下如詩(shī)如畫的春景。朱自清是繪景的大師,他有條不紊地對(duì)春天富有代表性的景色進(jìn)行了全方位的描繪,使各種圖景躍然紙上。這堂課,讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)品讀這篇美文,感受一下它的語(yǔ)言美和手法美。當(dāng)我們進(jìn)入春的藝術(shù)境界中,我們會(huì)為那美麗的春光所陶醉，被洋溢的詩(shī)情所感染。二、自學(xué)指導(dǎo)合作與探究(一)語(yǔ)言品析品讀課文,尋找文章的語(yǔ)言美。用自己喜歡的方式閱讀課文,圈畫出文章中語(yǔ)言優(yōu)美的字、詞、句、段,與同桌交流,嘗試鑒賞。(提示：你可以從修辭、煉字、韻律等角度加以探究)1.修辭美。請(qǐng)從修辭手法的角度,品味下列句子的語(yǔ)言美。(1)盼望著,盼望著【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法,表達(dá)了作者盼春心切的強(qiáng)烈感情。(2)東風(fēng)來(lái)了,春天的腳步近了。【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用了擬人的修辭手法,形象地宣告春天到來(lái),表達(dá)喜春之情。(3)一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用了擬人的修辭手法,寫出了春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的情態(tài),畫出了春的輪廓。(4)桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用了擬人的修辭手法,寫出了春花競(jìng)相開放的情景。(5)紅的像火,粉的像霞,白的像雪。【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法,寫出了春花爭(zhēng)艷、萬(wàn)紫千紅的情景。(6)散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法,寫出野花多、閃閃發(fā)光、輕輕擺動(dòng)的情景。(7)“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你。【交流點(diǎn)撥】“吹面不寒楊柳風(fēng)”運(yùn)用了引用、借代的修辭手法,寫出春風(fēng)的溫暖。“像母親的手撫摸著你”運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法,寫出了春風(fēng)的柔和。(8)像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用了比喻的修辭手法,形象地寫出了春雨的細(xì)密。(9)春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,他生長(zhǎng)著。春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去。【交流點(diǎn)撥】三個(gè)句子都運(yùn)用了比喻的修辭手法,“剛落地的娃娃”表現(xiàn)了春天的“新”,像新生命的開始,給人以無(wú)限希望；“花枝招展的”“小姑娘”狀寫春天的“美”,令人喜愛(ài)；“健壯的青年”,贊美春天充滿活力。這三個(gè)句子又構(gòu)成排比句,三句的順序,從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,形象地表現(xiàn)了春天的成長(zhǎng)過(guò)程,贊美了春天蓬勃的生命力,強(qiáng)調(diào)了它的“新”“美”“充滿活力”。2.煉字美。仔細(xì)揣摩下列加點(diǎn)詞語(yǔ),分析其表達(dá)效果。(1)山朗潤(rùn)起來(lái)了,水漲起來(lái)了,太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。【交流點(diǎn)撥】用“朗潤(rùn)”寫春山光澤；用“漲”寫春水渙渙；用“紅”寫春日暖人。(2)小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。【交流點(diǎn)撥】“偷偷”二字寫出了不經(jīng)意之間,春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁,表現(xiàn)了春草旺盛的生命力。同時(shí),這樣寫使無(wú)意識(shí)、無(wú)情感的小草也似乎有了意識(shí),有了情感。用“嫩嫩的”寫春草的質(zhì)地；用“綠綠的”寫春草的色澤。(3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。【交流點(diǎn)撥】“鬧”字,不僅有聲響,還呈現(xiàn)出一派喧囂沸騰的熱鬧景象,境界全出。(4)像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。【交流點(diǎn)撥】一個(gè)“斜”字,不說(shuō)春風(fēng),卻已含蓄地寫出了春風(fēng)。一個(gè)“籠”字準(zhǔn)確地寫出了這層薄煙的情狀。(5)樹葉子卻綠得發(fā)亮,小草也青得逼你的眼。【交流點(diǎn)撥】一個(gè)“逼”字,寫出了在春雨的滋潤(rùn)下,小草特別得青。(6)城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小，他們也趕趟兒似的,一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。【交流點(diǎn)撥】“城里鄉(xiāng)下”,說(shuō)范圍之廣；“家家戶戶”,表人數(shù)之多；“老老小小”,言年齡之全。“也趕趟兒似的”,“也”照應(yīng)前文“春花圖”中的花的“趕趟兒”。前文的“趕趟兒”寫百花爭(zhēng)春,這里的“趕趟兒”寫人在爭(zhēng)春。3.韻律美。閱讀文章后，你能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)文章是如何體現(xiàn)韻律美的嗎？【交流點(diǎn)撥】(1)文中句式以短句為主,節(jié)奏明快,適合描寫春天的旋律；(2)運(yùn)用大量疊字,如“嫩嫩的”“綠綠的”“輕悄悄的”“軟綿綿的”，增添了音樂(lè)美感；(3)大量運(yùn)用輕聲、兒化詞,輕盈優(yōu)美；排比句和“了”字的運(yùn)用,增添了語(yǔ)言的韻味，增強(qiáng)了語(yǔ)言的節(jié)奏感。(二)寫法探究1.比較春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖等圖畫,完成下面的表格。【交流點(diǎn)撥】圖畫名稱景物特征描寫角度(順序)寫作手法春草圖嫩、綠、多、軟由物到人正面與側(cè)面結(jié)合春花圖多、艷、甜由高到低虛實(shí)結(jié)合春風(fēng)圖和悅觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽覺(jué)多感官描寫春雨圖細(xì)密、輕盈由物到人、由近到遠(yuǎn)動(dòng)靜結(jié)合迎春圖春到人歡由景及人與開頭呼應(yīng)2.迎春圖與其他四幅圖之間有何關(guān)系？【交流點(diǎn)撥】其他四幅圖層層鋪墊,很好地烘托了迎春圖。(三)體驗(yàn)與反思春是我們學(xué)過(guò)的不可多得的美文之一,作者把文章寫得如此之好的原因是什么？我們應(yīng)該怎樣去做？【交流點(diǎn)撥】觀察細(xì)致,留心周圍事物,抓住事物特征。多種修辭手法的綜合運(yùn)用,語(yǔ)言生動(dòng)形象。調(diào)動(dòng)人的感覺(jué)器官,使難寫的事物形象突出。在平日學(xué)習(xí)中,要勤觀察、抓特征、多揣摩、多練筆、多讀書、活運(yùn)用。三、板書設(shè)計(jì)圖景美抓住景物特征表現(xiàn)景物情狀結(jié)構(gòu)美“總分總”式；巧妙的構(gòu)思情感美盼-愛(ài)-贊修辭美語(yǔ)言美 煉字美韻律美春 烘托呼應(yīng)正面與側(cè)面結(jié)合手法美 動(dòng)靜結(jié)合寫景方法靈活 虛實(shí)結(jié)合感官結(jié)合遠(yuǎn)近結(jié)合四、拓展延伸請(qǐng)從你平時(shí)所積累的知識(shí)中搜集描寫“春”的詩(shī)句。【交流】紅豆生南國(guó),春來(lái)發(fā)幾枝？（王維相思）不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。（賀知章詠柳）最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都。（韓愈早春呈水部張十八員外）幾處早鶯爭(zhēng)暖樹,誰(shuí)家新燕啄春泥。（白居易錢塘湖春行）陽(yáng)春布德澤,萬(wàn)物生光輝。（漢樂(lè)府長(zhǎng)歌行）2 濟(jì)南的冬天精彩開篇詞濟(jì)南的美麗來(lái)自天然,山在城南,湖在城北,湖山而外還有七十二名泉,泉水成溪,穿城繞廓。若是講富麗堂皇,濟(jì)南遠(yuǎn)不及北京；講山海名勝,也比不上青島。況且,它雖然是個(gè)大城市,可是不像上海與漢口那樣完全洋化。它似乎真的是穩(wěn)立在中國(guó)文化之上,一個(gè)不以跳舞和開香檳為理想生活的人,到了這里,自然會(huì)感到一些平淡和可愛(ài)的滋味。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.把握濟(jì)南冬天的特點(diǎn),領(lǐng)會(huì)由里到外、由山到水的寫景順序。2.欣賞用詞的精當(dāng)、生動(dòng)；體會(huì)比喻、擬人等修辭手法的作用。3.體會(huì)景物描寫中所蘊(yùn)涵的感情,接受美的熏陶。4.感受作者對(duì)濟(jì)南的熱愛(ài)和贊美之情,激發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入老舍對(duì)濟(jì)南的山山水水一往情深,在他眼中,冬天的濟(jì)南一切都是美的,一切都是可愛(ài)的,真是一方寶地,一個(gè)理想的境界。當(dāng)我們探究課文時(shí),當(dāng)一幅幅畫面浮現(xiàn)在我們的腦海里時(shí),我們將進(jìn)入那片美的天地。現(xiàn)在就讓我們一起去品讀濟(jì)南的冬天。二、自學(xué)指導(dǎo)(一)預(yù)習(xí)與交流1.給下面加點(diǎn)的字注音并解釋詞語(yǔ)。響晴：(天空)晴朗無(wú)云。溫晴：本課指天氣極為晴朗、明亮、溫和。安適：安靜而舒適。出奇：特別、不尋常。秀氣：清秀、小巧玲瓏。境界：事物所達(dá)到的程度或表現(xiàn)的情況。著落：可以依靠或指望的來(lái)源。貯蓄(zh)：存放、積存。澄清(chng)：本課指清亮、透明。空靈：美妙無(wú)窮而不可捉摸。髻(j)：在頭頂或腦后挽束起來(lái)的頭發(fā)。鑲(xing)：把物體嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣。水墨畫：指純用水墨不著彩色的國(guó)畫。藍(lán)汪汪：形容藍(lán)得發(fā)亮。2.作者簡(jiǎn)介老舍(18991966),原名舒慶春,字舍予,生于北京,滿族人,現(xiàn)代著名作家,人民藝術(shù)家。1917年師范畢業(yè)后,曾任北京十七小學(xué)校長(zhǎng)、天津南開中學(xué)語(yǔ)文教員。1924年赴英國(guó),任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師。1930年回國(guó),先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。1946年赴美講學(xué)。1949年應(yīng)邀回國(guó)。1966年被林彪、“四人幫”迫害致死。他的代表作小說(shuō)駱駝祥子被譯成十幾國(guó)文字,產(chǎn)生較大影響。此外,他還著有小說(shuō)四世同堂,話劇茶館龍須溝等。3.背景鏈接本文約寫于19301931年間,是作者在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫的。老舍1930年前后來(lái)到山東,先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教七年之久,對(duì)山東產(chǎn)生了濃厚的感情,山東被他稱為第二故鄉(xiāng)。三、自學(xué)指導(dǎo)(二)合作與探究(一)聽讀課文1.聽磁帶朗讀課文,邊聽邊想象濟(jì)南冬天美好的風(fēng)光,并注意以下要求：(1)聽清字音,讀準(zhǔn)每一個(gè)字。注意兒化音的讀法。(2)把握朗讀的速度和情感。2.進(jìn)行男女生比賽或者是分組朗讀比賽,看看誰(shuí)讀得更好。(二)整體感知1.濟(jì)南為何“真得算個(gè)寶地”？【交流點(diǎn)撥】濟(jì)南的冬天在與北平的朔風(fēng)、倫敦的重霧、熱帶的毒日相比較后,給人的感受是：無(wú)風(fēng)、響晴和溫晴,天氣暖和安適,三面環(huán)山,山是溫靜、雋秀的,水是綠色、澄清的。2.請(qǐng)按描寫的不同景物,理清文章的行文思路。【交流點(diǎn)撥】第一部分(第1段)：用自己過(guò)去過(guò)往的地方和濟(jì)南的冬天作對(duì)比,指出濟(jì)南是個(gè)“在北中國(guó)的冬天,而能有溫晴的天氣”的寶地。第二部分(第25段)：寫濟(jì)南冬天的山景。(老城,有山有水,曬著陽(yáng)光,暖和安適)第三部分(第6段)：寫濟(jì)南冬天的水色。3.作者所描繪的這些美景可歸納為幾幅畫面？請(qǐng)你為這幾幅畫面擬寫一個(gè)標(biāo)題。【交流點(diǎn)撥】三幅:第一幅是小山搖籃圖;第二幅是雪霽初晴圖;第三幅是空靈水晶圖。4.作者通過(guò)描繪這幾幅畫面表達(dá)了怎樣的思想感情？【交流點(diǎn)撥】作者繪山景,描水色,寓情于景,既表現(xiàn)了濟(jì)南冬天之美,又寄寓了對(duì)祖國(guó)山河真摯的愛(ài)。(三)深層探究1.濟(jì)南的冬天美嗎？美在哪兒呢？請(qǐng)你用“濟(jì)南冬天美,美在 ”的句式說(shuō)一段話。【交流點(diǎn)撥】(1)濟(jì)南冬天美,美在溫晴的天氣,沒(méi)有呼呼的風(fēng)聲,沒(méi)有濃重慘淡的灰霧,沒(méi)有毒辣辣的烈日,是響晴的寶地。(2)濟(jì)南冬天美,美在陽(yáng)光朗照的小山溫暖可愛(ài),像個(gè)小搖籃；美在薄雪覆蓋的小山秀美迷人,像位害羞的少女；美在城外的遠(yuǎn)山素淡雅致,像幅小水墨畫。(3)濟(jì)南冬天美,美在小雪點(diǎn)染后的山色,樹尖上頂著白雪,好像日本看護(hù)婦,山尖上的白雪,好似給藍(lán)天鑲上一道銀邊,山坡上白雪黃草組成彩色美景,又像是給山們穿上一件花衣,山腰上的雪被陽(yáng)光斜射,好像害了羞,微露粉色。(4)濟(jì)南冬天美,美在清亮透綠的水,它冒著點(diǎn)兒熱氣,水藻更綠,與碧藍(lán)的晴空交相輝映,像塊藍(lán)水晶,蘊(yùn)蓄蓬勃生機(jī),洋溢無(wú)限溫情。(5)濟(jì)南冬天美,美在秀美的睡態(tài),它“在天底下曬著陽(yáng)光,暖和安適地睡著”,多么美妙的理想境界！2.全班齊聲朗讀第四段并思考下列問(wèn)題。(1)全段的中心句是哪一句？【交流點(diǎn)撥】最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀。(2)該段中的動(dòng)詞用得好,請(qǐng)舉例說(shuō)明。【交流點(diǎn)撥】樹尖用“頂”,山尖用“鑲”,山坡用“穿”,山腰用“露”,幾個(gè)字各得其所。3.山尖全白了,為什么會(huì)像“給藍(lán)天鑲上一道銀邊”？【交流點(diǎn)撥】這與前文的“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒”的描寫相聯(lián)系,綿亙的山脈覆蓋了雪,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去自然就成了鑲在藍(lán)天上的一道銀邊。4.全段寫“小雪”之美妙，文章是按怎樣的順序描寫雪后的山景？【交流點(diǎn)撥】按照空間順序，即從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫出了秀美的雪后山景。5.雪后山景“妙”在哪些地方？【交流點(diǎn)撥】（1）“妙”在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花”，松的翠與雪的白相映生色；“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”，如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。（2）“妙”在雪態(tài)：“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)兒更美的山的肌膚”以動(dòng)寫靜，寫出動(dòng)人的形態(tài)；“那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色”，把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài)。四、板書設(shè)計(jì)小山搖籃圖濟(jì)南冬天美 雪霽初晴圖 對(duì)祖國(guó)山河真摯的愛(ài)空靈水晶圖五、拓展延伸假如你是一位導(dǎo)游,在冬天帶領(lǐng)游客來(lái)濟(jì)南追隨老舍先生的足跡,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞。(可選擇濟(jì)南的冬天中的任一景點(diǎn)寫)【交流】示例：大家好！今天我向大家介紹濟(jì)南冬天的景色。濟(jì)南素有“泉城”之美稱,具有2 000多年的歷史,是世界聞名的史前文化龍山文化的發(fā)祥地,山靈水秀,人才輩出,歷代文人墨客多聚于此。濟(jì)南的冬景可真美啊！更美的是冬天的水色,這里的水不但不結(jié)冰,反而能映襯得水里的水藻更加綠,天越晴水藻越綠,水邊還有許多柳樹,柳枝倒映在清凌凌的河水里,顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍(lán)了；白云倒映在清凌凌的河水里,顯得更白了。一眼望去,一片藍(lán)綠白相接的景色,是多么的迷人！第二課時(shí)一、新課導(dǎo)入上節(jié)課我們跟隨老舍先生的腳步,一起欣賞了濟(jì)南冬天的幾幅美麗的畫面。冬天的濟(jì)南那么美,當(dāng)然也離不開老舍先生優(yōu)美的語(yǔ)言和寫作的技巧。這節(jié)課我們就來(lái)品味課文的語(yǔ)言美和手法美。二、自學(xué)指導(dǎo)合作與探究(一)語(yǔ)言品析作者常選取很有表現(xiàn)力的詞,經(jīng)過(guò)提煉,很有生氣,掩卷細(xì)品那淡雅的水墨畫浸蘊(yùn)的“溫晴”,更覺(jué)其神韻。請(qǐng)仔細(xì)品析下列句子的美妙之處。1.這一圈小山在冬天特別可愛(ài),好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。【交流點(diǎn)撥】“小搖籃”運(yùn)用了比喻和擬人手法,將“一圈小山”寫得像慈母般溫存、體貼、慈祥。2.一個(gè)老城,有山有水,全在藍(lán)天底下很暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。【交流點(diǎn)撥】連續(xù)的擬人手法：睡、喚醒,形象地寫出了濟(jì)南冬天舒適溫暖的環(huán)境。3.山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點(diǎn)兒雪。【交流點(diǎn)撥】“臥”采用擬人手法,將小村莊人格化,形象生動(dòng)地寫出了濟(jì)南小村莊的可愛(ài),表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)之情。4.水藻真綠,把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上；況且那長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢。【交流點(diǎn)撥】用擬人的手法,形象生動(dòng)地突出水的綠的特征。5.整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。【交流點(diǎn)撥】用比喻的手法,突出水清亮的特征。6.山坡上有的地方雪厚點(diǎn)兒,有的地方草色還露著；這樣,一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著,這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng),叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)兒更美的山的肌膚。【交流點(diǎn)撥】“有的有的”更加生動(dòng)形象地描繪了雪的覆蓋不均和小山本色的若隱若現(xiàn)；并且運(yùn)用了擬人的手法,把色彩斑駁的山坡比作“穿上一件帶水紋的花衣”,生動(dòng)形象地將山坡上斑駁的色彩和風(fēng)兒吹動(dòng)下的小山描繪得富有動(dòng)感和美感,顯得更加秀麗迷人,抒發(fā)了作者的贊美之情。7.等到快日落的時(shí)候,微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上,那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)兒粉色。【交流點(diǎn)撥】對(duì)“微黃”“忽然”“微微”這三個(gè)詞的運(yùn)用,可見(jiàn)作者遣詞造句十分精妙妥帖；并且運(yùn)用了擬人的手法,把雪后日落中的小山比作害羞的少女，生動(dòng)形象地將山腰的薄雪在夕陽(yáng)下發(fā)生的變化細(xì)膩地描寫出來(lái),使小山顯得格外情態(tài)可掬,同時(shí)也隱含了作者對(duì)小山的喜愛(ài)之情。(二)寫法探究1.文章是用怎樣的方式突出濟(jì)南“溫晴”的天氣的？【交流點(diǎn)撥】通過(guò)三組對(duì)比：北平的寒與濟(jì)南的暖對(duì)比；倫敦的暗與濟(jì)南的明對(duì)比；熱帶的熱與濟(jì)南的溫對(duì)比,突出濟(jì)南“溫晴”的特點(diǎn)。2.作者描寫濟(jì)南的山是按照什么順序來(lái)寫的？【交流點(diǎn)撥】按照由里到外、從上到下的順序描寫了陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外遠(yuǎn)處的山。3.縱觀全文,本文在寫景上主要采用了哪些手法？【交流點(diǎn)撥】(1)以動(dòng)寫靜：“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng),叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)兒更美的山的肌膚”寫出雪動(dòng)人的形態(tài)。(2)想象：比喻與擬人修辭手法的運(yùn)用。(三)比較閱讀濟(jì)南的冬天在寫法上與朱自清先生的春有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？【交流點(diǎn)撥】相同點(diǎn)：都是以寫景為主的抒情散文。脈絡(luò)清晰,層次井然。抓住特征寫景,情景交融。運(yùn)用比喻、擬人的修辭,語(yǔ)言樸實(shí)、清新。細(xì)致觀察、具體描寫。不同點(diǎn)：春描繪了五幅“春景圖”,濟(jì)南的冬天是一幅完整的“山水畫”。春側(cè)重于近處的細(xì)致觀察,濟(jì)南的冬天側(cè)重于遠(yuǎn)景的觀察,且從不同角度觀察景物,特點(diǎn)有所變化。如本文第二段,是從景物的上方俯視下來(lái),描繪出陽(yáng)光朗照下的濟(jì)南像被圍在小搖籃里,突出溫暖如春的特點(diǎn)。三、板書設(shè)計(jì)以動(dòng)寫靜、想象對(duì)比北平的寒 濟(jì)南的暖倫敦的暗 濟(jì)南的明 溫晴熱帶的熱 濟(jì)南的溫陽(yáng)光朗照下的山 里、上薄雪覆蓋下的山 寫景順序城外遠(yuǎn)處的山 外、下四、拓展延伸請(qǐng)你描繪一下你家鄉(xiāng)的冬景。(200字以內(nèi))【交流】生甲：這是一個(gè)雪后的早晨,村子的屋頂上,稻草垛和籬笆上,拖拉機(jī)站的木棚上,都披著白雪；山上的松樹林和竹林,都披著白雪；那高高的楓樹和野柿樹的樹干、樹枝上,都披著白雪。像柳絮一般的雪,像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪,在風(fēng)中飛舞。小溪中的石頭上都覆蓋著白雪：好像有一群白色的小牛,在溪中飲水；好像有兩只白色的幼獅在雪地里沉睡；好像有幾只白色的熊,正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。生乙：冬天到了,北方的冷空氣南下,西北風(fēng)怒吼著,鵝毛般的大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)下了一整夜。早上,我開門一看：房頂白了,草地也白了,樹上掛滿了雪白雪白的冰凌,我們的世界變成了一片銀白。冬天真美啊！生丙：我的家鄉(xiāng)是湖北的一個(gè)山區(qū),這里一年四季分明。時(shí)值初冬,北風(fēng)利颼了,滿山一片衰草連天的景象,闊葉樹的葉子基本落光了,那些堅(jiān)強(qiáng)的針葉樹綠中帶褐。河水還在不停地奔襲,只是水變淺了,變得更冷了,水草枯萎,那嬉戲的魚兒早已不知去向。慘白的太陽(yáng)有氣無(wú)力地露露臉后,馬上躲進(jìn)灰蒙蒙的云里去了。看到這樣的景象,我的感覺(jué)只是陰冷。3* 雨的四季精彩開篇詞有一支沒(méi)有音符的樂(lè)曲，只有細(xì)心傾聽的人，才懂得它的歌詞，一點(diǎn)一滴，奏出歡快和諧的旋律。這就是雨，它似歌、如詩(shī)、像畫，滋潤(rùn)著萬(wàn)物，也浸潤(rùn)著心靈。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.研讀文章，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，感受畫面之美。2.品味詩(shī)化的語(yǔ)言，感受想象和聯(lián)想的魅力。3.體會(huì)文章對(duì)四季雨的不同性格的描繪，領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感，并明確生命的意義與價(jià)值。教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入雨是大自然神奇的杰作，雨是溝通天地的美麗使者。現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)瀟灑俊逸、風(fēng)情萬(wàn)種的雨的世界吧！二、自學(xué)指導(dǎo)(一)預(yù)習(xí)與交流1.給下列加點(diǎn)的字注音。花苞(bo) 彩棱鏡(lng) 靜謐(m)高邈(mio) 蒞臨(l) 吝嗇(ln s)淅(x)淅瀝(l)瀝 咄咄逼人(du) 池畦(q)2.借助課下注釋或工具書解釋下列詞語(yǔ)。靜謐：安靜。高邈：高而遠(yuǎn)。蒞臨：書面用語(yǔ)，來(lái)到、來(lái)臨(多指貴賓)。吝嗇：過(guò)分愛(ài)惜自己的財(cái)物，不舍得給別人。粗獷：粗豪，豪放。淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶、盛氣凌人的樣子。迫不及待：急迫得不能再等待，形容十分急切。3.作者簡(jiǎn)介劉湛秋，1935生于安徽蕪湖，當(dāng)代著名詩(shī)人、翻譯家、評(píng)論家。其作品清新空靈，被大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。代表作有雨的四季隨便為自己找個(gè)座位中國(guó)的土地等。三、自學(xué)指導(dǎo)(二)合作與探究(一)整體感知學(xué)生大聲讀課文，對(duì)文章圈點(diǎn)勾畫，理清文章的思路，感知文章的內(nèi)容。1.請(qǐng)你用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。【交流點(diǎn)撥】通過(guò)對(duì)四季雨景的描繪，表達(dá)自己對(duì)雨深深的喜愛(ài)之情，以及對(duì)自然與生命的熱愛(ài)之情。2.請(qǐng)劃分文章的結(jié)構(gòu)并概括各部分的段落大意。【交流點(diǎn)撥】第一部分(第1自然段)：總寫“我”對(duì)雨的喜歡。第二部分(第25自然段)：具體描寫各個(gè)季節(jié)雨的特點(diǎn)。第三部分(第67自然段)：總結(jié)全文，抒發(fā)“我”對(duì)雨的愛(ài)戀之情。3.這四幅雨景圖你最喜歡哪一幅？說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。【交流點(diǎn)撥】春雨圖：輕柔而嬌媚。一場(chǎng)春雨滋潤(rùn)后，整個(gè)大自然都從睡眠中蘇醒過(guò)來(lái)。我們將五官都調(diào)動(dòng)起來(lái)，能看到樹木“睜開特別明亮的眼睛”，聽到小草生長(zhǎng)的沙沙聲，嗅到空氣中芳甜的氣味。置身其中，我們會(huì)情不自禁地感嘆：太美了！而這一切都是這一場(chǎng)春雨的功勞啊！把春雨寫得親切可愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛(ài)之情。夏雨圖：熱烈而粗獷。夏雨傾盆，豐滿大地，展示誘惑，整段文字充盈著火熱奔放的豪情。秋雨圖：端莊而沉靜。在這里，作者一掃古人“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的哀怨與凄涼，沒(méi)有林黛玉“已覺(jué)秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼”的傷感。在這里，秋雨只是輕輕地傾訴和沉思，它純凈了人的靈魂，讓淡淡的情思縈繞心頭。冬雨圖：自然而平靜。冬雨透明，幻化為雪花精靈，給人間帶來(lái)蜜情，送上一年中的最后一份禮物。(二)深層探究作者抓住雨在四季中不同的特征，運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，把四季的雨人格化了。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)作者把四季的雨比作了什么人？這樣寫有什么好處？【交流點(diǎn)撥】作者把春雨比作一個(gè)嬌媚的少女，把秋雨比作一個(gè)出嫁生了孩子的母親。這樣寫很生動(dòng)形象，增添了文章的趣味，體現(xiàn)了作者對(duì)自然、生命的熱愛(ài)之情。(三)語(yǔ)言品析勾畫出你最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。【交流點(diǎn)撥】(1)“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚”運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，寫出了春雨的美麗與嫵媚以及降臨時(shí)的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。(2)“小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲”一句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把小草比作復(fù)蘇的蚯蚓，生動(dòng)形象地向我們展示出雨后小草的生機(jī)。(3)“啊，雨，我愛(ài)戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來(lái)活躍，你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)”一句運(yùn)用了排比的修辭手法，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)雨的熱愛(ài)。(4)“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪”一句運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法，把整棵樹以及她的每一個(gè)部分?jǐn)M人化、形象化，使之整體富有人的形態(tài)；“明亮的眼睛”“手臂也頓時(shí)柔軟”“那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪”生動(dòng)形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái)，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機(jī)。(四)技法賞析作者能把雨的四季寫得打動(dòng)人心的原因有哪些？【交流點(diǎn)撥】(1)調(diào)動(dòng)感官顯色彩。如描寫春雨，作者從聽覺(jué)(小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲)、視覺(jué)(樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中擺動(dòng))、嗅覺(jué)(空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇)等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。(2)巧用修辭繪神韻。運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了四季雨的不同妙趣。(3)按照順序分層次。作者按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序來(lái)組織材料，條理很清晰。(4)融情入景巧抒情。作者筆下的雨生動(dòng)可愛(ài)、富有靈性，不管是哪個(gè)季節(jié)的雨，都融入了作者的濃情厚意。(五)課堂小結(jié)有人說(shuō)每個(gè)人不一定要成為詩(shī)人，但每個(gè)人可以詩(shī)意地活著。但我要說(shuō)，沒(méi)有一顆鮮活靈動(dòng)的心，沒(méi)有對(duì)自然、對(duì)生命的熱愛(ài)，是無(wú)法進(jìn)入那詩(shī)意的境界的。所以，當(dāng)我們走進(jìn)大自然、擁抱大自然時(shí)，只要用心觀察自然，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界真的很美！四、板書設(shè)計(jì)春雨：輕柔嬌媚四季的雨(美) 夏雨：熱烈粗獷 對(duì)雨的愛(ài)戀秋雨：端莊沉靜 對(duì)人生的追求冬雨：自然平靜五、拓展延伸請(qǐng)你抓住某個(gè)景物的特征寫一段文字，200字左右。【交流】一棵千年古樹，樹葉稀疏，枝干粗大，裂痕斑斑，錯(cuò)綜復(fù)雜的樹枝像瘦骨嶙峋的人一樣沒(méi)了活力。它的葉，沒(méi)有花的陪伴，愈發(fā)的蒼白；它的枝，沒(méi)有鳥兒的嬉戲，愈發(fā)的落寞；它裸露的根，沒(méi)有雨露的滋潤(rùn)，愈發(fā)的干枯。是否像年老的智者一樣，它也經(jīng)歷著孤獨(dú)與衰亡？又有誰(shuí)能來(lái)拯救它將逝去的生命？或許，作為建筑的材料它已經(jīng)不再合適，徒留嘆息在一片篝火之后。4 古代詩(shī)歌四首精彩開篇詞古代詩(shī)詞是我國(guó)古代文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作,不僅語(yǔ)言雋美,而且意境深遠(yuǎn)。它們有的充滿了生活的情趣,有的蘊(yùn)含著深刻的哲理,因此千百年來(lái)廣為傳誦,成了流傳千古的名篇。我們?cè)谡n外已經(jīng)接觸了不少優(yōu)秀的古代詩(shī)詞,從今天開始,我們將陸續(xù)學(xué)習(xí)課本中的四首古代詩(shī)詞,領(lǐng)會(huì)古人融情于景,借景抒情的手法和講究煉字煉句的創(chuàng)作精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地反復(fù)朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。2.了解詩(shī)歌有關(guān)知識(shí),理解詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。3.品味詩(shī)歌語(yǔ)言,體味詩(shī)歌的意境；培養(yǎng)賞讀詩(shī)歌的能力,提高古詩(shī)文修養(yǎng)。4.培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)古代文化知識(shí)的思想感情,提高文化品位和審美情趣。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí) 觀滄海一、新課導(dǎo)入大家知道曹操吧？說(shuō)起曹操,常常聽到兩種截然不同的評(píng)價(jià),有人說(shuō)他是英雄,有人說(shuō)他是奸雄,今天我們閱讀他的觀滄海,也許你對(duì)這樣一個(gè)歷史人物會(huì)有更客觀的認(rèn)識(shí)。二、自學(xué)指導(dǎo)(一)預(yù)習(xí)與交流1.根據(jù)拼音寫出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。cng（滄）海 ji（碣）石 sng zh（竦峙）水何dn dn（澹澹） xio s（蕭瑟）2.借助課下注釋或工具書解釋下列各詞的意思。澹澹：（水波）蕩漾的樣子。竦峙：高高地挺立。竦，高聳。峙，挺立。星漢：銀河。蕭瑟：樹木被秋風(fēng)吹動(dòng)的聲音。至：極點(diǎn)。何：多么。若：好像。臨：登上。3.文體知識(shí)通常所說(shuō)的古代詩(shī)歌包括古體詩(shī)、樂(lè)府詩(shī)、律詩(shī)、絕句、詞、曲等。唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩(shī)體叫古體詩(shī)。如本課的觀滄海。而把唐朝新出現(xiàn)的絕句、律詩(shī)叫近體詩(shī)。如本課的次北固山下和錢塘湖春行。律詩(shī),因格律要求嚴(yán)格而得名,有五言律詩(shī)、七言律詩(shī)兩種；律詩(shī)的格律有規(guī)定,限制了對(duì)仗,八句可分為四聯(lián)。曲是一種與詞相近的韻文形式,出現(xiàn)于南宋和金代,盛于元代,是受民間歌曲的影響而形成的,句法較詞更為靈活,多用口語(yǔ),用韻也更接近口語(yǔ)。如本課的天凈沙秋思。4.作者簡(jiǎn)介曹操,字孟德,東漢末年政治家、軍事家、詩(shī)人。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中,逐漸擴(kuò)充軍事力量。“挾天子以令諸侯”后,先后滅呂布、袁術(shù),建安五年(200年),在官渡打敗兵強(qiáng)地廣的袁紹,逐漸統(tǒng)一了北方。建安十二年(207年)北征烏桓,大勝。次年率軍南下,被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。他善詩(shī)歌,常借詩(shī)篇抒發(fā)自己的政治抱負(fù)。其詩(shī)氣魄雄偉、慷慨悲壯,是文學(xué)史上建安文學(xué)的開創(chuàng)者。步出夏門行蒿里行均用樂(lè)府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù),氣魄雄偉、慷慨悲壯。5.背景鏈接觀滄海是曹操的名篇,他這次登碣石山是在北征烏桓的途中。烏桓是當(dāng)時(shí)東北方的大患,建安十一年(206年),烏桓攻破幽州,俘虜了漢民十余萬(wàn)戶。同年,袁紹的兒子袁尚和袁熙又勾結(jié)遼西烏桓首領(lǐng)蹋頓,屢次騷擾邊境,以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐烏桓。在這年八月的一次大戰(zhàn)中,曹操終于取得決定性的勝利。這次勝利鞏固了曹操的后方,所以第二年他才能揮戈南下,以期實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的宏愿。把前后的事件聯(lián)系起來(lái),我們就可以看出,北征烏桓對(duì)曹操來(lái)說(shuō)是一次多么重要的戰(zhàn)爭(zhēng)了。而觀滄海正是曹操在北征烏桓途中經(jīng)過(guò)碣石山時(shí)寫下的。大戰(zhàn)之前,身為主帥的曹操,登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過(guò)的碣石,又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際,他的心情一定會(huì)像滄海一樣難以平靜。他將自己這種昂揚(yáng)奮發(fā)的精神融會(huì)到詩(shī)里,借著大海的形象表現(xiàn)出來(lái),使這首詩(shī)具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格,因而成為一篇優(yōu)秀的作品。三、自學(xué)指導(dǎo)(二)合作與探究(一)詩(shī)歌朗讀1.自由朗讀詩(shī)歌,采取各種形式把詩(shī)歌讀通讀順,注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。【交流點(diǎn)撥】東臨/碣石,以觀/滄海。水何/澹澹,山島/竦峙。樹木/叢生,百草/豐茂。秋風(fēng)/蕭瑟,洪波/涌起。日月/之行,若出/其中；星漢/燦爛,若出/其里。幸甚/至哉，歌以/詠志。2.結(jié)合注釋解讀詩(shī)意。【交流點(diǎn)撥】向東進(jìn)發(fā)登上碣石山，得以觀賞大海的奇景。海水多么寬闊浩蕩,海中山島高聳陡立。碣石山上樹木叢生,各種草長(zhǎng)得很繁茂。秋風(fēng)颯颯