1新設計教材分析:本課選自湘版書法教材五年級上冊第三課。中國書法歷史悠久,從殷商到今天,經歷了發展,成熟和繁榮三個階段。三四年級的書法課重點在筆畫的學習,五年級開始接觸字的結體,結體的安排是書法藝術開始講究空間構造和線條變化的表現,了解它有助于書法學習者對字形的把握和理解。本課左偏旁的設置“絞絲旁|”包含了賞識,觀察,應用,表現,欣賞,對比等學習活動方式。通過“絞絲旁”的學習練習與范字“給”,“絕”的書寫,學生初步了解左偏旁書寫的避讓規則,合理安排處理好筆畫與偏旁之間的關系。運用新的教學手段很有收獲。2教學目標一、教學目標:1、知識與技能:初步了解絞絲旁的形態特征,基本掌握“纟”的寫法。2、過程與方法:通過學生觀看微課及例字示范能準確的寫出例字“給”“絕”能使結體和諧統一。3、情感態度價值觀:通過書寫“絞絲旁”的規律,能欣賞和對比其他書體“絞絲旁”,并能體驗感悟漢字結體特征。3學情分析學情分析:五年級的學生在三四年級時已經學習了筆畫等相關知識,具有一定的書寫基礎,這時學習字的結體很符合學習書法的規律,結體的安排是書法藝術開始講究空間構造和線條變化的表現,了解它有助于學生對字形的把握和理解。4重點難點二、教學重難點:1、教學重點:結合“給”“絕”字結構特征書寫。2、教學難點:絞絲旁中兩個撇折,三個點的書寫方法。5教學過程5.1四、教學過程：（一）激趣導入過去的書家想臨寫別人的書貼，可不像網絡發達的今天如此的便捷。通過網站只要打開百度搜索，輸入書法空間，點擊書法字典，隨意輸入任何一個漢字，就有你想要的歷代名家的各種書體。請大家按照PPT的提示看看能否有老師所描述的結果。今天老師就給大家推薦一個網站書法字典。請跟隨我的路徑：打開百度搜索搜索“書法空間”點擊“書法字典”大家隨意輸入自己喜歡的漢字，看看會有什么新發現！教師歸納：各個時間的文字形態歷代名家的書體設計意圖：巧妙運用信息技術，拓寬學生視野2、出示例字，揭示題目：老師這邊有一張卡片，你們認得嗎？引導學生正確讀音gi j對它是多音字，且字義也隨讀音不同而改變。把“給”字輸入剛才的“書法字典”看看會有什么樣的結果？教師歸納：不同字體的形態美該字的偏旁部首是“絞絲旁”揭示課題：從中我們可以看出給字的偏旁是絞絲旁，這就是我們這節課要學習的內容。板書：絞絲旁設計意圖：結合信息技術了解給字的書寫形態，并有機的與語文知識相整合，體現大學科觀（二）偏旁學習前兩節課我們學習了“女”，“弓”今天我們學習“絞絲旁”1、觀察分析：我們大家一起看看“絞絲旁”它分別由我們學過的哪些筆畫組成呢？（兩個撇折、三個點，還可以看成什么呢？）（纟+小）設計意圖：利用拆分的方法，使學生易理解1PPT出示顏體絞絲旁誰能夠來說說“絞絲旁”的特點，并且分析它為什么這么寫？（撇折+撇折+三點的組合，兩個撇折一般上小下大，折角也不同，三個點大小不同，間距均勻，整個偏旁上窄下寬，呈三角形。）設計意圖：詳細講解“纟”旁特點及書寫要領，為書寫“給”字，“絕”字等打下基礎。2、教師示范：“絞絲旁的寫法”3、學生嘗試：練習“纟”三個三、例字分析1、觀察分析：PPT出示“給”、“絕”顏體楷書，這兩個字都是左右結構練習了“纟”的寫法，偏旁的練習是為了把字寫好！今天的例字是“給”和“絕”。大家分析下它們分別有些什么特點。左右結構給字左低右高，絕字左高右低設計意圖：了解例字的特點2、對比分析在我們對左右結構初步了解的基礎上，我們一起來對比分析一下它們的特點有哪些？（給字為左右結構，左右兩部長短高低相近，左部上窄下寬，右部上寬下窄，左部下方伸入右部，右部上方伸入左部，左右融為一體。右部橫畫平稈，間距均勻，上下重心正對）。“絕”字為左右結構，左部窄短，右部寬長。右部上方緊縮，下方寬構舒展，豎彎鉤長大突出，是全字的主筆，應當全力寫好。設計意圖：讓學生理解字的結體，感受書法的規避規則3、請四位同學上臺分別臨寫“給”“絕”字4、引導學生書寫時要注意左右部分的比例關系，字的主要部分要突出。“纟”占給字和絕字的比例約為設計意圖：了解大致的比例關系為練習例字，做了充分的準備五、微課示范書寫練習教師播放示范微課剛才我們了解了纟和例字給和絕的結構關系和比例知識，也看了幾位同學的臨寫相信已經非常想小試牛刀了，但別著急，書法最重要的是凝神靜氣，要身心都做好充足是的準備。在動筆之前，請先看一段微課。2、學生練習教師指導3、及時發現學習能力強的學生和學困生，鼓勵學困生和能力強的學生結對子，利用小老師進行學困輔導。設計意圖：鼓勵小老師幫助完成教學，體現課堂的人文關懷，體現大教學觀六、展示與評價教師巡視指導時，用手機拍學生作業，運用希沃軟件直接傳到大屏幕上進行講解，并運用批改軟件進行批改。鼓勵學生把自己的作品拍照完，發到微信朋友圈上，讓父母和身邊的朋友評價，看看收獲多少個贊和多少條評論。設計意圖：結合當下微信朋友圈，讓書寫的評價延伸到課外七、拓展延伸：欣賞不同書家的書體，感受其他書法家的書寫風格運用今天所學的例字，結合相應的成語，書寫一幅小書作、PPT提供成語：自給自足 風華絕代家給人足絕世佳人小小的方塊字，蘊含著無窮的奧妙，希望大家勤務于練筆，成為一位具有傳統學養浸染的小書法家四、教學過程：（一）激趣導入過去的書家想臨寫別人的書貼，可不像網絡發達的今天如此的便捷。通過網站只要打開百度搜索，輸入書法空間，點擊書法字典，隨意輸入任何一個漢字，就有你想要的歷代名家的各種書體。請大家按照PPT的提示看看能否有老師所描述的結果。今天老師就給大家推薦一個網站書法字典。請跟隨我的路徑：打開百度搜索搜索“書法空間”點擊“書法字典”大家隨意輸入自己喜歡的漢字，看看會有什么新發現！教師歸納：各個時間的文字形態歷代名家的書體設計意圖：巧妙運用信息技術，拓寬學生視野2、出示例字，揭示題目：老師這邊有一張卡片，你們認得嗎？引導學生正確讀音gi j對它是多音字，且字義也隨讀音不同而改變。把“給”字輸入剛才的“書法字典”看看會有什么樣的結果？教師歸納：不同字體的形態美該字的偏旁部首是“絞絲旁”揭示課題：從中我們可以看出給字的偏旁是絞絲旁，這就是我們這節課要學習的內容。板書：絞絲旁設計意圖：結合信息技術了解給字的書寫形態，并有機的與語文知識相整合，體現大學科觀（二）偏旁學習前兩節課我們學習了“女”，“弓”今天我們學習“絞絲旁”1、觀察分析：我們大家一起看看“絞絲旁”它分別由我們學過的哪些筆畫組成呢？（兩個撇折、三個點，還可以看成什么呢？）（纟+小）設計意圖：利用拆分的方法，使學生易理解1PPT出示顏體絞絲旁誰能夠來說說“絞絲旁”的特點，并且分析它為什么這么寫？（撇折+撇折+三點的組合，兩個撇折一般上小下大，折角也不同，三個點大小不同，間距均勻，整個偏旁上窄下寬，呈三角形。）設計意圖：詳細講解“纟”旁特點及書寫要領，為書寫“給”字，“絕”字等打下基礎。2、教師示范：“絞絲旁的寫法”3、學生嘗試：練習“纟”三個三、例字分析1、觀察分析：PPT出示“給”、“絕”顏體楷書，這兩個字都是左右結構練習了“纟”的寫法，偏旁的練習是為了把字寫好！今天的例字是“給”和“絕”。大家分析下它們分別有些什么特點。左右結構給字左低右高，絕字左高右低設計意圖：了解例字的特點2、對比分析在我們對左右結構初步了解的基礎上，我們一起來對比分析一下它們的特點有哪些？（給字為左右結構，左右兩部長短高低相近，左部上窄下寬，右部上寬下窄，左部下方伸入右部，右部上方伸入左部，左右融為一體。右部橫畫平稈，間距均勻，上下重心正對）。“絕”字為左右結構，左部窄短，右部寬長。右部上方緊縮，下方寬構舒展，豎彎鉤長大突出，是全字的主筆，應當全力寫好。設計意圖：讓學生理解字的結體，感受書法的規避規則3、請四位同學上臺分別臨寫“給”“絕”字4、引導學生書寫時要注意左右部分的比例關系，字的主要部分要突出。“纟”占給字和絕字的比例約為設計意圖：了解大致的比例關系為練習例字，做了充分的準備五、微課示范書寫練習教師播放示范微課剛才我們了解了纟和例字給和絕的結構關系和比例知識，也看了幾位同學的臨寫相信已經非常想小試牛刀了，但別著急，書法最重要的是凝神靜氣，要身心都做好充足是的準備。在動筆之前，請先看一段微課。2、學生練習教師指導3、及時發現學習能力強的學生和學困生，鼓勵學困生和能力強的學生結對子，利用小老師進行學困輔導。設計意圖：鼓勵小老師幫助完成教學，體現課堂的人文關懷，體現大教學觀六、展示與評價教師巡視指導時，用手機拍學生作業，運用希沃軟件直接傳到大屏幕上進行講解，并運用批改軟件進行批改。鼓勵學生把自己的作品拍照完，發到微信朋友圈上，讓父母和身邊的朋友評價，看看收獲多少個贊和多少條評論。設計意圖：結合當下微信朋友圈，讓書寫的評價延伸到課外七、拓展延伸：欣賞不同書家的書體，感受其他書法家的書寫風格運用今天所學的例字，結合相應的成語，書寫一幅小書作、PPT提供成語：自給自足風華絕代家給人足絕世佳人小小的方塊字，蘊含著無窮的奧妙，希望大家勤務于練筆，成為一位具有傳統學養浸染的小書法家四、教學過程：（一）激趣導入過去的書家想臨寫別人的書貼，可不像網絡發達的今天如此的便捷。通過網站只要打開百度搜索，輸入書法空間，點擊書法字典，隨意輸入任何一個漢字，就有你想要的歷代名家的各種書體。請大家按照PPT的提示看看能否有老師所描述的結果。今天老師就給大家推薦一個網站書法字典。請跟隨我的路徑：打開百度搜索搜索“書法空間”點擊“書法字典”大家隨意輸入自己喜歡的漢字，看看會有什么新發現！教師歸納：各個時間的文字形態歷代名家的書體設計意圖：巧妙運用信息技術，拓寬學生視野2、出示例字，揭示題目：老師這邊有一張卡片，你們認得嗎？引導學生正確讀音gij對它是多音字，且字義也隨讀音不同而改變。把“給”字輸入剛才的“書法字典”看看會有什么樣的結果？教師歸納：不同字體的形態美該字的偏旁部首是“絞絲旁”揭示課題：從中我們可以看出給字的偏旁是絞絲旁，這就是我們這節課要學習的內容。板書：絞絲旁設計意圖：結合信息技術了解給字的書寫形態，并有機的與語文知識相整合，體現大學科觀（二）偏旁學習前兩節課我們學習了“女”，“弓”今天我們學習“絞絲旁”1、觀察分析：我們大家一起看看“絞絲旁”它分別由我們學過的哪些筆畫組成呢？（兩個撇折、三個點，還可以看成什么呢？）（纟+小）設計意圖：利用拆分的方法，使學生易理解1PPT出示顏體絞絲旁誰能夠來說說“絞絲旁”的特點，并且分析它為什么這么寫？（撇折+撇折+三點的組合，兩個撇折一般上小下大，折角也不同，三個點大小不同，間距均勻，整個偏旁上窄下寬，呈三角形。）設計意圖：詳細講解“纟”旁特點及書寫要領，為書寫“給”字，“絕”字等打下基礎。2、教師示范：“絞絲旁的寫法”3、學生嘗試：練習“纟”三個三、例字分析1、觀察分析：PPT出示“給”、“絕”顏體楷書，這兩個字都是左右結構練習了“纟”的寫法，偏旁的練習是為了把字寫好！今天的例字是“給”和“絕”。大家分析下它們分別有些什么特點。左右結構給字左低右高，絕字左高右低設計意圖：了解例字的特點2、對比分析在我們對左右結構初步了解的基礎上，我們一起來對比分析一下它們的特點有哪些？（給字為左右結構，左右兩部長短高低相近，左部上窄下寬，右部上寬下窄，左部下方伸入右部，右部上方伸入左部，左右融為一體。右部橫畫平稈，間距均勻，上下重心正對）。“絕”字為左右結構，左部窄短，右部寬長。右部上方緊縮，下方寬構舒展，豎彎鉤長大突出，是全字的主筆，應當全力寫好。設計意圖：讓學生理解字的結體，感受書法的規避規則3、請四位同學上臺分別臨寫“給”“絕”字4、引導學生書寫時要注意左右部分的比例關系，字的主要部分要突出。“纟”占給字和絕字的比例約為設計意圖：了解大致的比例關系為練習例字，做了充分的準備五、微課示范書寫練習教師播放示范微課剛才我們了解了纟和例字給和絕的結構關系和比例知識，也看了幾位同學的臨寫相信已經非常想小試牛刀了，但別著急，書法最重要的是凝神靜氣，要身心都做好充足是的準備。在動筆之前，請先看一段微課。2、學生練習教師指導3、及時發現學習能力強的學生和學困生，鼓勵學困生和能力強的學生結對子，利用小老師進行學困輔導。設計意圖：鼓勵小老師幫助完成教學，體現課堂的人文關懷，體現大教學觀六、展示與評價教師巡視指導時，用手機拍學生作業，運用希沃軟件直接傳到大屏幕上進行講解，并運用批改軟件進行批改。鼓勵學生把自己的作品拍照完，發到微信朋友圈上，讓父母和身邊的朋友評價，看看收獲多少個贊和多少條評論。設計意圖：結合當下微信朋友圈，讓書寫的評價延伸到課外七、拓展延伸：欣賞不同書家的書體，感受其他書法家的書寫風格運用今天所學的例字，結合相應的成語，書寫一幅小書作、PPT提供成語：自給自足風華絕代家給人足絕世佳人小小的方塊字，蘊含著無窮的奧妙，希望大家勤務于練筆，成為一位具有傳統學養浸染的小書法家第一學時四、教學過程：教材分析：本課選自湘版書法教材五年級上冊第三課。中國書法歷史悠久，從殷商到今天，經歷了發展，成熟和繁榮三個階段。三四年級的書法課重點在筆畫的學習，五年級開始接觸字的結體，結體的安排是書法藝術開始講究空間構造和線條變化的表現，了解它有助于書法學習者對字形的把握和理解。本課左偏旁的設置“絞絲旁”包含了賞識，觀察，應用，表現，欣賞，對比等學習活動方式。通過“絞絲旁”的學習練習與范字“給”，“絕”的書寫，學生初步了解左偏旁書寫的避讓規則，合理安排處理好筆畫與偏旁之間的關系。（一）激趣導入過去的書家想臨寫別人的書貼，可不像網絡發達的今天如此的便捷。通過網站只要打開百度搜索，輸入書法空間，點擊書法字典，隨意輸入任何一個漢字，就有你想要的歷代名家的各種書體。請大家按照PPT的提示看看能否有老師所描述的結果。今天老師就給大家推薦一個網站書法字典。請跟隨我的路徑：打開百度搜索搜索“書法空間”點擊“書法字典”大家隨意輸入自己喜歡的漢字，看看會有什么新發現！教師歸納：各個時間的文字形態歷代名家的書體設計意圖：巧妙運用信息技術，拓寬學生視野2、出示例字，揭示題目：老師這邊有一張卡片，你們認得嗎？引導學生正確讀音gij對它是多音字，且字義也隨讀音不同而改變。把“給”字輸入剛才的“書法字典”看看會有什么樣的結果？教師歸納：不同字體的形態美該字的偏旁部首是“絞絲旁”揭示課題：從中我們可以看出給字的偏旁是絞絲旁，這就是我們這節課要學習的內容。板書：絞絲旁設計意圖：結合信息技術了解給字的書寫形態，并有機的與語文知識相整合，體現大學科觀（二）偏旁學習前兩節課我們學習了“女”，“弓”今天我們學習“絞絲旁”1、觀察分析：我們大家一起看看“絞絲旁”它分別由我們學過的哪些筆畫組成呢？（兩個撇折、三個點，還可以看成什么呢？）（纟+小）設計意圖：利用拆分的方法，使學生易理解1PPT出示顏體絞絲旁誰能夠來說說“絞絲旁”的特點，并且分析它為什么這么寫？（撇折+撇折+三點的組合，兩個撇折一般上小下大，折角也不同，三個點大小不同，間距均勻，整個偏旁上窄下寬，呈三角形。）設計意圖：詳細講解“纟”旁特點及書寫要領，為書寫“給”字，“絕”字等打下基礎。2、教師示范：“絞絲旁的寫法”3、學生嘗試：練習“纟”三個三、例字分析1、觀察分析：PPT出示“給”、“絕”顏體楷書，這兩個字都是左右結構練習了“纟”的寫法，偏旁的練習是為了把字寫好！今天的例字是“給”和“絕”。大家分析下它們分別有些什么特點。左右結構給字左低右高，絕字左高右低設計意圖：了解例字的特點2、對比分析在我們對左右結構初步了解的基礎上，我們一起來對比分析一下它們的特點有哪些？（給字為左右結構，左右兩部長短高低相近，左部上窄下寬，右部上寬下窄，左部下方伸入右部，右部上方伸入左部，左右融為一體。右部橫畫平稈，間距均勻，上下重心正對）。“絕”字為左右結構，左部窄短，右部寬長。右部上方緊縮，下方寬構舒展，豎彎鉤長大突出，是全字的主筆，應當全力寫好。設計意圖：讓學生理解字的結體，感受書法的規避規則3、請四位同學上臺分別臨寫“給”“絕”字4、引導學生書寫時要注意左右部分的比例關系，字的主要部分要突出。“纟”占給字和絕字的比例約為設計意圖：了解大致的比例關系為練習例字，做了充分的準備五、微課示范書寫練習教師播放示范微課剛才我們了解了纟和例字給和絕的結構關系和比例知識，也看了幾位同學的臨寫相信已經非常想小試牛刀了，但別著急，書法最重要的是凝神靜氣，要身心都做好充足是的準備。在動筆之前，請先看一段微課。2、學生練習教師指導3、及時發現學習能力強的學生和學困生，鼓勵學困生和能力強的學生結對子，利用小老師進行學困輔導。設計意圖：鼓勵小老師幫助完成教學，體現課堂的人文關懷，體現大教學觀六、展示與評價教師巡視指導時，用手機拍學生作業，運用希沃軟件直接傳到大屏幕上進行講解，并運用批改軟件進行批改。鼓勵學生把自己的作品拍照完，發到微信朋友圈上，讓父母和身邊的朋友評價，看看收獲多少個贊和多少條評論。設計意圖：結合當下微信朋友圈，讓書寫的評價延伸到課外七、拓展延伸：欣賞不同書家的書體，感受其他書法家的書寫風格運用今天所學的例字，結合相應的成語，書寫一幅小書作、PPT提供成語：自給自足風華絕代家給人足絕世佳人小小的方塊字，蘊含著無窮的奧妙，希望大家勤務于練筆，成為一位具有傳統學養浸染的小書法人教版教師之家