課程基本信息課例編號15學(xué)科小學(xué)科學(xué)年級五學(xué)期上課題熱傳導(dǎo)教科書書名： 科學(xué) 出版社：湖南科學(xué)技術(shù)出版社 出版日期：2020 年 8 月教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：通過“金屬勺上熱傳遞實(shí)驗”和“冷熱水之間熱傳遞實(shí)驗”，學(xué)生知道熱從物體溫度高的部分傳到溫度低的部分，或者從溫度高的物體傳到溫度低的物體。在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生歸納和抽象概括能力，并樹立以事實(shí)為依據(jù)的思想。教學(xué)重點(diǎn)：通過“金屬勺上熱傳遞實(shí)驗”和“冷熱水之間熱傳遞實(shí)驗”，學(xué)生知道熱從物體溫度高的部分傳到溫度低的部分，或者從溫度高的物體傳到溫度低的物體。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計實(shí)驗教學(xué)過程時間教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動導(dǎo)入新課進(jìn)行探究形成結(jié)論課堂小結(jié)布置任務(wù)1把金屬勺放在熱水中，過一會兒摸摸勺柄末端，會感覺到熱，這個熱是怎樣來的？s：熱水的溫度高，勺子溫度低，熱從熱水傳給了勺子，所以我們摸勺柄末端時感覺到熱。S：熱從熱水傳給水中的了勺頭，勺頭溫度高，勺柄溫度低，熱又從勺頭傳到勺柄中部，然后再傳到勺柄末端，所以我們感覺到熱。2.問：兩個說法有什么共同之處？教師把兩個匯報進(jìn)行提升“熱從溫度高的地方傳到溫度低的地方。”是不是這樣呢？這節(jié)課我們一起來研究。（一）探究活動一1.根據(jù)教師提供的材料設(shè)計一個實(shí)驗證明“熱是從溫度高的地方傳到溫度低的地方”。2.學(xué)生匯報實(shí)驗方案以及假設(shè)3.進(jìn)行給金屬勺加熱的實(shí)驗 4.進(jìn)行實(shí)驗分析得出熱是從溫度高的地方傳到溫度低的地方5.結(jié)合圖示，分析的出：在一個物體上，熱是從溫度高的地方傳到溫度低的地方。（二）探究活動二1.在兩個物體間，熱是怎樣傳遞的？請同學(xué)們認(rèn)識實(shí)驗材料、方案、假設(shè)。2.進(jìn)行實(shí)驗。 3.實(shí)驗分析得出“兩個物體間，熱也是從溫度高的地方傳到溫度低的地方”。（三）形成結(jié)論.講授：熱從物體溫度高的部分傳到溫度低的部分，或者從溫度高的物體傳到溫度低的物體，這種傳熱方式稱為熱傳導(dǎo)。我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是“熱傳導(dǎo)”。相信通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定知道熱傳導(dǎo)是怎么回事，熱傳導(dǎo)有什么規(guī)律。打印下節(jié)課所用的任務(wù)單完成課后作業(yè)