蘇教版二年級上冊科學教案（全冊，共42頁）目錄：第一單元 關心天氣1 今天天氣怎么樣2 天氣的影響3 四季的天氣第二單元 天空中的星體4 曬太陽5 看月亮6 數星星第三單元 用力以后7 推和拉8 形狀改變了9 動起來與停下來第四單元 奇妙的光10 明亮與黑暗11 透明與不透明12 玩玻璃紙第一單元 關心天氣1.今天天氣怎么樣【教材分析】本課遵循學生的認知順序，逐漸深入地安排了四個活動。第一個活動是觀察，讓學生到教室外面去看一看，觀察并描述今天的天氣。第二個活動是動手，引導學生用自己的符號來表示今天的天氣，了解今天天氣的主要特征。第三個活動分兩個交流話題展開：一是通過回憶曾經遇到過的不同天氣，如雨天、刮風、下雪和沙塵暴等，讓學生意識到天氣是會變化的，天氣現象有很多種類型；二是猜一猜、認一認表示不同天氣的標準氣象符號，知道用符號表示天氣的意義。第四個活動是閱讀和交流，通過教材提供的一份天氣預報，讓學生了解描述天氣現象的幾個主要維度。【教學目標】認識不同的天氣現象，會用簡單的符號表示天氣；會從不同的維度描述今天的天氣，知道天氣預報中的氣象要素。【教學重難點】重點認識常見的氣象符號。難點分析天氣預報中的氣象要素。【教學準備】教師PPT。學生每組天氣符號設計卡片若干、天氣符號卡1套。【教學過程】（一）導入新課1.咦，誰在嘆氣呀，原來是兔小貝啊。我們一起問問她怎么了？（我昨天沒有看天氣預報，不知道今天要下雨，所以沒帶傘，現在我沒辦法回家了，嗚嗚怎么辦啊？）送傘給兔小貝。2.看來我們要時刻關心好天氣情況啊，有沒有同學知道今天天氣怎么樣？（板書課題）設計意圖利用學生喜愛的卡通人物“小豬佩奇”引入課堂學習，激發學生的學習興趣，嘗試用自己的語言描述天氣情況。（二）引導學生用自己的符號來表示今天的天氣，了解今天天氣的主要特征。1.看樣子大家都能用語言來描述今天的天氣，那你能設計一個符號，記錄今天的天氣情況嗎？什么叫符號呀？（認符號）符號有什么特點？（簡單、易懂）2.下面我們就來做個小小的設計師來設計今天的天氣符號，看誰的作品最有創意。（學生在紙上設計符號）2.請小組內的同學說一說自己畫的是什么？為什么這么畫？小組內評選出一個畫的最好的。把學生的優秀作品貼在黑板上。 3.同學們的作品很有創意，老師非常欣賞同學的想象力。可是風你怎么表示呢？風是看不見的，可以用一些形象的圖案來表示，如用箭頭的方向表示風向，用箭頭的粗細或多少表示風力的大小；也可以畫一面小紅旗，用紅旗的舒展程度表示風力的大小等。設計意圖利用評比的形式，激發學生參與熱情，知道可以用符號來表示天氣現象。（三）交流曾經經歷過的天氣，認識各種標準的天氣符號1.除了像今天的天氣，你曾經還遇到過哪些不同的天氣？2.看圖片，描述在這樣的天氣里會有什么感受？3.同學們的知識真豐富。剛剛我們幫助了的兔小貝為了感謝同學們，她要教大家唱首兒歌（天氣歌），好不好啊？（學生律動，同時加深對各種天氣的認識） 4.小兔子看大家表現的這么好，想獎勵一下大家，給大家帶來些神秘的禮物，您們想得到嗎？各小組組長到前面來領取(每組一個信封，里面裝著兩種天氣符號。（小兔子：這些符號找不到家了，你們能幫幫他嗎？ 小組內交流，小組派代表到黑板前貼符號，并說明理由。） 5.同學們真棒，熱心幫助了符號寶寶找到了家，老師也想考一考大家。看課件，這是什么天氣符號?（小雨）那么中雨怎么表示？大雨呢？ 設計意圖利用有趣的兒歌來調動學生的探究的積極性，通過學生原有的經驗，豐富學生的天氣經歷。并通過認識標準的天氣符號，知道使用符號的意義。（四）閱讀天氣預報，討論天氣預報的構成要素1.氣象員將天氣符號和文字組合在一起，形成了更完整，更豐富的天氣預報。 2.小兔子看大家學習的這么認真，給大家發來了一份今天天氣預報，想考考大家，你們愿意接受挑戰嗎？ 這份天氣預報你讀到了哪些信息？ 3.小組討論回答天氣預報的構成要素。（從上面的天氣預報中可以讀到，日期是2019年4月16日。天氣晴，最高氣溫22攝氏度，最低氣溫11攝氏度，南風二至三級屬于輕風到微風。）4.誰愿意學著氣象預報員來播報一下圖片中的天氣信息。 3.學生學著氣象預報員，來播報圖片中的天氣信息。4.做游戲，將上述詞語打亂，然后對照圖片，進行詞語歸類活動。5.師生共同小結：天氣包括大氣狀況、氣溫高低、降水情況、風力風向等，即冷熱陰晴雨雪風等設計意圖引導學生學會閱讀天氣預報，能夠提取主要天氣信息。【教學后記】2.天氣的影響【教材分析】本課的設計思路是：從交流自己的經歷開始，知道各行各業的人都要關心天氣，尤其要關注惡劣天氣；天氣變化對動植物和人們日常生活都會產生影響；正因為天氣變化與人們的生產生活關系密切，從而體現了天氣預報的重要性，做一朵晴雨花，就是學習一種簡單的預報天氣的方法。本課由三個活動組成。第一個活動分三個交流話題展開：一是說說自己的經歷，當天氣突然發生變化，或者出行前未對天氣變化作出積極應對時，有什么不一樣的感受和體會；二是說說除了我們，還有哪些人關心天氣，以及他們為什么要關心天氣；三是交流各種惡劣天氣對人們的生活會產生哪些影響，如人們出行困難、空氣質量變差以及生命財產可能遭受損失等。第二個活動是閱讀資料，了解天氣變化會對動物和植物產生哪些影響，以及會對人們的日常生活造成哪些困擾，學會關注身邊的事物變化。第三個活動是制作一朵晴雨花，并觀察晴雨花在晴天和陰雨天的變化。【教學目標】關注天氣變化給生活帶來的影響，意識到不同行業的人都需要關心天氣；知道惡劣天氣會給生產生活帶來危害，意識到采取積極的防御措施可以減少損失；會制作晴雨花，知道晴雨花可以反映空氣濕度。【教學重難點】重點天氣變化給人們生活帶來的種種影響。難點引導學生關心惡劣天氣所帶來的危害。【教學準備】教師PPT、氯化鈷泡制的晴雨花。 學生每組剪刀1把、噴壺1個、鐵絲1根，濃鹽水、藍色皺紋紙各若干。 【教學過程】（一）交流天氣變化對自己生活的影響1.今年的暑假，你出去旅游了嗎？去了哪里？一位家在南京的同學他正準備和家人一起去哈爾濱旅行，你覺得他應該準備些什么？（出示南京和哈爾濱的天氣預報）2.如果這位同學沒有充足的準備，到了哈爾濱，他會面臨什么？3.天氣的變化，在我們身邊經常發生，（出示圖片）你有過這樣的經歷嗎？如果你遇到這樣的狀況，你會有什么感覺？4.天氣對我們的生活產生著很大的影響！今天這節課我們來學習天氣的影響。（板書課題：天氣的影響）設計意圖利用“旅游”這個學生感興趣的話題導入課堂，了解學生對天氣影響的前概念，有的放矢地開展教學。通過學生講述自己經歷過的尷尬天氣，引出天氣的變化會影響我們的生活。（二）交流天氣變化對人們生產生活的影響1.為了避免天氣變化的難堪，我們需要關心天氣，還有誰需要關心天氣了？2.（出示農民曬麥子）圖片上的人在做什么？你知道他從事的是哪種職業嗎？他們的工作和天氣有什么關系？3.你用什么方法可以讓農民避免損失？4.（出示滑雪運動員滑雪）圖片上是從事什么職業的人？他們在做什么？他們這個工作和天氣有什么關系？5.為了避免受傷，他們在運動之前應該怎么做？（查找當天的天氣預報，看看當日天氣是否適合滑雪運動。）重復：天氣預報可以起到預防的作用，為我們更好的生活提供服務。6.（出示火箭發射）這張圖片上的人在做什么？他們這個工作和天氣有什么關系？7.剛才我們選擇了農民、滑雪運動員、航天這三種職業，來探究天氣會影響我們的生產和生活。現在請你想一想，天氣還會影響哪些職業的人的工作？為什么？8.教師小結：同學說的都很好。其實，在我們生活中，很多人都很關心天氣，環衛工人、送外賣的、快遞小哥、賣蔬菜的賣水果的、上班的、上學的等等。可以說天氣變化幾乎影響著每一個人，所以我們要關心天氣的變化。 設計意圖充分調動學生已有經驗，拓展學生的視野，引起學生情感上的共鳴，擴大天氣對職業影響的認知。（三）惡劣天氣或極端天氣對人類以及動植物的危害1.天氣會影響我們的生產和生活。天氣和我們的生活息息相關。下面請同學們觀察這是哪種天氣現象，這樣的天氣對我們的生活有什么影響？（播放“利奇馬臺風”相關視頻）2.臺風危害我們的生活，甚至危及我們人類的生命財產安全。同時也危害動物和植物的生命安全。像臺風這樣對我們的生活造成嚴重危害的天氣，我們稱之為惡劣天氣或者極端天氣。還有哪些天氣現象也屬于惡劣天氣或者極端天氣呢？（霾、暴雨、暴雪）3.遇到這些惡劣天氣、極端天氣，我們應該怎么應對呢？（堅持每天收聽天氣預報，做到提前預防。）4.下面我們大家一起來看看臺風來臨之前，他們是怎樣做的？（出示臺風預警以及人們避免臺風的保護措施的視頻）5.教師小結：通過以上探究，我們知道對惡劣天氣或者極端天氣，必須做到提前預防，這樣才能減少災害損失，保證安全。設計意圖利用學生身邊的惡劣天氣“利奇馬”臺風來引入學習，激發學生的探究欲望，讓學生認識到惡劣天氣或極端天氣對我們的生產和生活發生危害。同時對動植物也會產生危害，知道預防可以減少災害。（四）天氣變化對動植物1.小朋友們，剛剛我們都在討論天氣對我們人類的影響，那么天氣還會對誰產生影響呢？（動物、植物）2.（教師出示圖片）提問：下雨前，蜻蜓低飛。下雨后，蚯蚓爬了出來。這些情況你見過嗎？這是不是真的？3.出示松果鱗片展開和緊閉的圖片。同學們知道這是什么嗎？（根據學生回答做出引導）為什么松果有的時候鱗片張開，而有的時候緊閉呢？你們知道其中的奧秘嗎？4.觀察和比較干松果與濕松果。5.我國古代勞動人民很早就發現了動植物與天氣的關系，他們細心觀察，結合生活經驗并反復實證，總結出了很多天氣諺語，我們一起來看一看，讀一讀。介紹諺語，補充資料PPT：泥鰍跳，雨來到；泥鰍靜，天氣晴。青蛙叫，大雨到。蜜蜂歸巢遲，來日好天氣。設計意圖本活動意在拓展學生的視野，引導學生認識動植物對天氣變化的反應。（五）了解返潮現象，制作晴雨花1.其實只要我們留心觀察，在我們身邊還有很多微妙的現象，在提醒我們天氣的變化！看！ 地磚怎么了？為什么會有水呢？下雨天氣，空氣很潮濕。 2.這張圖片又說的是什么情況呢？ （食鹽返潮現象，干燥的食鹽容易吸收水分）。3.在陰雨天氣，地磚、墻磚甚至鹽都會出現這樣的返潮現象。（PPT出示返潮現象）返潮現象與什么大有關系？（PPT出示空氣濕度）是的，鹽就是吸收了空氣中的水才會返潮的！說到這里啊，老師還有一個寶貝呢（開罐拿出氯化鈷試紙花），這是一朵神奇的花，它的本領可大了，可以根據不同的空氣濕度變色呢，你們相信么？演示氯化鈷紙花的變化。 4.可惜它還沒有名字呢，誰想來給它取個名字呢？晴雨花！小朋友們，你想做一朵自己的晴雨花么！不要著急，我們可以找一些生活中常見的材料來做一做！（投影實物）5.指導實驗，學生完成實驗。 6.同學們做的晴雨花可真好看，滿滿兩瓶呢！可是你們的晴雨花和老師的一樣么？那你可以預測一下你做的晴雨花會有什么變化呢？還記得之前老師問的問題么？為什么我們要給小花噴濃鹽水？ 7.鼓勵學生堅持觀察晴雨花在不同天氣的變化。設計意圖本活動意在通過制作晴雨花活動，加深天氣對周圍物品有影響的認識。【教學后記】3.四季的天氣【教材分析】本課由四個活動組成。第一個活動，通過對當前季節秋季的描述， 捕捉季節的主要特征：氣溫的特點、降水的特點、風力與風向的特點等，由此展開對其他季節特征的討論。第二個活動，通過觀察不同季節里人們的活動，知道季節的變化會影響人們的生產生活。第三個活動，通過讀圖，了解不同季節里會出現不同的動物和植物，了解每個季節典型的物候現象。第四個活動，通過閱讀，了解二十四節氣是中國傳統文化中的重要組成部分，并且了解具體的二十四節氣名稱，猜一猜它們的含義。由于中國古代是一個 農業社會，農業需要嚴格了解太陽運行情況，農事完全根據太陽進行，所以在歷法中又加進單獨反映太陽運行周期的“二十四節氣”，用作確定閏月的標準。【教學目標】體會四季天氣的不同，了解每個季節典型的天氣特征。觀察不同季節植物的狀態，以及不同季節人和動物的活動。閱讀二十四節氣的內容，了解其中相關氣象信息。【教學重難點】重點每個季節的典型特征和物候特征現象。難點二十四節氣的理解。 【教學準備】每組四季動植物圖片卡1套，二十四節氣圖1張【教學過程】（一）創設情境，引入新課1提問：同學們，我們現在處于什么季節呢？你能運用我們學過的知識，描述一下現在的天氣嗎？（學生思考并回答）生：秋天天氣涼爽了，秋天雨水少了。2同學們說的非常好，大家平時都是熱愛自然細心觀察的同學，發現了秋天的天氣的特點。提問：那么秋天后面是什么季節呢？生：冬天。3提問：對了，冬天過后呢？生：春天。4提問：春天過后呢？生：夏天。5.揭題：我們今天要學習的內容是“四季的天氣”設計意圖讓學生從現在所處的季節出發，通過不同的感官，從多個角度感受到現在所處季節的天氣特點，從而揭示課題。（二）描述四季的天氣1提問：你能用同樣的方法描述其他季節嗎？我們從秋天的下一個季節冬天開始。（出示冬天的相關圖片作為提示）；學生思考并回答。2同學們都是小小觀察家，善于發現季節的特點。提問：那么春天呢？（出示春天的相關圖片作為提示）3是啊，春天是個溫暖的季節，萬物復蘇，春回大地，大家說得非常好。提問：那么夏天呢？（出示夏天的相關圖片作為提示）4對了，大家對四季的描述非常準確。誰能分別用一個詞描述四個季節的氣候特點呢？（出示四季氣候特點的圖片提示）5小結并板書：溫暖、炎熱、涼爽、寒冷。6在一定地區，一年中天氣的變化總有一定的規律，這種規律成為該地區的氣候特征。提問：每個地區的氣候都跟我們這里一樣嗎？（出示不同地區的不同氣候特點的圖片）7小結：在這個地球上并不是每一個地方都像我們這里這樣四季分明，不同地區的氣候不同。設計意圖本活動意在調動學生已有的經驗，從氣溫、降水、陽光等方面來描述不同季節的天氣。通過不同季節的不同感受，讓學生要用通俗的語言，從氣溫、降水、云量等方面來描述，緊扣季節特征，鍛煉學生的語言表達能力。（三）描述不同季節里人們的活動1提問：同學們在不同季節里，喜歡做一些什么事情呢？下面，請同學們四人一組，每人選擇一個季節，寫出你在該季節喜歡做的事情，可以寫下來，也可以畫下來。（要求：每個組有一個組長負責統計，小聲討論。）2請每個小組展示自己的實驗記錄單。我們一起來看看不同季節里大家都會做什么呢？生：春天踏春，賞花；夏天游泳，吃西瓜；秋天登高，添衣服；冬天玩雪，過年等。4同學們總結得很好。當然，四季對農業生產會有很大的影響。提問你知道有在不同的季節，農民伯伯們都會做哪些事情嗎？（學生思考并回答）5小結：春天播種、夏天除草、秋天收獲、冬天儲藏。（出示PPT）設計意圖本活動通過同學的自己的經驗，回憶并討論在不同的季節會進行的不同的活動，從而了解并發現季節變化會對人們生活產生影響。同時，通過介紹不同季節農民伯伯的生活，加深學生對四季對農業生產的影響的認識。（四）描述不同季節里看到的不同動物與植物1（出示桂花）提問：這種植物，你認識嗎？它會在什么時候開花？那是所有植物都是在秋天開花的嗎？你能舉一些例子來說明嗎？2提問：老師這里有很多植物，你能按照季節給它們分類？3提問：同一種植物，在不同的季節里，會發生哪些變化呢？（出示視頻）4植物在不同的季節里會呈現不同的狀態，那動物呢，它們又會有怎樣的變化？（出示動物卡片）你能按照季節也給它們分類嗎？哪些動物在冬季是看不到的？它們去了哪里？5學生討論并回答設計意圖本活動意在調動學生已有的經驗，通過觀察發現每個季節里動植物的典型活動或變化，知道季節變化對動植物的影響。（五）了解二十四節氣1通過我們上面的活動，相信大家對四季都有了十分清晰地理解，下面我們來看一張圖。（出示二十四節氣圖）提問：同學們，誰知道這張圖上畫的是什么？2提問：你都知道哪些關于二十四節氣的含義呢？（根據自己的以往知識來作答）3大家居然知道這么多！真是小小科學家。那么下面請大家再仔細觀察這張圖，看看你還有哪些新的發現呢？（學生自由作答）4同學們回答的非常好，老師還要來考考大家！下面是一位同學記錄的每個節氣的白晝和黑夜的時間長短。請同學們根據這個記錄表，思考一下幾個問題黑板上的問題，可以小組討論，組長做好記錄。（小組討論后作答）5小結：春分和秋分是春秋兩季的中分點，這兩天白晝和黑夜幾乎等長。夏至和冬至是夏天和冬天的中分點，夏至這一日為一年中白晝最多的一天，冬至為一年中白晝最短的一天。（六）總結與拓展1同學們真是太棒了。二十四節氣是我們的祖先在農耕時期為了掌握氣候變化而總結的，對我國古代的農耕起到了非常重要的作用。那么，關于二十四節氣你還有哪些想知道的呢？（學生思考并回答）2原來大家還有這么多好奇的地方呀！為了弄清楚這些問題，大家下課以后可以思考并通過查找資料發現答案。這節課就到這里，下課！設計意圖學生在已有經驗的基礎上，對二十四節氣有簡單的認識，本活動意在激發學生的好奇心，在探究的過程中加深學生對二十四節氣的認識和深入的了解，讓學生體會到中國古代勞動人們的智慧，對于弘揚中國傳統文化是很有助益。【教學后記】第二單元 天空中的星體4.曬太陽【教學目標】1通過多種感官感知太陽能夠發光發熱。2能夠利用太陽的東升西落辨認方向。3愿意觀察一天中太陽位置的變化并發現太陽的運動規律。【教學重點】知道太陽能夠發光發熱，能夠利用太陽的位置辨認方向。【教學難點】觀察并描述一天中太陽位置的變化。【教學準備】教師PPT。學生塑料瓶、黑色塑料袋、水。【教學過程】一、猜謎語，導入新課1猜謎語：明又明，亮又亮，一團火球掛天上。（謎底：太陽）2關于太陽，你知道些什么？3在我們的生活中哪些地方利用了太陽？假如沒有太陽會怎樣？4太陽與我們的生活息息相關，它給了我們光和熱。設計意圖：從生活中的事例說起，聚焦本節課的研究主題“太陽”。通過人們曬太陽的事例認識到太陽能夠發熱。二、動手實踐，做一個簡易太陽能熱水器1夏天天氣悶熱，我們每天都需要洗澡，你能不能利用太陽將水曬熱了？你家里有能將水曬熱的裝置嗎？2那太陽是怎樣將太陽能的水曬熱的了？我們來觀察一下太陽能裝置。3（出示太陽能圖片）首先我們來看看太陽能由哪幾個部分組成？認識太陽能的組成：集熱管、儲水箱和支架。你覺得太陽能的哪一部分是把水曬熱的關鍵？我們一起來觀察一下集熱管，（出示集熱管的圖片）集熱管里面是空的，外面有一層黑色的膜。這黑色的膜有什么作用了？老師這里有黑色的塑料袋，能不能用它來模擬這種黑色的膜？4師生動手利用黑塑料袋和瓶子做一個簡易太陽能熱水器，并把它放到太陽直射處曬10分鐘以上。（也可在課前做好，課上比較）5（10分鐘后）與自來水龍頭剛放出的水比冷熱。設計意圖：通過一個簡單的探究活動讓學生認識到太陽能夠給我們提供熱。三、聯系生活，探究窗戶的作用1在生活中，我們利用太陽的熱為我們做了很多事，那么我們又怎么利用太陽的光的呢？2（出示窗戶圖片）窗戶有什么作用？假如沒有窗戶（拉上窗簾），我們的教室里會怎樣？3光和熱是太陽送給我們的最重要的禮物。設計意圖：窗戶作用的討論讓學生意識到太陽不僅能提供熱還能提供光。四、探究生活，觀察一天中太陽位置的變化1（出示12頁曬太陽取暖的圖片）溫暖的陽光下，老人和小孩正愜意地曬著太陽，（出示14頁圖片）與12頁的圖片相比，老人和小孩的位置發生了什么變化，為什么要變化呢？2一天中太陽在天空中的位置是怎樣變化的？3早晨，我們上學的時候，太陽在哪個方向？（學生指向太陽升起的方向）那是什么方向？早晨，我們面對太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。中午呢，太陽在哪個方向？我們下午放學時，太陽又在哪個方向？4小結：太陽每天從東方升起，中午在南方，傍晚從西方落下。設計意圖：觀察并描述一天中太陽位置的變化是課程標準的具體要求，同時利用太陽的位置辨別方向也是一種基本的生活能力。五、聯系實際，辨認東西南北的1（出示圖片）誰來說說圖中的太陽在哪個方向？你是怎么知道的？（提醒學生注意教學樓上的時鐘是8點）。2你能根據太陽升起的方向標出圖中的東南西北嗎？說一說東南西北面各有什么建筑。3在我們學校的東西南北四個方向各有哪些標志物呢？（帶領學生走出教室，觀察學校東南西北面各有什么建筑或其他標志物）設計意圖：強化對實際方向的認識。【教學后記】5.看月亮【教材分析】本課緊緊圍繞課程標準中要求描述月相的變化現象而設計。通過畫記憶中的月亮、觀察月相盒里的月亮和用望遠鏡看月亮，以不同的方式加深對月相變化的感知，并從觀察一天中太陽在天空中位置的變化，過渡到觀察月亮在天空中位置的變化。教學內容包括四個活動：第一個活動是畫出記憶中的月亮，調動學生頭腦中關于月亮形狀的認知，教材呈現了四幅典型的月亮形狀圖，教學時根據學生的實際情況進行展示。第二個活動是看月相盒中的月亮，讓學生能夠通過月相盒看到月亮形狀的變化，補充頭腦中對于月亮形狀的認知，同時初步建立月亮形狀變化的全過程。第三個活動是夜晚實際觀察月亮，了解月亮是如何移動的，與太陽位置的移動實現關聯。第四個活動，通過了解望遠鏡發明前后人們對月亮的認識的變化，知道科學技術是在不斷發展進步的，并由此鼓勵學生用望遠鏡去看真實的月亮，培養觀察天空中的星體的興趣，這也是本單元學習的主要目的。【學情分析】天空中的星體對于兒童來說既近且遠。天氣晴好的情況下，他們每天都能看到天空中的月亮，觀察到它們的變化。但由于距離的原因，更由于觀察立場、工具的局限，兒童對月亮存在許多錯誤的樸素認識，因此有必要通過精心設計的活動，幫助兒童對天空中的月亮建立一些正確的基本概念。例如，兒童可能認月亮始終是一個形狀或者是隨即出現不同的形狀；還有兒童可能由于童話故事，認為月亮上生活著嫦娥、月兔等。【教學目標】通過觀察月亮以及月相盒模型，知道月亮有不同的形狀。通過觀察月亮位置的變化，知道月亮也和太陽一樣東升西落。愿意觀察月亮，感受月相變化的神奇。通過閱讀人類觀察月亮的科學史，感受科學技術的進步。【教學重難點】重點通過畫記憶中的月亮、看月相盒中的月亮以及觀測實際的月亮，知道月亮有不同的形狀。難點能夠觀測月亮的移動，知道月亮和太陽一樣東升西落。【教學準備】學生月相盒、簡易望遠鏡。教師教學ppt、教學視頻、雙筒望遠鏡【教學過程】（一）畫出記憶中的月亮1、出示猜謎小詩引入課堂：夜晚皎潔一盞燈，時而彎來時而圓提問：這個謎語說的是什么呢？（板書：月亮）2、你們對月亮還有哪些了解呢？3、你們看過的月亮是什么形狀的呢？畫一畫記憶中的月亮。教師將部分學生畫的月亮張貼在黑板上4、進行分類比較，選擇出不同的月亮形狀并進行描述：月牙；半圓；圓等。設計意圖說到月亮，每個學生都能用簡單的語言進行描述。這個環節的設計就在于調動學生頭腦中關于月亮形狀的認知，并通過畫一畫的方式將其具象，推動聚焦本課研究的主題，突破重難點。（二）看月相盒中的月亮1、教師出示月相盒，介紹使用及觀察的方法。2、將月相盒里看到的月亮形狀畫出來，比較哪些是看到過的，哪些是沒看到過的。3、給剛才分類的記憶中的月亮按照在月相盒里看到的形狀進行排序。4、出示：月相圖。引導學生交流發現，月亮的形狀是會變化的，從月牙，變成半圓，再變成圓，然后又變成半圓，變成月牙。設計意圖利用教具完善學生頭腦中對于月亮形狀的認知，在課堂上經歷一次從月初到月末完整觀看月亮的過程。（三）觀察月亮位置的變化1、提出問題：在一個月當中，月亮有形狀的變化，在一天當中，月亮會有位置的變化嗎？月亮也會和太陽一樣東升西落嗎？2、觀察月亮的位置移動時也要像觀察太陽那樣選擇固定的位置。3、觀察任務可以提前一天布置，如觀察月亮是什么形狀的，月亮的位置會不會變化，課上進行交流。4、小結：月亮和太陽一樣，也是東升西落。設計意圖能夠在晚上實際觀察月亮，可以幫助學生糾正月亮與太陽運動方向相反的前概念。但是此項活動需要教師提前布置，甚至進行一些獎勵和督促，效果更佳。（四）像科學家一樣觀察月亮1、播放視頻，介紹人類認識月亮的科學史。視頻解說詞：月亮上究竟是什么樣子的呢?在古代,古人遙望月亮,卻沒有辦法登上月球一探究竟,只能依據月亮上的景色進行想象。在中國人的想象中，月亮上住著嫦娥仙子。她帶著一只玉兔，住在月亮的廣寒宮里。直到1609年夏天，科學家伽利略創造了一項偉大的發明，它就是天文望遠鏡。發明之后,人們憑借望遠鏡,終于看清了月亮的樣子。伽利略發現月球表面有崎嶇不平的現象并親手繪制了第一幅月面圖。隨著科學技術的進步，1969年7月21日,美國宇航員阿姆斯特朗走出阿波羅11號的登月艙,終于在月球上印下人類的第一個腳印,邁出了人類巨大的一步,至此,人類探索太空的歷程翻開了新的一頁。我國的科學家們也一直在努力,2018年12月8日，嫦娥四號探測器在西昌衛星發射中心成功發射，2019年1月3日，嫦娥四號成功在月球背面登陸，這是人類歷史上首次實現航天器在月球背面軟著陸和巡視勘察。2、介紹望遠鏡：在天文學上,天文望遠鏡是必不可少的。天文望遠鏡是觀測天體的重要工具,可以毫不夸張的說,沒有望遠鏡的誕生和發展,就沒有現代天文學。它對于人類觀察宇宙起了很重要的作用。3、出示簡易的望遠鏡,引導學生觀察：望遠鏡上一般有兩只鏡筒,一個是物鏡，還有一個是目鏡。教師介紹望遠鏡的使用方法:第一步物鏡要對準觀察物,第二步目鏡對準自己的眼睛，第三步調整望遠鏡筒身的長短,直到看清圖像。注意：不能用望遠鏡直接觀察光源，尤其是太陽，會對眼睛造成難以恢復的傷害。4、布置學生課后利用望遠鏡將看到的月亮表面的樣子畫出來，與伽利略當時繪制的月亮表面進行比較，看看有什么相似和不同。5、對學生實際觀察后畫下的月亮要做一些分析，教師要特別針對學生可能點出的黑點或凹凸面要進行肯定，以糾正學生認為月球表面光滑潔凈的錯誤概念。設計意圖利用視頻進行科學史教育，可以更直觀的了解人類認識、探索月球的歷程。像伽利略那樣，用望遠鏡觀察月亮，增強學生觀察天空中星體的興趣。【教學后記】6.數星星【教材分析】在觀察月亮的過程中，學生也會看到夜空中閃爍的星星，這些星星或大或小，或遠或近，或明亮、或暗淡，但總能引發他們強烈的好奇心和無限的想象力。本課以星星作為學習內容，是要讓學生知道星星和太陽、月亮一樣，都是天空中的星體。本課由三個活動組成：一是觀察星空圖，發現星星有大小的不同和明暗的不同。這一活動通過提供精心選擇的圖片或視頻讓學生仔細觀察，發現其中的不同，既引入教學，也提出了要研究的問題。二是探索白天看不到星星的秘密，了解夜晚看到星星的原因。在這個活動中鼓勵學生大膽作出猜想，通過創設暗室條件，在教師的指導下進行模擬實驗，將實驗室環境與真實宇宙情境建立聯系，幫助學生找到問題的答案，糾正錯誤的前概念。三是交流不同場景中星空的區別，思考怎樣才能看到滿天繁星。這一活動從比較城市星空與郊外星空的不同展開，結合光、天氣、時間等多方面因素進行討論，最終明確觀察方法。【學情分析】千百年來，浩瀚的星空吸引著哲學家、科學家去探尋和思索，也是學生非常向往和好奇的神秘園。關于星星，自古至今，中西方都有許多經典的神話故事，這些故事伴隨著學生的童年生活，這些故事不乏夸張和想象，使得他們對星星產生一些錯誤的認識，比如大多數學生可能認為白天天上是沒有星星的，星星只有晚上才會出現。而由于觀察立場、觀察工具的局限，這些錯誤的想法一直影響著他們對星星的科學認知，本課旨在讓學生通過一系列動手、動腦活動，糾正他們錯誤的前概念，為后繼的觀察和研究打好基礎。【教學目標】觀察星空，知道星星有大小、明暗的區別。知道星星也和太陽、月亮一樣是天空中的星體。能夠對“為什么白天看不到星星”作出猜想，并與同伴一起探索其中的秘密。愿意觀察星星，對星空感興趣。【教學重難點】重點觀察星空，知道星星有大小、明暗的區別。難點探索白天看不到星星的秘密。五、教學準備學生活動材料：小手電（建議由學生自己準備，可以產生不同的效果。教師準備若干提供給未作準備的學生）教師去掉燈罩的臺燈（可調節光的強弱）、教學課件、手機上下載“星空地圖”APP。【教學過程】（一）觀察星空圖片，比較星星有什么不同1.猜謎導入：一個藍藍盤，兩個圓圓餅，一個火火熱，一個冰冰冷。（打兩種天體）謎底：太陽、月亮青石板兒石板青，青石板兒掛明燈，若問明燈有多少，天下無人數得清。（打一種天體）謎底：星星前兩課我們學習了太陽和月亮的有關知識，今天我們來學習有關星星的知識。（板書課題：數星星）關于星星，你知道些什么？2.每當夜晚來臨，無數的小星星就會點綴在夜空（欣賞星空圖片），仔細觀察這些星星，它們有什么不同？3.全班交流討論。4.小結：天空的星星有的大、有的小；有的亮、有的暗；有的離我們近，有的離我們遠。5.（出示不同亮度的星星圖片）你能給這些星星按照從亮到暗的順序排一排嗎？（學生活動手冊第6頁）6.小結：為了衡量星星的明暗程度，天文學家把我們把肉眼能看到的星星設定為6個等級，最亮的是一等星，最暗的是六等星。設計意圖星空是學生非常熟悉的場景，夜晚在抬頭觀月的時候，點點繁星會給學生留下深刻的印象。但是由于城市的發展，學生抬頭所看到的星空，往往只是伴隨著月亮的幾顆亮星，滿天星斗只是電視中一瞬而過的畫面。而學生所處的課堂正是白天，無法當堂讓學生來觀察星空，所以在這一環節，精心選擇圖畫或視頻提供給學生觀察現得尤為重要，能夠讓學生在獲得視覺沖擊的同時比較容易發現星星間的不同，為后面的探究埋下伏筆：為什么有的星星看不見？為什么白天看不到星星？（二）探索白天看不到星星的秘密1.天空中有這么多的星星，平時我們能看得見它們嗎？（為什么白天看不到星星呢？）預測學生的猜想：星星和太陽、月亮一樣，也會升起、落下；星星被天上的云朵遮住了；白天太陽的光太亮了，星星的光線比較暗，就不容易被發現；2.大家的想法聽上去都很有道理，到底哪種才是正確的呢？讓我們來到宇宙空間，一起來探索其中的奧秘吧！（關上燈、拉好窗簾，制造“暗室”環境，模擬宇宙空間）3.請同學們打開手電筒，從各個角度將光照射到黑板上（或PPT的黑色頁面上），大家發現了什么？（手電筒的光投射在黑板上，形成一個個亮斑，就像夜晚的星空）這些宇宙中的“星星”有什么特點？（有的亮、有的暗，有的大、有的小。）4.教師在靠近黑板的地方打開去掉燈罩的臺燈，讓光線投射出去。現在請大家再仔細看一看，天空中的“星星”發生了什么變化？（教師慢慢調節臺燈的亮度，隨著光線越來越強，這些“星星”漸漸消失在同學們的眼前。）5.關閉手電筒和臺燈。思考并討論：為什么拉上窗簾、關上燈的時候，我們能看到照射在黑板上的手電筒的亮斑，而打開一盞更亮的燈的時候，這些亮斑就會變淡甚至消失不見？這個實驗能幫助我們解釋“為什么白天看不到星星”這一問題了嗎？6.小結：太陽是一個自身能發光的天體，它的亮度遠遠超過了天空中的星星，所以這些星星也就變得暗淡無光，我們在白天也就看不到它們了！7.現在，利用一些先進的技術手段，能夠幫助我們在白天也能欣賞到美麗的星空。（運用同屏技術，打開“星空地圖”APP，設置好位置、時間，和學生一起觀看現在的星空。）設計意圖學生對生活中的現象作出大膽的猜想后，在教師的指導下通過實驗去進行探究，獲得真實的體驗，有助于學生修正錯誤的前概念，建立科學的認知。關上門窗和電燈，借助遮光性能較好的窗簾的幫助，在實驗室營造一個類似于宇宙空間的環境，讓學生仿佛身臨其境。運用學生的手電筒模擬宇宙中的星星、臺燈模擬太陽，借助臺燈的調節光的亮度的功能，可以幫助學生更清楚地看到“太陽”光對周圍“星星”的影響，很容易就幫助學生弄清白天看不見星星的原因。借助于先進的APP，讓學生親眼見到了白天本地的星空，提高了學生觀察星空興趣。（三）交流如何看到滿天繁星1.現在我們知道只有在晚上才能看到星星的原因了。（出示城市星空和曠野星空圖）這兩幅都是夜晚的星空圖，你能看出分別是在哪里拍攝的嗎？誰能解釋一下為什么這兩幅圖中，一幅圖上的星星少，一幅圖上的星星多？（嘗試用剛才學到的知識進行解釋：城市里由于燈光非常明亮，能看到的星星不多，而曠野中比較暗，能夠清楚地看到天空中的很多星星。此外，城市中較差的空氣質量以及建筑物的遮擋，也會影響對星星的觀察。）觀看視頻：8個光污染等級下星空對比2.看來，光線的影響對人們觀察星空有很大的影響。如果想要看到滿天繁星，你會選擇什么樣的地點去觀測？出示：城市 曠野想要更好地觀測，還應考慮其他的哪些條件？出示：晴天 陰天3.（出示圖片）三國時期的曹操在他的短歌行中這樣寫道：月明星稀，烏鵲南飛。你能根據今天的學習，解釋一下“月明星稀”這個詞語嗎？（月明星稀：月亮明亮時，星星就顯得稀疏了。）出示：月牙 圓月想要看到更多星星，你會選擇什么時候去觀測？4.小結：要想看到滿天繁星，要綜合考慮時間、地點、天氣、空氣等多種因素。有條件的話，盡量在農歷的月初或月末，選擇一個天氣干燥的晴天，到海拔較高的地區，遠離非自然光源，這樣一定會給觀測者帶來意想不到的收獲！安全提醒：如果你要到野外觀察星空，一定要有成人陪同哦！設計意圖對星空的認識和探索，不會也不能止步于這一節課，教會學生觀測星空的正確方法，有利于學生對星空、星座乃至整個宇宙的探索和研究，認識宇宙物質的變化規律。想要進行實地觀測，地點和時間的選擇是關鍵，這里為降低難度，給出了一些選項讓學生去選擇，并嘗試用自己的理解來解釋“月明星稀”的科學道理，是對第二個教學活動的靈活運用。【教學后記】第三單元 用力以后7.推和拉【教學目標】1、知道推力和拉力是兩種常見的力，明白什么是推力，什么是拉力。2、觀察生活中有關力的現象，找出生活中的推力和拉力現象，在具體的生活情境中，對力進行分析。3、能夠在老師的指導下，通過探究，明白力有大小和方向，方向不同，大小不同，結果也不一 樣。【教學重點】知道推力和拉力是生活中兩種常見的力，明白力有大小和方向。【教學難點】明白力有大小和方向，方向不同，大小不同，結果也不一 樣。【教學準備】課件、生活中有關推力和拉力的圖片【教學過程】一、導入新課1、出示兒歌：小臉蛋，捏一捏，表情豐富有變化。小氣球，壓一壓，一不小心會爆炸。小彈簧，拉一拉，長短彎折變魔法。他們變這又變那，你猜都是因為啥？2、自由朗讀兒歌，邊讀邊思考這段話最后提出的問題：你猜都是因為啥？3、全班交流討論，教師相機指導：都是因為力的作用。4、教師小