第二課牧歌欣賞教材分析：牧歌是沙漢昆于1953年改編的一首小提琴獨奏曲，當時他還是學生。作品以內蒙古昭烏達盟民歌牧歌為基礎發展而成。音樂舒展優美，富有濃郁的草原氣息，體現了南北朝民歌謠敕勒歌中“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的意境。小提琴田園牧歌風格的演奏，表達了牧民的幸福和希望。來源:學|科|網Z|X|X|K無伴奏合唱牧歌是一首由上句和下句構成的長調民歌，其曲調悠長，連綿起伏，節奏舒展，氣勢寬廣。作者瞿希賢根據海默的詞，把這首民歌改編成無伴奏合唱曲，使優美的民歌形象更加豐滿，色彩更為豐富。不同音色的聲部交替出現，互相呼應，加上濃郁和諧的和聲效果，使音樂的內涵更為充實，意境得到升華。由于這首無伴奏合唱較原民歌更加豐富、優美動聽，具有獨特的藝術魅力，因而受到人們的普遍喜愛，并成為無伴奏合唱的珍品。來源:學|科|網Z|X|X|K教學目標：1、學習牧歌及相關音樂文化，使學生了解我國北部邊疆草原的人文風情和音樂風格，感受蒙古族音樂的魅力，從而熱愛自然，親近自然。2、通過歌唱和欣賞等綜合性音樂活動，感受蒙古民族音樂的旋律、節奏、音色及情緒的特點，能通過歌聲與形體動作，表現出自己的音樂感受。3、充分調動學生的學習興趣和積極性，引導學生有創造性的參與音樂實踐活動，能夠有感情的歌唱牧歌。教學重點：1、感受蒙古民族音樂的特點。2、從音樂的角度領會蒙古民族對大自然的熱愛。教學難點：歌曲音樂節奏和音準的準確把握。教具準備：來源:學+科+網多媒體、課件、音響、電子琴、口琴等。教學過程：一、導入，學習相關文化（10分鐘）1、提前播放歌曲呼倫貝爾大草原迎接學生進入教室。2、通過歌曲把學生的思緒帶到美麗的大草原中。師：剛才大家聽到的這首歌曲，是降央卓瑪演唱的呼倫貝爾大草原。接下來，請大家和我一起走進美麗的大草原，去領略一下蒙古族的風情，去感受一下蒙古族音樂的魅力。3、了解我國的草原分布情況師：我國的草原主要分布在哪些地區？（在銀幕上顯示我國主要草原分布情況，教師用簡短的歌曲來表現各地草原歌曲特點。如：黑龍江的烏蘇里船歌、內蒙的美麗的草原我的家、新疆的塔里木河、西藏的青藏高原）4、通過詩歌了解草原師：同學們能不能想到一首描寫草原的詩歌呀？（展示北朝民歌敕勒歌）全班同學有感情地朗誦。5、了解蒙古族的舞蹈、盛會、樂器。（展示舞蹈圖片）介紹舞蹈特點：節奏明快，熱情奔放，語匯新穎，風格獨特。動作多以抖肩、翻腕來表現蒙古族姑娘歡快優美，熱情開朗的性格。（P47）請幾位同學上臺學習抖肩、騎馬兩個簡單的舞蹈動作。（展示那達慕盛會圖片）那達慕，蒙語是“娛樂”或“游戲”的意思。現在，那達慕大會的內容主要有摔跤、賽馬、射箭、賽布魯、套馬、下蒙古棋等民族傳統項目，有的地方還有田徑，拔河，排球，籃球等體育競賽項目。此外，那達慕大會上還有武術，馬球，騎馬射箭，乘馬斬劈，馬競走，乘馬技巧運動，摩托車等精彩表演。（P46）（展示馬頭琴圖片）介紹馬頭琴。（P45）二、新課學習（30分鐘）來源:學科網1、欣賞歌曲牧歌男高音歌唱家胡松華演唱（P48）請同學用自己的話描繪歌曲的意境。（用5550 |5550|5555|5550|的節奏來肯定回答問題的同學，意思是：真不錯，真不錯，你的回答真不錯！）2、配樂朗誦牧歌歌詞老師彈琴，學生有感情地朗誦牧歌歌詞，注意朗誦的速度和節奏。3、教師范唱，學生對照口型開口默唱，著重讓學生盡快把握音樂的節奏、音準和速度。4、全體同學跟琴輕唱，學會歌曲。5、全班合唱牧歌把學生分成四組，一組用“n音”唱旋律，一組用“lu音”唱旋律，一組用“a音”唱旋律，最后一組唱歌詞，教師伴奏。6、介紹無伴奏合唱無伴奏合唱是指僅用人聲演唱而不用樂器伴奏的多聲部音樂表演方式。無伴奏合唱能充分發揮男女不同聲部、聲區、音色的表現力，并在整體上保持音質的協調和格調的統一。7、欣賞無伴奏合唱歌曲牧歌說說無伴奏合唱歌曲牧歌給人的不同感受。（充分發揮人聲特點，更加耐人尋味，發人深省。）三、拓展學習（4分鐘）1、欣賞器樂曲美麗的草原我的家（P45）歌詞表達意境如同一幅草原新生活的畫卷，描繪了牧民安寧、舒暢、如意的生活美景。音樂以當民歌為素材，用柔和、安詳但又蘊含著飽滿激情的旋律，抒發草原牧民對新生活的贊美之情。婉如一位蒙古族婦女在草原上眺望，贊美之情油然而生。來源:Z。xx。k.Com通過教師現場口琴演奏美麗的草原我的家，進一步激發學生學習蒙古族音樂的熱情和對美麗的大草原的向往之情。四、小結（半分鐘）本課大家一起了解了我國美麗的大草原，了解了蒙古族的人文風情、舞蹈、盛會、音樂風格。著重學習了牧歌，感受蒙古族民歌的魅力。五、布置作業（半分鐘）請大家下去收集草原民歌，找出一首自己特別喜歡的，學會有感情地演唱