u 教學反思在教學時，我首先通過玩游戲來引發學生的學習興趣，點燃他們求知欲望的火花，從而進入最佳的學習狀態，接著通過學生觀察米尺，引導他們得出0.5=0.50=0.500。你有沒有發現什么？引導學生得出：小數的末尾多一個“0”、兩個“0”，或小數的末尾少一個“0”、兩個“0”，他們的大小仍舊相等。接著利用探究用小正方形涂色面積的方法驗證，動手操作，在操作中讓學生再次理解小數的性質。當學生在歸納小數的性質時，說道：小數中添上“0”或者去掉“0”，小數的大小不變。馬上有學生不同意，并舉例如果是0.02與0.2就不相等。學生在自主評價中感悟到“小數”“末尾”等關鍵詞語的深刻含義，從中體味到數學的嚴謹和縝密。回顧整節課 ，還有很多不足：1、第一次實踐活動的設計，教師圍繞小數的性質，提出諸多細小的問題，學生在這些問題的牽引下被動地回答，被動地講授。2、第二次實踐活動的設計，利用正方體涂色面積組織驗證0.30.30，如果改為你想用什么方法加以驗證，說給大家聽聽，然后再動手操作，效果肯定會更好。所以這一個環節并沒有收到預期的效果。3、本節課對于學生存在的問題處理得急了一些，要多給學生一些時間，或許每個學生都有自己的辦法加以驗證。因此，在今后的教學中，盡量多給學生一些時間，讓他們充分發表自己的意見，大膽的說出自己的想法，讓數學課堂活起來