u 教學(xué)反思小數(shù)加減法是四年級下冊第八單元的內(nèi)容。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)的加減法和簡單的不進(jìn)位的小數(shù)加減法，具有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，因此教學(xué)時選取貼近學(xué)生的現(xiàn)實素材，利用具體情境，使學(xué)生真實地感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對教材產(chǎn)生濃厚的興趣，并由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。面對“列豎式為什么要對齊小數(shù)點”這個重點，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，合作交流。從富有個性的理解和表達(dá)中，自主提煉出“小數(shù)加減法”的計算方法，這些在傳統(tǒng)教學(xué)中需要教師總結(jié)、歸納的學(xué)習(xí)重點，在學(xué)生充分體驗、感受的基礎(chǔ)上被自主發(fā)現(xiàn)，成為學(xué)生對知識進(jìn)行“再創(chuàng)造”的成果。也掌握了小數(shù)加減法計算時小數(shù)點對齊，也就是相同數(shù)位要對齊，然后按照整數(shù)加減法的計算方法計算。通過教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對計算方法掌握得很好，列豎式計算的正確率也很高。教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在口算整數(shù)加小數(shù)和兩個加數(shù)小數(shù)位數(shù)不同時，學(xué)生會將這個整數(shù)與小數(shù)的末尾對齊或兩個小數(shù)的末尾對齊然后相加，如：81.22，0.460.40.5等。究其原因，學(xué)生在口算時不仔細(xì)看題，當(dāng)作整數(shù)加法進(jìn)行口算，要速度，不要質(zhì)量是一方面，老師對于難點還應(yīng)常舉例、常提醒。因此，我認(rèn)為本節(jié)課后還應(yīng)加強口算訓(xùn)練，日積月累，長期訓(xùn)練，逐步提高正確率