語文園地教學導航教學目標1.引導學生學習古詩詞的方法。2.幫助學生學會圍繞一段話表達觀點。3.學會選擇合適的乘車方案，保證出行的順利、快捷。學會閱讀非連續性文本，讀懂內容，提煉關鍵信息。4.了解“五行”“五谷”“五音”“五彩”指代的內容。教學重點1.引導學生理解古詩詞的含義，欣賞詩歌的美的方法。2.幫助學生學會圍繞一段話歸納觀點。教學難點了解中國古代常識，感受傳統文化的博大精深。教學準備教師多媒體課件學生摘抄本教學課時2課時教學過程第一課時（交流平臺、詞句段運用）一、交流平臺。1.談話導入：同學們，我們在學習古詩詞的時候，如果遇到不理解的詞語、詩句，你會怎么解決呢？2.小組交流討論，師生評議。3.課件出示劉禹錫的浪淘沙。（1）對照古詩，想一想自己是用什么方法理解詩歌的。（2）同桌交流，指名答。（3）教師小結：我們學過不少古詩，大家都掌握了一些方法。出示學習古詩詞的方法，指名讀，齊讀。讀古詩詞的時候，遇到不理解的字詞，可以借助注釋理解。有畫面感的詩句，可以通過想象來體會。多了解一些傳統文化知識，也有助于我們理解古詩詞的意思。4.反饋練習。（出示課件）竹石清鄭燮咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。注釋：咬定：咬緊。立根：扎根。破巖：裂開的山巖，即巖石的縫隙。千磨萬擊：指無數的磨難和打擊。堅勁：堅強有力。任：任憑，無論，不管。爾：你。5.小組交流：結合注釋，說一說詩句的意思及作者表達的思想感情。6.小組派代表發言，其他小組補充。7.教師小結：（1）這首詩借物喻人，作者通過詠頌立根破巖中的勁竹，含蓄地表達了自己絕不隨波逐流的高尚的思想情操。（2）學習古詩詞的方法很多，要根據具體情況選用最合適的那一種。二、詞句段運用。1.教師：前面我們學習了圍繞中心意思寫文章，寫之前，要看看選擇的材料是不是能夠表達中心意思。這節課，我們一起學習讀一段話，從中提煉所表達的觀點。出示課本內容。2.小組交流：這段話表達了怎樣的觀點？3.根據學生回答，教師小結：這段話寫了樹木花草能調節城市空氣、降低灰塵污染。4.引導學生總結學習方法：先讀通句子，弄清楚這段話的大概意思，然后找出這段話的中心句或關鍵詞，再結合中心句和關鍵詞表達觀點。5.反饋練習。出示：用一句話概括下面這段話的內容。他既不關心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園除非為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里。”6.小組交流，指名答。根據學生回答，教師小結：點明皇帝愛慕虛榮，生活奢靡。第二課時（詞句段運用、日積月累）一、詞句段運用。1.教師：現如今，交通越來越發達，人們的出行也越來越便利。公交車是常用交通工具，選擇合適的乘車方案，能讓出行更順利、快捷。2.學生仔細觀察課本中的路線圖，讀材料，并思考：小林同學家住溫泉鎮，他希望早上9點以前趕到在宋家洼的外婆家，好跟舅舅一起去爬山。你認為他怎樣乘車最合適？3.小組交流，教師參與小組中，隨機指導。（注意課本中泡泡里的提示語）4.代表發言，教師小結：763路車既有溫泉鎮又有宋家洼，但是它的首班車是9點，不合適；86路車有宋家洼站，65路車有溫泉鎮站，所以小林應先乘65路坐5站到桐蔭街，轉乘86路坐1站即到宋家洼。如在四通橋轉乘86路，則共要坐8站，不是最佳方案。二、日積月累。1.出示詞語，指名讀。思考：這些古代文化常識表示的是什么意思？有什么特點？2.同桌交流，師生評議。3.你還知道這方面的詞語嗎？（預設：五體、五臟、五味）4.師生共同完成。5.教師小結：“五行”是中醫理論之一，指的是金、木、水、火、土，五行學說認為世界上的一切事物都是由金、木、水、火、土五種基本物質之間的運動變化而生成的。同時，還以五行之間的相生相克關系來闡釋事物之間的相互聯系，認為任何事物都不是孤立靜止的，而是在不斷地相生、相克的運動之中維持著協調平衡?！拔骞取敝肝宸N谷物，古代有多種不同說法，最主要的有兩種:一種指稻、麥、黍、菽、稷;另一種指麻、黍、稷、麥、菽?！拔逡簟睘閷m、商、角、徵、羽，最早的“宮、商、角、徵、羽”的名稱見于距今2600余年的春秋時期，在管子地員中，有采用數學運算方法獲得“宮、商、角、徵、羽”五個音的科學辦法，這就是中國音樂史上著名的“三分損益法”。也有“五音”指五種發音部位:唇、舌、齒、鼻、喉。“五彩”是黃、青、赤、白、黑，泛指各種顏色。這五種顏色從陰陽五行學說上講，分別代表土、木、火、金、水。三、布置作業。背誦日積月累，并積累這方面的知識。教學反思成功之處：用不同的方法學習古詩詞和選擇合適的乘車方案，這兩部分的內容貼近生活，學生學習興趣高漲，參與的積極性較高。不足之處：學習“從一段話概括表達的觀點”這部分知識，對抓關鍵詞或中心句，學生學起來比較困難，歸納得有偏差。教學建議：課前準備一首課外的古詩用以分析學習古詩的方法，或者在課前讓學生自己乘坐一次公交車，將有助于學生很好地理解內容，找出辦法