15夏天里的成長教學導航教學目標1.會寫“棚、苔”等9個生字，正確讀寫“活生生、苔蘚”等11個詞語。自主積累好詞好句。2.有感情地朗讀課文，體會文章的中心意思，體會文章圍繞中心意思來寫的好處。3.體會本文的表達特點，讓學生體會“人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長”的含義，從而懂得把握時間，珍惜時間。教學重難點1.圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節”這一中心句，從動植物、非生物和人的成長三個方面來感受中心意思。2.體會本文的表達特點，明白最后一句話的含義。教學準備教師多媒體課件學生查找資料,理解文中引用的諺語；了解生物的生長規律、在夏天里生物生長的狀態教學課時2課時教學過程第一課時一、激情導入，揭示課題。1.教師:秋天是收獲的季節，但是秋天的五谷豐登、碩果累累都是萬物在夏天里用力地生長得來的，沒有夏天里的生長就不會有秋日的豐收，今天這節課讓我們共同見證“夏天里的成長”。2.板書課題，學生齊讀。二、初讀課文，整體感知。1.自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。讀不懂的字、詞、句子作上記號，多讀幾遍。讀完后匯報：你讀懂了什么？2.檢查預習情況。三、再讀課文，理清脈絡。1.速讀課文，回答：你能用文中的一句話概括這篇文章的主要內容嗎？指明文章的中心句。多媒體出示：夏天是萬物迅速生長的季節。指名讀，齊讀。2.這句話是文章的中心句，也是課文的第1自然段，全文都是圍繞這句話寫的。那么，圍繞這個中心句，作者從哪幾個方面來敘述夏天是萬物迅速生長的季節？（動植物、山水、鐵軌、柏油路、人）一邊讀一邊畫，在細讀的過程中，有哪些不理解的地方把它畫出來。3.質疑：讀了課文，你還有哪些疑問？四、抓住中心，品讀課文。1.細讀課文，了解夏天里萬物成長的特點。2.小組交流，發言。師生評議。3.我們先一起學習第2自然段，看看這一段主要寫了什么在夏天里成長，它們有什么特點。4.小組合作交流，進一步感知作者具體描寫了哪些事物在夏天里成長。5.匯報交流結果。植物：瓜藤竹子高粱苞蕾（鮮花、小果實）有生命的苔蘚、草坪菜畦動物：小貓小狗小雞小鴨6.出示交流提示：這些生物在夏天里的成長有什么共同特點呢？哪句話能說明這個特點？哪些詞體現得比較明顯？7.匯報交流結果：“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長?！?.指導朗讀：“飛快的、跳躍的、活生生的看得見的”讀出節奏感，稍快。9.引導學生抓住表示時間的詞語體會夏天動植物生長迅速的特點。（1）“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實?！边@句話你是怎么理解的？能用“昨天今天明天”說一句話嗎？（2）作者為什么能把這一段寫得這么形象呢？（因為選取了具有代表性的事物苞蕾，并抓住它生長快的特點進行描寫，給人留下了深刻的印象，并能讓人體會到這一類事物在夏天里的生長特點。）10.聽了幾位同學的交流匯報，我們感受到了夏天的長是飛快的長，讓我們帶著這份感受齊讀第2自然段。五、作業布置。1.有感情地朗讀課文。2.書寫生字詞。3.預習第3、4自然段，把不理解的地方畫出來，作批注。第二課時一、回憶課文，把握整體。夏天是多姿多彩的，夏天是萬物生長的時期，那么作者圍繞課文的中心意思，是從哪幾個方面來講述的呢？（相機板書：植物、動物、山水、鐵軌、柏油路、人）二、研讀課文，感悟“成長”。1.品讀第3自然段。教師：上節課我們知道了瓜藤、竹子、高粱、草坪上的草、菜畦里的菜都是植物（板書），小貓、小狗、小雞、小鴨都是動物（板書），植物、動物這些有生命的事物在夏天里生長，還有許多沒有生命的事物在夏天里也生長了，讓我們一起走進課文的第3自然段，看看這些沒有生命的事物在夏天里是怎樣生長的。（1）指名讀。其他學生思考：這個自然段描寫了哪些事物在夏天里成長呢？（2）出示交流提示一：山地水瀑布河鐵軌柏油路用“因為所以”把這幾種事物生長的特點說出來。（示例：因為草長、樹木長，所以山是一天天地變豐滿。）“柏油路也軟綿綿的，像是高起來?！睘槭裁?？（教師簡單講解：夏天溫度高，柏油路上的瀝青吸熱能力強，如果瀝青較厚，那么馬路表面的溫度會高出氣溫十幾度，路面就會變得軟綿綿的。鐵軌同理。）選擇你喜歡的一兩句話讀出事物在夏天生長的特點。夏天還有哪些事物生長迅速？你能仿照課文中的句子說一說嗎？（3）小組交流探討，師生評議。（4）小結：是啊，不熱不長，不熱不大，隨著太陽威力的增加，溫度的增加，所以什么都在生長。無論是有生命的植物、動物，還是沒有生命的山水、鐵軌都在長，這也說明了夏天是。（萬物迅速生長的季節）那么誰愿意再讀讀這一自然段，讓我們再次感受一下，夏天是萬物迅速生長的時期。2.品讀第4自然段。教師：的確，夏天是萬物迅速生長的季節。人也是一樣。在人的生長過程中，有些是看得見的長，有些是看不見的長，請同學們自由朗讀課文的最后一個自然段，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？（1）同桌交流，匯報讀懂的地方和不懂的地方。（2）出示交流提示二：人在夏天的生長有什么特點呢？（身體的成長、年齡的增長）理解兩句諺語。A.“六月六，看谷秀”:農歷六月初六，就到處可見齊腰深、秀出穗的谷子了，這讓農民們欣喜不已。B.“處暑不出頭，割谷喂老?！保禾幨畹臅r候，谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。農作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望。道理：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？A.熱天：不是指季節，而是指利于學習知識，利于成長的時間、環境等，主要指青少年時期。B.長：不僅指身體的成長、年齡的增長、體重的增加，還有知識的積累、認識的提高、對時間的珍惜、對機遇的把握。C.人生的夏天指的是一個人的青少年時期。D.這句話告訴我們人一定要在青少年時期珍惜時間，積極爭取知識、能力、經驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。三、回顧課文，拓展延伸。1.本文是如何圍繞中心意思來寫的？（本文開頭，首先點出全文的中心句“夏天是萬物迅速生長的季節”，然后選取夏天有代表性的植物、動物、山水等事物描寫夏天萬物都在快速生長的現象，有力地說明了“夏天是萬物迅速生長的季節”這一中心內容。最后由物及人，“人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長”,從而升華了主題。）2.本文在語言上有什么特點？（使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實。）3.你對作者描寫的哪些事物最感興趣，就細細地、美美地讀一讀，讀出這些事物在夏天里生長快這一特點。四、總結全文。是啊，自然界的一切事物在夏天都有力地生長著，老師也希望同學們在自己人生中的夏天同樣有力地生長，讓我們帶著這份美好，齊讀課文的最后一句話。五、布置作業。1.抄寫課文中優美的句子。2.完成課后作業。板書設計教學反思成功之處：先找出全文的中心句，不僅是對學生自主學習課文情況的一種檢測，更是為了讓學生對課文圍繞中心意思來寫有個初步的感受，突出了語文學習從整體入手的原則，也調動了學生學習的積極性。其目的在培養學生獨立學習、自主感悟的能力。不足之處：學生對各種事物在夏天快速生長的特點的把握，由于生活環境的不同，理解上會出現參差不齊的現象。教學建議：讓學生在實際生活中多觀察或查閱相關資料，理論聯系實際，課內與課外有機結合，有助于學生更好地理解各種事物在夏天的生長特點