22月光曲教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)目標(biāo)1.會寫“譜、萊”等8個生字，正確讀寫“譜寫、鋼琴”等12個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，熟讀直至背誦第9自然段，感受音樂藝術(shù)的美妙。3.了解月光曲創(chuàng)作的經(jīng)過，理解貝多芬是個同情、熱愛勞動人民的音樂家。教學(xué)重難點1.了解月光曲創(chuàng)作的經(jīng)過，理解貝多芬是個同情、熱愛勞動人民的音樂家。2.感受聯(lián)想和想象的表達(dá)作用，體會音樂的美好，初步嘗試在音樂中聯(lián)想并進(jìn)行練筆。教學(xué)準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生摘抄本；搜集貝多芬及其月光曲的相關(guān)資料教學(xué)課時2課時教學(xué)過程第一課時一、欣賞音樂，導(dǎo)入新課。1.播放月光曲，請學(xué)生靜靜地欣賞，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，聽著這首曲子，你可能會猜到今天我們要學(xué)習(xí)的課文是月光曲。月光曲指第十四號鋼琴奏鳴曲，是1801年貝多芬在經(jīng)歷情感波折后創(chuàng)作出來的，德國詩人路德維希萊爾斯塔勃聽后將此曲第一樂章比作“猶如在瑞士琉森湖月光閃爍的湖面上搖蕩的小舟一般”，而冠以“月光奏鳴曲”之名。但課文中講述的關(guān)于“月光曲”的得名卻是另一個版本。就讓我們一起走近貝多芬，去聆聽傳說中關(guān)于月光曲的感人故事。2.結(jié)合課前查閱的資料，請學(xué)生介紹貝多芬。3.教師誦讀第1自然段，月光曲寫的是一個真實的故事嗎？（結(jié)合學(xué)生回答板書：傳說）解釋“傳說”：在民間流傳的故事。4.指名讀第2自然段，并說說從第2自然段中知道了什么信息。5.這個傳說，一開始就給我們描寫了一個非常美麗的畫面：我們仿佛看到，在一個秋天的夜晚，月亮分外清朗，月光下，萊茵河水靜靜地流淌著，貝多芬在一條幽靜的小路上散步。（教師描述畫面，學(xué)生進(jìn)入情境，想象畫面）同學(xué)們想一想，在這幅畫上除了一輪明月、萊茵河、小路，還有在小路上散步的貝多芬外，根據(jù)故事的發(fā)展，畫面上還應(yīng)該有什么？（一間小茅屋，茅屋的墻壁上最好畫上窗戶，而且從窗口里透出微弱的亮光，甚至有兩個晃動的人影。）這兒離熱鬧的地方比較遠(yuǎn)，比較清靜，又給人美的感覺，這里環(huán)境比較幽靜。貝多芬就在這條幽靜的小路上散著步，他聽到從那所茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，有人在彈他的曲子。此時，貝多芬會怎么想，怎么做呢？二、自讀課文，整體感知。1.自由讀一讀這篇課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考：這究竟是一個怎樣動人的傳說呢？貝多芬聽到有人彈他的曲子，是怎么做的？2.檢查一下同學(xué)們對字詞的掌握情況（出示）。譜寫 幽靜 純熟 清幽 陶醉 斷斷續(xù)續(xù)3.用簡潔的語言說一說這篇課文的主要內(nèi)容。4.讓學(xué)生提出自己不懂的問題。（通過質(zhì)疑了解學(xué)生對課文的掌握情況，然后引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文的重點和難點，為深入學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。）5.再讀課文，交流討論，出示：（1）貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子？分別是什么？（彈了兩首曲子，第一首是盲姑娘想要學(xué)的貝多芬譜寫的曲子。第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的月光曲。）（2）課文哪些部分講貝多芬彈第一首曲子，哪些部分寫貝多芬創(chuàng)作月光曲的？（第27自然段講貝多芬彈第一首曲子，第810自然段寫貝多芬即興創(chuàng)作月光曲。）三、學(xué)習(xí)第一首曲子，體會感悟。1.指名學(xué)生朗讀第27自然段，師生評議。2.小組交流討論，出示閱讀提示：（1）貝多芬是人民喜愛的音樂家，從什么地方可以看出來？（他到各處旅行演出，甚至來到一個小鎮(zhèn)上。盲姑娘也在彈他的曲子，而且因為不能聽到貝多芬的現(xiàn)場演奏感到深深的遺憾。）（2）盲姑娘一家很窮，又從什么地方可以看出來？（他們住在一所茅屋里。兄妹倆相依為命。哥哥是個皮鞋匠，妹妹是個盲人。他們買不起音樂會的入場券。）（3）姑娘為什么說“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了”？（姑娘很懂事，她聽出哥哥話中不安的意思，能體諒哥哥的難處，所以反過來安慰哥哥，把自己想聽音樂會的強(qiáng)烈愿望稱作“隨便說說”，從這里可以看出兄妹倆互相體諒。）（4）盲姑娘不但愛音樂，而且懂音樂，從什么地方可以看出來？（她看不見樂譜只是聽別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，很不熟練，卻是很不容易的。貝多芬本人彈起來，她立刻聽得入了神。一曲彈完，她激動地說：“彈得多純熟哇！感情多深哪！”并且由此猜出彈琴的正是貝多芬本人。這說明她具有音樂才能，貝多芬也為自己能在窮人中有這樣的知音而深深感動，正是這種激情促使他創(chuàng)作了月光曲。）3.代表發(fā)言，教師總結(jié)。4.小組分段朗讀課文。四、布置作業(yè)。1.有感情地朗讀課文。2.工整地書寫生字詞。第二課時一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1.學(xué)生快速朗讀課文第17自然段。提問：貝多芬為什么彈完了一曲又彈了一曲？2.指名答，師生交流、評議。二、學(xué)習(xí)貝多芬彈奏月光曲部分。1.指名讀課文第810自然段，師生評議。2.提出疑問：月光曲是怎樣譜成的？你是如何體會第二首曲子的藝術(shù)之美的？哪里是寫實的，哪里又是想象出來的畫面？學(xué)生圍繞問題自學(xué)。3.小組交流。4.學(xué)生匯報，預(yù)設(shè)：（1）一個姑娘說：“這首曲子多難彈哪！我不過隨便說說罷了。”學(xué)生匯報，教師：他找的是兄妹倆的對話，這段對話正巧被站在茅屋外的貝多芬聽見了。（出示句子）通過盲姑娘的這句話，你能感受到她在想什么嗎？（預(yù)設(shè)：想聽貝多芬彈琴，喜愛音樂，不想給哥哥添麻煩等）請大家再來讀一讀盲姑娘的這句話，看看誰能打動貝多芬的心。（自由讀）同學(xué)們，貝多芬不但是一個音樂家，更是一個心思細(xì)密的人。他又會從姑娘的這番話中，聽出什么呢？（渴望）是呀，貝多芬除了聽出盲姑姑內(nèi)心的渴望，還聽出了什么？（喜歡音樂）何止是喜歡，也許她已經(jīng)達(dá)到了癡迷的程度。除此之外，在這句話中，你還聽出了什么？（家窮）從哪些細(xì)節(jié)中你能感受到姑娘家很窮呢？（預(yù)設(shè)：找本段中的話，或文中的相關(guān)描寫）學(xué)生匯報，教師再次指導(dǎo)朗讀本次對話。（2）“彈得多純熟哇！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”學(xué)生匯報，出示句子。大家看，此時盲姑娘已經(jīng)十分激動，因為她猜出了這個人就是貝多芬，但貝多芬聽了盲姑娘的話，有什么反應(yīng)？（沒有回答）盲姑娘看不見，可為什么一聽就知道是貝多芬？誰來說一說你的想法？看來，這位盲姑娘對音樂真是太癡迷了，難怪她聽了一曲之后，就猜到了這人就是貝多芬。的確，有這樣出名的音樂大師親自為她彈奏，你想，她怎能不激動呢？自由讀一讀這句話，讀出你此刻的心情。（學(xué)生自讀）同學(xué)們，假如你就是這位癡迷于貝多芬音樂的盲姑娘，老師相信，能見到貝多芬的你們也一定會激動萬分，所以你們也會激動地說：（學(xué)生齊讀）彈得多純熟哇貝多芬雖然沒有回答盲姑娘的話，但他此時的心情已經(jīng)難以平靜，已由原來的感動變成了萬分的激動。于是，他決定再彈奏一曲，將這份真摯的感情送給兄妹二人，將這份愛心傾瀉在了他的指間三、感受意境，指導(dǎo)概括。1.指名讀第8自然段，渲染貝多芬創(chuàng)作時的情境。教師：此時此刻，一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，吹起了茅屋里破舊的窗簾。窗外皎潔的圓月掛在天空，它那清幽的月光照進(jìn)茅屋，你們會看到什么呢？能用課文中的話描述出來嗎？學(xué)生：月光照進(jìn)窗子格外清幽。學(xué)生：貝多芬看著他身旁聽得入迷的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。教師：好，那我們再來輕輕地、美美地讀一讀第8自然段，細(xì)細(xì)體會這清幽的月光下的一切。2.出示第9自然段，初步感受文中月光曲所描繪的意境。（1）在這清幽的月光下，聽著美妙的琴聲，皮鞋匠好像看到了什么？盲姑娘又仿佛看到了什么？請同學(xué)們隨著舒緩的音樂認(rèn)真閱讀第9、10自然段，用不同的符號畫出文中的相關(guān)句子。（月光曲響起）指名回答，教師出示句子：他好像面對著大海照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了波濤洶涌的大海。（2）皮鞋匠為什么會看到這樣的景象呢？（學(xué)生交流，皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲，聯(lián)想到了海上升明月的畫面，貝多芬的琴聲給了他無盡的想象。）盲姑娘仿佛也看到了月光照耀下大海的變化，這說明了什么？（學(xué)生交流，皮鞋匠看著陶醉在琴聲中的妹妹，從妹妹專注而平靜的神情中，感覺妹妹和自己一樣，被琴聲帶到了月光下的大海邊。盲姑娘身臨其境，沉浸其中。）（3）同學(xué)們，你們聽到了什么樣的音樂呢？再次有感情地朗讀第9自然段，思考一下月光曲的節(jié)奏是什么樣的？（出示課件）舒緩明快激昂明快激昂舒緩學(xué)生交流，教師總結(jié)，最后請同學(xué)們用朗讀的形式把這段曲調(diào)表現(xiàn)出來。3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)貝多芬的行為線索簡要概括貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過。四、拓展延伸。同樣的音樂，不同的人理解不一樣，產(chǎn)生的聯(lián)想也不一樣。現(xiàn)在讓我們閉上眼睛用心聆聽這段優(yōu)美的月光曲，并將你的聯(lián)想寫下來。五、布置作業(yè)。1.背誦課文第9自然段。2.完成課后習(xí)題。板書設(shè)計教學(xué)反思成功之處：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)這篇課文的時候通過充分朗讀來體會課文表達(dá)的情感。同時，充分運用資源，通過欣賞月光曲、了解貝多芬的資料，達(dá)到預(yù)期效果。不足之處：備課不充分，對教學(xué)中出現(xiàn)的問題不能及時反饋，特別是聯(lián)想和想象部分，學(xué)生對月光曲所塑造的意境體會不夠深刻。教學(xué)建議：多方準(zhǔn)備教學(xué)資源，如音頻月光曲、貝多芬的背景資料，這有助于學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，體會月光曲的藝術(shù)之美