20*三黑和土地教學導航教學目標1.朗讀詩歌，在朗讀中品味詩歌直白質樸的語言特色。2.理清詩歌的寫作思路，把握詩歌的主要內容。3.體會農民真正獲得屬于自己的土地后的喜悅之情。教學重點感受三黑這個純樸的農民形象，體會他對土地的熱愛之情和真正獲得土地后的喜悅心情。教學難點在朗讀中品味詩歌質樸的語言特點，體會詩歌巧用比喻、擬人、對比等修辭手法來展現人物喜悅心情的寫作特色。教學準備教師多媒體課件學生摘抄本；搜集作者及作品的相關資料教學課時1課時教學過程一、播放歌曲，創設情境。1.播放在希望的田野上歌曲，欣賞音樂。2.聽了歌曲，你有什么感想？（指名回答）3.教師：是呀，土地是農民的生命，是農民的希望。只有有了土地，農民才會生活得有奔頭，才會安居樂業。這首歌具有一種振奮民族精神、號召人民奮發圖強的向心力，傾吐出農民群眾對土地的熱愛之情。我們剛才聽的是一首歌，一首表達人們對土地的熱愛的歌，今天我們要學習的是一首詩歌，看看作者是如何通過一首詩、一個人，表達人們對土地的熱愛的。出示課題，板書：三黑和土地。齊讀。4.讀了課題，你知道了什么？（預設：交代了寫作對象，“三黑”是主人公，“土地”是三黑賴以生存的支柱。）5.簡介作者。二、初讀詩歌，整體感悟。1.自由朗讀詩歌，要求讀準字音，讀通句子，讀出感情，邊讀邊想象畫面。思考：這首詩歌主要寫了什么內容？2.檢查自讀情況。（1）認讀詞語（出示）：疙瘩耙順溜松散蕎麥白霎霎蹚閨女（2）概括主要內容。（主要寫了以三黑為代表的農民們對土地失而復得的喜悅之情，抒發了農民對土地的熱愛和對未來美好生活充滿憧憬。）3.課文可以分為幾部分？請給每部分標上一個小標題。小組交流，發言，師生評議，小結：第一部分（第13節）：寫了農民們對失而復得的土地的喜愛之情。（熱愛土地）第二部分（第46節）：寫三黑對土地的悉心照顧。（照料土地）第三部分（第79節）：寫三黑在自己的土地上種上蕎麥，看到蕎麥生長，心情格外舒暢。（種上蕎麥）第四部分（第1012節）：看到蟈蟈在蕎麥地里歡快地叫著，三黑想到自己童年逮蟈蟈挨罵的情景。（幸福生活）第五部分（第1315節）：三黑看著屬于自己的土地，對未來美好生活充滿憧憬。（憧憬未來）三、品讀詩句，揣摩人物。1.再讀課文，認識三黑：你認為三黑是一個什么樣的人物形象？從哪些句子可以看出？他對土地有著怎樣的感情？2.小組討論交流，派代表發言。相機出示有關句子：（1）三黑就是這樣地翻著土地。從東到西，從南到北，每一寸土都給翻起，每一塊土疙瘩都給細細打碎。（2）地翻好，又耙了幾遍，耙得又平又順溜，看起來好像婦女們剛梳的頭。（3）三黑耙過地，坐下來歇一歇。看見自己種的蕎麥已經開花，白霎霎的像一片雪。（4）三黑一邊耙地，一邊想著：翻身的人兒心里真甜。他笑嘻嘻的，連嘴都合不上。地里的蟈蟈兒也叫得更歡。3.根據學生回答，教師小結：三黑是中華人民共和國成立前夕，土地失而復得的典型農民代表，對土地的失而復得無比喜悅，對賴以生存的土地無限熱愛。他勤勞，努力耕耘，希望收獲勞動成果，對未來的美好生活充滿了憧憬。“從東到西，從南到北”“每一寸土”“每一塊土疙瘩”“細細”這些關鍵詞語流露出三黑對土地的無限熱愛，而（3）（4）兩句對豐收的憧憬、對三黑內心的剖白無不顯示出他對未來美好生活的無限憧憬，對土地失而復得的無比喜悅。四、品味詩歌，體會寫法。過渡：農民翻身當家做主，賴以生存的土地失而復得，作者為了表達出農民對土地的喜愛之情，在這首詩中運用了多種不同的修辭手法進行表現。1.同桌邊品讀詩句，邊交流：課文都用了哪些修辭手法，表達出以三黑為代表的農民對土地的熱愛、對土地失而復得的喜悅之情？2.指名答，根據學生回答，相機出示句子：（1）農民一有了土地，就把整個生命投入了土地。活像旱天的鵝，一見了水就連頭帶尾巴鉆進水里。（比喻）（2）地翻好，又耙了幾遍，耙得又平又順溜，看起來好像婦女們剛梳的頭。（比喻）（3）這么松散的地，簡直是一張軟床，叫人想在上面打滾，想在上面躺一躺。（比喻）（4）這么好的床，麥籽兒躺下去挺舒服，就想發芽，趕緊鉆出來吸些雨露。（擬人）（5）看見自己種的蕎麥已經開花，白霎霎的像一片雪。（比喻）3.教師小結：三黑做的是“細細打碎”每一塊土疙瘩，眼見的是自己種的蕎麥開出的“白霎霎的像一片雪”的花，耳聽的是蟈蟈兒叫喚，想的是“打完場趕著送公糧”。這些所見所聞、所說所想，無不閃動著“翻身的人兒”的喜悅。作者用不同的修辭手法，表達出了以三黑為代表的農民得到自己的土地后的幸福感。文中的語言直白質樸，像失而復得的土地一樣散發著淳樸的氣息，像“旱天的鵝”“連頭帶尾巴鉆進水里”“從東到西細細打碎”“這么松散的地想在上面躺一躺”“耙過地，坐下來歇一歇”等語句，都非常直白、通俗易懂，也是作者長期在鄉村生活的反映。五、總結全文，提升情感。1.再讀詩歌，體會詩歌所表達的情感。2.讀了詩歌，你有哪些收獲？3.總結全文：這首詩歌是作者最膾炙人口的詩作，平實的語言、簡潔的句式，充分體現了現實主義詩歌的特色。六、布置作業。1.有感情地朗誦這首詩。2.欣賞作者蘇金傘其他反映農民生活的詩歌作品。板書設計教學反思成功之處：這首詩歌語言質樸，學生容易理解，因此學習的積極性較高，樂于參與，樂于思考，回答問題踴躍。不足之處：由于課文內容與學生生活的年代相隔較遠，課上講解的較少，對農民喜愛土地的感情理解不到位。教學建議：可以通過一些資料、視頻，再結合詩歌的寫作特點，幫助學生進行了解