25好的故事教學導航教學目標1.會寫“擱、綜”等13個生字，正確讀寫“預告、煙霧”等15個詞語。2.有感情地朗讀課文。3.弄清“好的故事”的具體內容，體會這個故事的“美麗、幽雅、有趣”體現在哪里。4.結合“閱讀鏈接”中的材料，理解課文最后兩個自然段。5.體會作者這種美好的人生信仰和執著的人生追求。教學重點感受夢境的美好，能結合文字想象文中描繪的畫面。教學難點體會作者這種美好的人生信仰和執著的人生追求。教學準備教師多媒體課件學生摘抄本；搜集寫作背景資料教學課時2課時教學過程第一課時一、談話導入，揭示課題。1.同學們，你們做過夢嗎？你的夢境是什么樣子的？指名答。今天我們學習魯迅先生的一篇文章。在學新課之前，哪位同學為大家介紹一下你認識的魯迅？（學生介紹）接下來讓我們一起走進魯迅先生的夢，看看他的夢是什么樣子的，這個夢寄托了他怎樣的情感。2.寫作背景。（1）小組交流預習情況，派代表發言。（2）教師小結：好的故事是野草中比較突出的一篇散文。作于1925年2月，當時全國勞苦大眾在中國共產黨的領導下開展著一系列的革命運動。而在封建軍閥段祺瑞統治下的北平，卻是一片黑暗。在這樣的背景之下，魯迅蔑視黑暗，憧憬光明，十月革命的勝利和五四運動的精神鼓舞著他，雖說中國當時是黑暗的，但他堅信勝利的曙光就在眼前。好的故事就作于這樣的背景之下。3.下面就讓我們一起和魯迅先生享受美好的夢境、美好的故事。板書：好的故事。齊讀。二、初讀課文，整體感知。1.自由讀課文，要求借助拼音讀準字音，讀通句子，邊讀邊思考：魯迅先生的夢境是什么樣子的？2.檢查字詞掌握情況。3.再讀課文，小組合作，梳理本課的結構。第13自然段：在昏沉的夜，看到一個好的故事。第411自然段：好的故事在蒙朧中逐漸清晰地展開。第12自然段：照應開頭，表達人生執著的追求。4.再讀課文，整體感悟：你對魯迅先生的夢的第一印象是什么？（很美好）作者用了哪三個詞語來形容它？（美麗、幽雅、有趣）5.概括主要內容。（這篇課文是魯迅描寫夢境的文章，夢里“我”看到“許多美的人和美的事”如詩如幻一般。從“故事”中，我們可以體會到作者對當前社會的悵惘，對美好生活的期許和憧憬。）三、精讀品悟，理解課文。1.魯迅先生寫好的故事主要集中在哪幾個自然段？他寫了哪些美好的景象？請大家自主朗讀課文，并用“”畫出魯迅先生筆下的美好景象。2.小組交流探討：這些景象讓你在頭腦里形成了什么樣的畫面？想象文字描繪的畫面。3.指名答。教師小結：作者筆下的景物是美麗、優雅、有趣的，這三者共同構成了一幅美好的畫卷。他筆下的自然景物充滿了動感與光感，充滿了對故鄉美麗風景的懷念與向往，和對這景物所象征的美好世界的憧憬。4.請大家從文中找出一句話來概括眼前這個好的故事。（這故事很美麗，幽雅，有趣。許多美的人和美的事，錯綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動著，同時又展開去，以至于無窮。）5.教師小結：文中兩次提到故事的“美麗，幽雅，有趣”，這三個詞語描繪的其實就是魯迅先生當時內心一種美好的向往與憧憬。作者將自己內心的美好愿景寄托于他夢中看到的烏桕、新禾、野花等倒影在澄碧的小河中的景象，大紅花和斑紅花在水中的浮影、錦帶、狗、白云、村女等都是魯迅先生美好愿景的表達與寄托。6.作者在文中描寫了很多美好的意象，這些美好故事的結局如何？體現了作者怎樣的情感？下節課我們繼續分享。四、布置作業。1.正確流利地朗讀課文，工整地抄寫生字詞。2.把描寫美好景象的句子仔細讀讀，再體會，然后作上批注。第二課時一、復習導入，體悟課文。1.復習檢查：課文哪幾個自然段描寫的是作者夢境中美好的景象？指名答，師生評議。2.自讀課文，思考：作者對夢境的描寫分為幾個部分？分別是什么？簡要概括一下。3.結合學生回答，教師小結：可分為兩個部分。第一部分是借回憶以前來寫眼前夢境，表現了作者對眼前之景的憧憬與向往；第二部分寫所見故事更加清晰，表現了作者更加強烈的情感和對理想的堅定。二、精講點撥，感悟夢境。1.指導學生朗讀重點語句，感悟魯迅先生當時的感受與情感。（師生交流探究）出示句子：（1）第4自然段。（好的故事如同它的篇名，呈現出一種非常美好而又明快的美學意境，作者讓我們看見一個好的故事中“許多美的人和美的事，錯綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動著，同時又展開去，以至于無窮”。這句話無疑表達出魯迅思想深處那種對理想的執著追求，自然而然地成為本文的文眼。）（2）兩岸邊的烏桕一同蕩漾。（在魯迅先生描繪的景物中，烏桕與新禾、村女與和尚、茅屋與伽藍等都是對立的矛盾體，映射了作者矛盾糾結的內心，在失望與希望中來回糾結，反抗絕望。）（3）第6自然段。（“我看不見這一篇的結束”的畫卷中，作者的思想感情也產生著一種層次性的變化先是于昏沉的夜里懨懨欲睡，再接著，“在蒙朧中，看見一個好的故事”，然后，感受著“永是生動，永是展開，我看不見這一篇的結束”，都在表達“我”的感情在美好的遐想中逐漸升華和清晰。）（4）第8自然段。（魯迅先生用暖色的筆觸來描寫他的想象世界和回憶中清晰的故事，不僅是一種精神慰藉，更是一種美好的人生信仰和堅持的人生追求，隨著故事的漸漸清晰，作者的感情在漸進的過程中已達到一個高峰，進入一個超我的境界。）2.深入探究：文章開頭和結尾兩次提到“昏沉的夜”，從文章的開始到結束形成了一個美好的故事輪回，作者是怎樣將這些看似瑣碎的影像合成一個整體的？3.小組交流，師生評議。4.教師總結：一開始處在昏沉的夜，是在燈火漸漸地縮小了的灰暗背景中，然后漸漸明亮起來，然后寫到“蒙朧”“閃爍的日光”“清楚起來”“分明”“皺蹙”“凌亂”“影子撕成片片”“碎影還在”，最后又回到那“昏沉的夜”里的凝視與沉醉，完成了一個美好故事的輪回。5.結合“閱讀鏈接”中的材料，默讀課文最后兩個自然段，思考：你是如何理解的？（1）默讀最后兩個自然段，全班交流。師生評議。（2）根據學生回答，教師小結：作為轉折句，重點落在“但”字上。夜雖然依舊昏沉，但作者“總記得”這美好，可見作者對此念念不忘，依舊懷抱希望，懷抱對“好的故事”的期待。總之，即使再昏暗，還有微弱的燈光；縱使再虛幻，也是美好的故事。6.總結：這篇文章是魯迅作品中少有的表現美好的文章。文中描寫了很多美好的意象，但是最后魯迅先生心中的夢醒了，他想要記錄下這美好的夢境，奈何眼前已沒有了“一絲碎影”，只有“昏暗的燈光”，表現了作者的失望與悵惘、理想與現實的矛盾。三、寫法探究，總結全文。1.魯迅先生為什么會做這樣一個夢？這個夢有什么含義？全班自由交流。2.教師小結：魯迅先生將自己內心的美好愿望寄托于他夢中看到的烏桕、新禾、野花等倒影在澄碧的小河中的景象，大紅花和斑紅花在水中的浮影、錦帶、狗、白云、村女等都是魯迅先生美好愿景的表達與寄托。文中描寫了很多美好的意象，但是最后魯迅先生心中的夢醒了，他想要記錄下這美好的夢境，奈何眼前已沒有了“一絲碎影”，只有“昏暗的燈光”，表現了作者的失望與悵惘、理想與現實的矛盾。3.思考：作者是怎樣構思這篇文章的？小組討論交流，指名答。（現實夢境現實）4.文章起于昏沉的夜，結于昏沉的夜。而在這起結之中，以漸漸地縮小了的燈火，燃起了一種美好的希望，展開了一幅美好的回憶圖景。5.學了這篇課文，你有哪些收獲？同桌交流。6.教師總結：這篇散文以夢幻的形式，描寫了一個沒有“故事”的“好的故事”，寄寓了作者深邃的思想和執著的追求，全文以情繪景，情景交融，詩中有畫，畫中有詩。作者把自然景物寫得優美、壯觀，創造了飽含作者美的情感和美的理想的詩的意境。四、布置作業。1.正確、流利地朗讀課文。2.完成課后練習。板書設計教學反思成功之處：能借助資料及對課文的講解，理清課文的結構，開頭和結尾前后照應，進一步突出中心，學習效果在小組交流中會體現出來。不足之處：由于生活時代背景的差異，學生對作者產生這樣的夢境的原因理解不到位，對課文中所涉及的一些詞語、作者采用的描寫方式及表達的情感，學生理解得不是很透徹。教學建議：多讀一些魯迅先生的文章，了解時代背景，有助于幫助學生理解課文