17古詩(shī)三首教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)“涯、鶯”2個(gè)生字，能結(jié)合注釋理解詞義。正確、流利、有感情地朗讀并背誦三首古詩(shī)，默寫(xiě)浪淘沙（其一）。2.借助注釋和插圖感知三首古詩(shī)的大意。3.想象詩(shī)歌描繪的祖國(guó)大好河山的壯麗景色，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。4.分析每首詩(shī)歌中景物的特點(diǎn)，思考作者是如何將景物的特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)的。5.揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言，掌握想象、情景交融的寫(xiě)景方法。教學(xué)重點(diǎn)借助注釋知道三首古詩(shī)的大意，想象詩(shī)歌描繪的景色，體會(huì)詩(shī)人的情感。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、想象能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。想象詩(shī)中的景物，體會(huì)作者是如何描寫(xiě)景物特點(diǎn)的。教學(xué)準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生摘抄本；搜集到的有關(guān)古詩(shī)作者、寫(xiě)作背景等資料教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。同學(xué)們，我們的祖國(guó)山川秀麗、風(fēng)景優(yōu)美，祖國(guó)的山山水水，留下了許多文人墨客的筆墨。今天，我們一起學(xué)習(xí)三首古詩(shī)，體會(huì)作者是怎樣描寫(xiě)祖國(guó)的大好河山，又是如何表達(dá)自己的情感的。二、介紹詩(shī)人，了解背景。1.三首古詩(shī)的作者分別是誰(shuí)？都是哪個(gè)朝代的？2.根據(jù)課前查閱的資料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)三位作者的了解。3.根據(jù)學(xué)生的回答，教師小結(jié)。三、正確讀詩(shī)，整體感知。1.自由朗讀三首古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。2.指名逐句朗讀，集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。3.結(jié)合朗讀評(píng)議，學(xué)習(xí)詩(shī)中的生字新詞。4.正確流利地朗讀這三首古詩(shī)，讀好停頓，讀出詩(shī)的節(jié)奏與韻律。5.整體感知古詩(shī)內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)你讀了這三首古詩(shī)，有什么感悟。6.小組交流探討，發(fā)言。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師小結(jié)：這三首古詩(shī)，從內(nèi)容上，都是寫(xiě)自然景色；從形式上，都是七言絕句。四、借助注釋?zhuān)斫庠?shī)意。1.學(xué)習(xí)第一首詩(shī)浪淘沙（其一）。（1）出示自學(xué)提示：根據(jù)課文注釋?zhuān)Y(jié)合詩(shī)句理解詞語(yǔ)。小組討論，議一議如何理解這首古詩(shī)。提出問(wèn)題。（2）檢查自學(xué)情況。（出示古詩(shī)）九曲/黃河/萬(wàn)里/沙，浪淘/風(fēng)簸/自/天涯。如今/直上/銀河/去，同到/牽牛/織女/家。指名讀，注意詩(shī)的停頓節(jié)奏。解釋題目的意思。（唐代曲名，由白居易、劉禹錫創(chuàng)造。其形式為七言絕句，后又作詞牌名，“浪淘”指波浪淘洗。）指名說(shuō)出下列詞語(yǔ)的意思：九曲、風(fēng)簸、天涯、銀河、牽牛。（預(yù)設(shè)：風(fēng)簸：如巨風(fēng)掀簸。）用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。2.細(xì)細(xì)品讀，感悟詩(shī)境。（1）用自己喜歡的形式朗讀本詩(shī)，想一想，這首詩(shī)前兩句描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？（2）小組合作交流，師生評(píng)議，小結(jié)：詩(shī)歌的前兩句用白描的手法描繪了來(lái)自天邊的黃河奔騰萬(wàn)里洶涌澎湃的壯麗圖景，表現(xiàn)了黃河的雄偉壯麗。“九曲”用了夸張手法寫(xiě)黃河曲曲折折。“自天涯”將黃河的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)寫(xiě)得出神入化。（3）賞析：“如今直上銀河去，同到牽牛織女家。”通過(guò)這兩句詩(shī)表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（4）小組合作交流，師生評(píng)議，小結(jié)：這兩句馳騁想象，表示要迎著狂風(fēng)巨浪，頂著萬(wàn)里黃沙，逆流而上，直到牽牛織女家，表現(xiàn)了詩(shī)人的豪邁氣概。3.嘗試背誦。（指名背，全班背。）五、拓展延伸，保護(hù)黃河。1.詩(shī)人向我們展示了雄偉壯麗、氣勢(shì)磅礴的黃河。黃河歷經(jīng)千年，如今怎樣呢？讓我們一起去看一看吧。出示黃河被污染的圖片。2.你看到了什么？你的心情怎樣？3.你打算用什么方式來(lái)保護(hù)黃河？六、布置作業(yè)。1.背誦古詩(shī)浪淘沙（其一）。2.預(yù)習(xí)后兩首詩(shī)江南春書(shū)湖陰先生壁。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了劉禹錫的浪淘沙（其一），這首絕句以夸張的手法描繪出黃河的雄偉氣勢(shì)，表現(xiàn)了詩(shī)人奮發(fā)有為的精神和豪邁氣概。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)杜牧的江南春（板書(shū)題目），思考：讀了題目，你知道了哪些信息？（這首詩(shī)描寫(xiě)的是江南春天美麗的景色。）二、解釋詩(shī)題，簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人。1.釋題：江南春，顧名思義，描寫(xiě)江南的綺麗春色。2.介紹時(shí)代背景：杜牧生活的晚唐時(shí)代，貴族統(tǒng)治者大興建寺之風(fēng)，妄想借神佛保佑長(zhǎng)治久安，這使詩(shī)人想到了南朝統(tǒng)治者的覆滅，所以詩(shī)人在詩(shī)中借古諷今。三、品詞析句，體會(huì)景美。1.出示全詩(shī)，自讀詩(shī)歌，掃除字音障礙。千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。2.根據(jù)插圖、注釋?zhuān)胍幌朐?shī)句的意思。3.不懂的地方做上記號(hào)。4.交流字、詞、詩(shī)意（千里江南，到處是鶯歌燕舞，到處是綠樹(shù)紅花，水村伴著山郭，酒旗在空中飄揚(yáng)。好一派迷人的江南美景呀，可惜南朝四百八十寺，有多少樓臺(tái)掩映在蒼茫的煙雨之中。）5.教師：好美的景色呀!這首詩(shī)抓住哪些景物寫(xiě)出江南春天的特點(diǎn)？請(qǐng)你把詩(shī)中描寫(xiě)的景物找出來(lái)。（鶯啼 綠樹(shù) 紅花 水村 山郭 酒旗 寺廟 樓臺(tái) 煙雨）6.根據(jù)自己的理解，對(duì)上述景物加以描繪，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)所表達(dá)的意象。（遼闊的千里江南黃鶯在歡快地歌唱叢叢綠樹(shù)映著簇簇紅花傍水的村莊依山的城郭迎風(fēng)招展的酒旗數(shù)不清的寺廟迷蒙的煙雨）7.讀了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？（千里江南、綠樹(shù)紅花、酒旗飄揚(yáng)、煙雨朦朧、黃鶯啼叫）8.你看到了一幅怎樣的畫(huà)面？（江南地域遼闊，春景繁復(fù)。“千里”之內(nèi)，處處雜花生樹(shù)、綠樹(shù)相映、黃鶯歌唱；“千里”之內(nèi)，水村山郭，處處酒旗飄揚(yáng)；“千里”之內(nèi)，“南朝四百八十寺”點(diǎn)綴于山水佳盛之處，金碧輝煌，樓臺(tái)隱現(xiàn)。霏霏細(xì)雨，淡淡青煙，使無(wú)邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風(fēng)韻，這正是“江南春”的典型特色，突出這一特色，就把“江南春”寫(xiě)活了。）9.指名有感情地讀，齊讀。四、理解詩(shī)意，感悟情美。1.品讀第一、二句。（1）詩(shī)歌以哪些景物表現(xiàn)江南春色？（鶯啼、綠樹(shù)、紅花、水村、山郭、酒旗）（2）結(jié)合插圖用自己的語(yǔ)言描繪這些景物。（3）教師小結(jié)：一、二句寫(xiě)今，千里江南，到處是綠樹(shù)紅花，到處是水村山郭，到處是酒旗招風(fēng)，展現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃、春色無(wú)邊景無(wú)限的畫(huà)面。2.品讀第三、四句。（1）說(shuō)一說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。（2）教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，意圖托庇神靈，江山永固，可是時(shí)移事易，當(dāng)年的四百八十寺，還有多少佛臺(tái)經(jīng)院掩映在蒼茫的煙雨中呢？（3）這兩句詩(shī)給你什么樣的感受？（4）教師小結(jié)：金碧輝煌、屋宇重重的佛寺，本來(lái)就給人一種幽深的感覺(jué)，詩(shī)人又特意讓它們掩映于迷蒙的煙雨之中，這就更增加了一種朦朧迷離的色彩。這樣的畫(huà)面和色調(diào)，與“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”的明朗絢麗相映，使這幅“江南春”的圖畫(huà)變得更加豐富多彩。五、精讀解情，體會(huì)韻美。1.有感情地朗讀。2.整首詩(shī)表現(xiàn)了作者什么思想感情？（詩(shī)人眼前是一派美好春景，將實(shí)景和想象融為一體，多么令人陶醉！詩(shī)人隨之而來(lái)的觸景生情，聯(lián)想起歷史上南朝興寺而亡，而今的唐朝依然重蹈覆轍，怎不感慨橫生？）3.江南的春天很美，你還知道哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)詞嗎？指名答。教師小結(jié)歸納出示。憶江南：日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)，能不憶江南？泊船瓜洲：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。游園不值：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。六、學(xué)習(xí)書(shū)湖陰先生壁。1.出示全詩(shī)。指名讀，齊讀。茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔，花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。2.古人有在墻壁上題詩(shī)的習(xí)俗，有些題壁詩(shī)就眼前景物寄托詩(shī)人的思想感情，有些則直抒胸臆。這首詩(shī)屬于前一類(lèi)，寫(xiě)的是湖陰先生的住宅，卻寄托了詩(shī)人的閑適心情。湖陰先生是北宋隱士楊德逢的別號(hào)，他的住宅在金陵(在今南京)鐘山半山上，叫“半山園”；王安石罷相后也住在鐘山，跟他成了鄰居，時(shí)有往來(lái)。這首詩(shī)寫(xiě)于宋神宗元豐六年(1083)，其時(shí)詩(shī)人62歲。3.借助注釋、插圖，小組交流討論詩(shī)句的意思，找出描寫(xiě)鄉(xiāng)村美景的詩(shī)句，交流自己對(duì)鄉(xiāng)村美景的理解。4.根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)：這首詩(shī)前兩句寫(xiě)庭院景色，以靜態(tài)描寫(xiě)方式，贊揚(yáng)庭院環(huán)境清潔幽雅；后兩句采用擬人手法，進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，把庭院內(nèi)部與外部美景聯(lián)系起來(lái)，靜動(dòng)互補(bǔ)。全詩(shī)把這座鄉(xiāng)間小院的美景和主人的高雅品格展現(xiàn)在讀者面前，給人安閑幽雅的感受。5.出示“茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔，花木成畦手自栽”的插圖，賞析“無(wú)苔”“成畦”。（1）借助插圖，小組交流，指名答。（2）教師小結(jié)：又時(shí)值初夏多雨季節(jié)，這對(duì)青苔的生長(zhǎng)比其他時(shí)令都更為有利。青苔喜陰暗，總是生長(zhǎng)在潮濕之處，比其他雜草更難掃除。而今庭院之內(nèi)，連青苔也沒(méi)有，不正表明無(wú)處不凈、無(wú)時(shí)不凈嗎？而“成畦”并非僅僅交代花圃的整齊，其實(shí)是暗示花木的豐美，既整齊又不單調(diào)。（3）從這兩句詩(shī)可以看出湖陰先生是什么性格的人？（4）同桌互議，教師小結(jié)：他是一個(gè)樸實(shí)勤快、愛(ài)好潔凈、興趣高雅、熱愛(ài)生活的人。6.出示“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)”。（1）“一水護(hù)田將綠繞”中的“護(hù)”是什么意思？（2）全班交流，教師小結(jié)：那溪水曲折生姿，環(huán)繞著綠油油的農(nóng)田，這不恰像一位母親雙手護(hù)著小孩的情景嗎？（3）“送青”之前冠以“排闥”二字是什么意思？（4）全班交流，教師小結(jié)：它既寫(xiě)出了山色深翠欲滴，竟似撲向庭院而來(lái)！這種描寫(xiě)給予讀者的美感極為新鮮、生動(dòng)。它還表明山的距離不遠(yuǎn)，就在楊家庭院的門(mén)前，所以似乎觸手可及。（5）讀一讀這兩句詩(shī)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（6）同桌互議，教師小結(jié)：這兩句詩(shī)運(yùn)用對(duì)偶、擬人的修辭手法，把山水寫(xiě)得有聲有色。7.指導(dǎo)學(xué)生美讀全詩(shī)。（1）通過(guò)第一、二句中的“凈無(wú)苔”“花木成畦”，感受庭院的潔凈幽雅，注意讀得輕松愉悅。第三、四句注意“繞”“送”等動(dòng)詞，讀得高昂跳躍一點(diǎn)。（2）讓學(xué)生想象畫(huà)面，反復(fù)美讀。（3）體會(huì)作者對(duì)湖陰先生庭院的贊美之情。讀出贊美愉悅的語(yǔ)氣。七、整體回顧，感悟詩(shī)情。1.同樣是寫(xiě)景的三首詩(shī)，三位詩(shī)人表達(dá)的情感是一樣的嗎？你想說(shuō)些什么？自由暢讀，體會(huì)三首古詩(shī)表達(dá)的思想感情。2.小組交流討論，派代表發(fā)言，師生評(píng)議。（預(yù)設(shè)：三位詩(shī)人心情不同，描寫(xiě)的景物不同。學(xué)習(xí)古詩(shī)，要了解背景，要從詩(shī)句中體會(huì)作者的情感。）3.總結(jié)：黃河的磅礴氣勢(shì)，江南的美麗春色，鄉(xiāng)村的青山綠水，給我們留下了深刻的印象，使我們更加熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山，為我們的祖國(guó)而驕傲。像這樣描寫(xiě)自然風(fēng)光的詩(shī)還有很多，同學(xué)們?cè)谡n下可以自己找來(lái)讀一讀，背一背，積累下來(lái)。八、布置作業(yè)。1.默寫(xiě)古詩(shī)江南春。2.選課文中的一首詩(shī)，改寫(xiě)成一個(gè)寫(xiě)景的片段，寫(xiě)好以后，還可以根據(jù)描述的內(nèi)容畫(huà)一幅風(fēng)景畫(huà)。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思成功之處：這三首古詩(shī)主要采用誦讀感悟、品評(píng)賞析、積淀深化的教學(xué)方法，適時(shí)借助多媒體音樂(lè)與課件畫(huà)面的渲染，引領(lǐng)學(xué)生讀中感悟，讀中融情，悟中升情。不足之處：三首古詩(shī)距離學(xué)生們生活的年代較遠(yuǎn)，在理解上有一定難度，特別是對(duì)古今字義的理解。教學(xué)建議：了解作者寫(xiě)這三首詩(shī)的目的，是學(xué)好古詩(shī)詞的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。明白了詩(shī)人的寫(xiě)作意圖，有利于提高學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣