語文園地教學導航教學目標1.回顧本單元課文內容，引導學生體會課文中的靜態描寫和動態描寫。2.學習制作海報，進一步體會作者是如何把一個畫面寫具體的。3.正確朗讀并背誦古詩漁歌子，激發學生閱讀積累古詩的興趣。教學重點1.引導學生體會課文中的靜態描寫和動態描寫。2.進一步體會作者是如何把一個畫面寫具體的。教學難點學習制作海報，背誦古詩漁歌子，激發學生閱讀積累古詩的興趣。教學準備學生預習“語文園地”教師準備多媒體課件教學課時 2課時教學過程第一課時（交流平臺、詞句段運用）一、交流平臺1.小結引入。本單元，我們學習了描寫景物的詩詞和課文，從課文中體會到了作者不同的描寫方法。今天這節課，我們就一起來品味一下文中的精彩語段。2.朗讀選文，學習方法。（1）課件出示：“a.一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。b.我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上?！睂W生齊讀。說一說讀后感受和體會。教師小結：作者筆下的榕樹枝繁葉茂、翠色欲滴，大得令人驚嘆。這兩段靜態描寫讓我感受到榕樹旺盛的生命力。（2）課件出示：“我們看時，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒聲兒地溜進來，出現在窗前的穿衣鏡上了：原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了?！敝该x課文。這句話運用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？教師小結：運用了擬人的修辭手法，把月亮寫成了一個淘氣的孩子，順著竹簾格兒往上爬，竟然跑到穿衣鏡上去了。這一段的動態描寫把月亮慢慢升高的過程寫得既活潑又有趣。（3）總結：對于課文中出現的這些優美語句，我們一定要在品味的同時注意積累，并且學習作者的寫作方法。二、詞句段運用制作海報1.課件出示：元旦快到了，一起來為元旦聯歡會設計一張海報吧！教師：你知道什么是海報嗎？為什么要設計海報呢？2.小組討論后選派代表發言。3.你認為設計一張好的海報應該注意什么呢？（要有打動人心的宣傳語，還可以配上好看的圖畫。）4.自由設計海報，小組中推選出一個最好的參加全班展評。5.全班展評。三、布置作業為班級的元旦書畫展設計一張海報。第二課時（詞句段運用、日積月累）一、詞句段運用把畫面寫具體1.課件出示教材中的例句。自讀句子，注意體會兩組句子的表達有什么特點。2.小組中討論。3.全班交流。4.教師小結：作者為了把一個畫面寫具體，對其中的一些景物進行了動態和靜態描寫，使得描寫生動具體。5.運用所學的方法，把下面的句子寫具體。課件出示：（1）眼前是一條清澈的小河。（2）小狗在公園的草坪上玩耍。（3）清早，天空中布滿了陰云。6.自己寫句子。7.小組內互相評價，使句子描寫更具體。二、日積月累1.課件出示漁歌子，學生自己讀一讀，理解詞句的意思。2.了解作者。指名介紹作者，教師適時補充。【張志和，字子同，初名龜齡，漢族，婺州（今浙江金華）人，自號“煙波釣徒”，又號“玄真子”。唐代著名道士、詞人和詩人。十六歲參加科舉，以明經擢第，授左金吾衛錄事參軍，唐肅宗賜名為“志和”。因事獲罪貶南浦縣尉，不久赦還。自此看破紅塵，浪跡江湖，隱居祁門赤山鎮。】3.課件出示詞語解釋。4.看注釋，小組內互相說說詞句的意思。對詩句理解不清楚的地方，教師及時講解。5.小組派代表參與全班交流，教師小結。課件出示：譯文：西塞山前白鷺在自由地飛翔，江岸桃花盛開，春水初漲，水中鱖魚肥美。漁翁頭戴青色的箬笠，身披綠色的蓑衣，冒著斜風細雨，樂然垂釣，不必急著回家。賞析：這首詞在秀麗的水鄉風光和理想化的漁人生活中，寄托了作者愛自由、愛自然的情懷。詞中更吸引讀者的不是一蓑風雨、從容自適的漁父，而是江鄉二月桃花汛期間春江水漲、煙雨迷蒙的圖景。6.熟讀成誦。在理解和會讀的基礎上，運用自己喜歡的方式讀、背詩句，可以默讀、默背，可以大聲讀背，也可以同桌互讀互背等。反復朗讀，熟讀成誦。7.引導學生在課外積累詩句，擴充知識儲備。三、布置作業背誦漁歌子。教學反思成功之處：教學中，教師引導學生體會寫景句子的特點，讓他們能夠通過動態描寫把景物寫活，讓景物更生動形象。仿寫時，鼓勵學生把自己仿寫的內容展現在同學面前，并及時做出評價，效果明顯。不足之處：在指導學生設計海報時不夠細致，希望在今后的教學中詳細做好教學的每一步，讓學生在每節課中都能收獲滿滿。教學建議：教學古詩積累時，可以讓學生在充分朗讀的基礎上，通過交流學習，把握好詩歌的內容，體會詩中對景物的描寫，突出詩歌的意境，進而提高學生對詩歌的鑒賞能力