17 松 鼠教學導航教學目標1.認識8個生字，會寫11個生字。正確讀寫“松鼠、清秀、玲瓏、歇涼、光滑、狹窄、勉強、梳理”等詞語。2.朗讀課文，了解松鼠的特點。激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。3.感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。教學重難點了解作者是從哪幾個方面介紹松鼠的，體會作者對松鼠的喜愛之情。教學準備學生預習課文教師準備多媒體課件教學課時 2課時教學過程第一課時一、創設情境，導入新課1.教師：這節課我們要來認識一種小動物松鼠，老師收集了一些小松鼠的照片，大家想看嗎？2.（出示課件）圖片中的小松鼠怎么樣？用一個詞概括一下。3.那么，法國著名博物學家布封筆下的小松鼠又是怎樣的呢？我們一起來學習第16課松鼠。4.教師板書課題，學生齊讀課題。5.了解作者。指名介紹作者，教師適時補充。6.你想了解松鼠的哪些方面呢？（根據學生的回答板書）下面我們來讀一讀課文，看看能幫助大家了解多少。二、初讀課文，學習生字新詞1.學生自由讀課文。（1）注意讀準字音，長句子要反復讀幾遍。（2）畫出課文中的生字新詞，對于不懂的地方可以采用查字典、問老師和同學等方式來解決，也可以在課文中做標記，在對課文的進一步學習中慢慢體會，慢慢解決。2.檢查生字的認讀情況。（1）在小組中互相聽讀。（2）指名領讀。（3）分男女生讀、小組比賽讀、“開火車”讀、搶讀等方式進行。3.學生結合語句理解詞語，提出不理解的詞語。4.指名分段讀課文，要求讀通順、流利。讀完后讓學生互相評價一下，并提出好的建議。三、再讀課文，感知內容1.教師：如果是你來寫松鼠，你打算從哪幾個方面來寫它呢？我們來看看別人是怎樣來寫這美麗可愛的松鼠的。2.學生再讀課文，邊讀邊思考“課文是從哪幾個方面向我們介紹松鼠的”，你喜歡課文對松鼠哪部分描寫？3.學生自由讀課文，用筆畫出自己喜歡的詞句，對不理解的地方可以在旁邊打個問號。4.全班交流。（1）課文是從以下幾個方面介紹松鼠的：松鼠的外形。松鼠的活動范圍和活動時間。松鼠吃什么，怎樣儲備食物。松鼠怎樣搭窩和松鼠的生育情況。教師小結：你看，像松鼠是怎么活動的、吃什么這些都屬于動物的生活習性。對，這篇課文總的來說，就是寫了松鼠的外形特點和生活習性。（2）根據學生回答隨機進行講解，重點分析理解課文中描寫松鼠的外形特點的部分第1自然段。這段中有一句話概括了松鼠的外形特點，誰來讀給大家聽聽？（課件出示句子：松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡。）（教師板書：漂亮乖巧馴良）你能讀一讀描寫松鼠美麗、討人喜歡的句子嗎？指名讀第1自然段中的相關內容。（朗讀指導：讀的時候要讀出喜歡的語氣。）作者是如何描述松鼠的外貌的？用了哪些生動的詞語？ （“漂亮”是松鼠的總的特點。松鼠的每一部分又各有特點。用“清秀”形容面容，用“閃閃發光”形容眼睛，這是寫松鼠面部的漂亮。“清秀”多用來形容人的面容，現在被作者用來形容松鼠的面容，加上“閃閃發光”的眼睛，是多么惹人喜愛呀！寫松鼠身體和四肢呢，用了“矯健”“輕快”等詞，這些詞也多用來寫人，如寫運動員等，現在，作者也用來寫松鼠了，這樣就把松鼠區別于其他動物的特點突出了。）作者又是如何寫松鼠尾巴的呢？（用“帽纓”形容尾巴，既相似，又給人美感，與“玲瓏”的小面孔相映襯，“顯得格外漂亮”。這條尾巴呢，又很富有動態美，你瞧它“老是翹起來”，一個“老”字，顯露出作者的喜愛之情。而且“一直翹到頭上”，身子與尾巴的比例又與眾不同，看上去松鼠“就躲在尾巴底下歇涼”。這就寫出了松鼠身體的奇特。一個“躲”字寫得很富有情趣。） 教師小結：這么美麗的小松鼠，你記住它的樣子了嗎？考考你。出示課件:(要求學生完成課件中的填空。)松鼠是一種（）的小動物，（），（），很討人喜歡。它們面容（），眼睛（），身體（ ），四肢（）。（）的小面孔，襯上一條（）形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。它們的尾巴老是（），一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。它們常常（）坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。可以說，松鼠最不像四足獸了。四、布置作業1.準確認讀要求會認的字。2.書寫生字。3.正確、流利地朗讀課文。第二課時一、復習導入1.同學們，松鼠這種小動物人見人愛，它不僅漂亮，而且乖巧，馴良。上節課我們初讀了松鼠這篇課文，知道了課文的內容、結構，還了解了松鼠的外形特點，你還記得嗎？現在我們就比比誰的記憶力更強，好嗎？2.指名回答，課文是從幾個方面介紹松鼠的？3.教師：這節課我們繼續學習松鼠，去更深入地了解松鼠。（板書課題）二、精讀品悟1.作者還從活動、吃、搭窩等幾個方面寫了松鼠的生活習性。你覺得哪一部分寫得最有趣？默讀課文，邊讀邊用筆圈畫出自己喜歡的詞句，對不理解的地方可在旁邊打個問號。2.學生按要求讀課文。3.全班交流。指名讀一下自己喜歡的段落，并說一說喜歡的原因或者喜歡其中的具體哪一點或者哪一句。預設：（1）第2自然段描寫松鼠的活動范圍。課件出示：“松鼠不躲藏在地底下，經常在高處活動，像飛鳥一樣住在樹頂上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。”“它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來奔跑、玩耍、吃東西。”齊讀這兩句話，說一說松鼠活動的特點是什么。（松鼠活動的范圍是高處，活動的時間是晚上。）從松鼠的活動中，寫出了它怎樣的特點呢？（寫出了松鼠的馴良，更加深了其“討人喜歡”的印象。）指導朗讀。（注意讀出松鼠的機敏、靈活。）指名讀、男女生分句接讀。（2）第3自然段描寫松鼠儲備食物。指名讀，讀出松鼠的機靈聰明。課件出示重點句：“只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。”（引導學生從“只要就”“觸動”等詞語體會松鼠的機靈。）（3）第4自然段描寫松鼠搭窩。課件出示課文第4自然段，齊讀。假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹自己搭窩的過程？學生在小組內介紹松鼠搭窩的過程。指名上臺展示，教師指導學生用上表示先后順序的詞語“先再然后”。這樣說，會讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過程。教師小結：看來，這些表示先后次序的詞，作用還真不小呢。多么聰明的松鼠呀，把窩搭得這樣細致，考慮得這樣周密，這樣的窩就不怕風吹雨打了，這樣的窩多暖和、多安全呀！（4）第5自然段松鼠的繁殖、換毛等。課件出示最后一個自然段，齊讀，了解松鼠的生育情況、何時換毛及喜歡干凈的生活習性。三、體會寫法1.松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它的哪些方面？學生自由朗讀課文，體會課文的表達特點。預設句子：（1）玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。（2）松鼠不像山鼠那樣，一到冬天就蟄伏不動。教師：同學們有沒有發現，這幾位同學所找的語句都有一個共同的特點。（運用了作比較、打比方的說明方法。）2.通過學習，我們了解了作者是從松鼠的外形、活動、搭窩等特征向我們介紹松鼠的。那么作者運用了哪些說明方法向我們介紹這一切的呢？同桌交流討論找出答案。學生畫出運用了說明方法的句子，并說明。教師歸納板書主要的說明方法。3.教師小結：看來作比較、打比方的說明方法的運用能夠增強課文的生動性、可讀性。不過不要忘了，本文是篇科學小品文，它的語言特點除了具有生動性、趣味性，還應該具有說明文語言的共同特點準確性。4.把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累。四、思維拓展1.作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習性。除了課文中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還具有哪些特點嗎？2.請學生補充課外資料。3.假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢？4.小組內介紹后，推選代表在全班展示。五、布置作業你喜歡哪種小動物？回家后仔細進行觀察，仿照本文作者的寫法把你喜歡的小動物寫一寫。板書設計教學反思成功之處：努力讓學生采用多種閱讀方式，這樣，學生的積極性可能會更高，匯報問題時就不覺得呆板了。學生還能夠掌握一定的閱讀方法，為今后自己的課外閱讀做準備。不足之處：課堂教學中“自主、合作、探究”的學習方式，沒有落實到位，沒有真正發揮它的作用，這需要平時不斷地訓練學生。教學建議：教學中要注意運用多種閱讀方法，加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽