12 坐井觀天教學導航教學目標1.認識“沿、答”等9個生字，讀準多音字“哪”，會寫“井、沿”等8個生字，會寫“坐井觀天、井沿”等7個詞語。2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。3.能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們的說法不一致的原因，體會故事寓意。教學重點 學習生字詞，朗讀青蛙和小鳥的三次對話。教學難點 理解課文內容，懂得故事中蘊含的道理。教學準備教師 多媒體課件、青蛙和小鳥的頭飾學生 生字卡片教學課時 2課時教學過程第一課時一、談話導入，揭示課題1.一只青蛙天天坐在井里，抬頭就望見藍藍的天空，過著悠閑自在的生活。有一天，一只小鳥飛來落在井沿上，青蛙和小鳥為一件事爭論起來了。是什么事呢？今天我們一起學習一則寓言故事坐井觀天。2.教師板書課題，學生齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1.播放動畫課文坐井觀天，讓學生直觀感知課文內容。2.請同學們自由讀課文，一邊讀一邊完成下面2個任務。（1）畫出生字詞。（2）標出自然段序號。三、創設情境，趣味識字1.識字游戲。同學們，小青蛙剛才對老師說，在繼續學習課文之前要考考同學們，你們有信心過這一關嗎？（老師扮成青蛙提問，如，“水井”的“井”在哪里？孩子舉起找到的生字卡片說，“水井”的“井”在這里。）2.游戲步驟。（1）學生先自由識字。（用自己最拿手的辦法）（2）教師扮成青蛙提問，同桌合作找生字。（3）請一位學生扮青蛙，其余孩子找生字。3.學生交流記住某個字的方法，如“加一加、減一減、換一換、猜字謎”等方法識字。重點提醒“渴”“喝”的區別。4.出示詞語：井沿 回答 口渴 喝水 大話 弄錯 無邊無際 抬頭（1）指名讀，“開火車”讀。（2）理解詞語意思。課件出示井口圖片，了解“井沿”指的是什么地方。（井邊）“無邊無際”的意思。（無，沒有；邊，邊緣；際，邊際。形容范圍極為廣闊，看不見邊際。）舉例理解“大話”。（吹牛）弄清“大話”和“謊話”不同。（3）搶答讀詞語。5.鞏固識字，連一連。井 弄 喝 口 回錯 沿 答 渴 水四、寫字指導，學生練寫課件出示生字。（帶田字格） 1.仔細觀察，說說書寫時要注意什么。2.“觀、沿、渴、喝、話、際”都是左右結構，左窄右寬。“井”是獨體字。“答”是上下結構，上小下大。3.教師范寫。4.學生描紅書寫，注意書寫姿勢。五、布置作業認讀、抄寫生字詞。第二課時一、接讀課文，了解大意1.通過剛才讀課文，你知道青蛙和小鳥在爭論什么問題嗎？（板書：天有多大？）2.它們的觀點分別是什么？（板書：無邊無際 井口那么大）為什么它們說的不一樣呢？讓我們一起仔細研究一下。二、細讀課文，品味寓意（一）學習第1自然段。1.齊讀第1自然段。2.圖文結合，以讀帶講，完成下面填空：青蛙坐在（ ），小鳥落在（ ）。（井里 井沿上）3.什么地方是井沿？理解“井沿”。（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。課件出示插圖：井沿）4.它們為了什么事情爭吵起來呢？（板書：天有多大）（二）學習第27自然段。1.青蛙和小鳥爭論天的大小，共進行了幾次談話？（三次）2.學習第一次對話。課件出示句子：青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。”（1）出示多音字“哪”。（2）出示字典中的準確釋義，補充了解：n疑問代詞，后面跟名詞或數詞加量詞，表示要求在幾個人或事物中確定其中的一部分。（哪一個）n助詞，“啊”受前一字韻尾-的影響而發生的音變。（大得很哪）n神話中神的名字。（哪吒）（3）同學們，請讀讀青蛙與小鳥的對話。指名讀，評價：你覺得應該怎樣讀好這兩句話？（4）指導朗讀。其中“哪兒”是兒化音，讀的時候要讀出問句上揚的語調。（重讀“天上來”“一百多里”）3.學習第二次對話。（1）青蛙對小鳥的回答贊同嗎？來，我們一起讀讀他們的第二次對話。（指名讀）課件出示句子。青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”（2）從他們的第二次對話中，你讀懂了什么？（板書：青蛙 井口那么大）（3）“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”這句話是什么意思？誰能變換一種說法，使句子的意思不變。天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？（4）思考：青蛙與小鳥為什么會有不同的看法？（引導學生用“因為所以”句式談談自己的理解。）（因為生活的環境不一樣，所以青蛙只能看到井口大小的天空；因為小鳥可以在天空自由飛翔，所以看到的天空無限廣闊。）（5）指導朗讀。注意讀出青蛙不相信的語氣，語調上揚。“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”朗讀感嘆句時，要強調“別”的勸諫意味。（6）對比朗讀。通過對比體會感嘆句和反問句的語氣表達上更強烈，更突出了井底之蛙的自以為是。4.學習第三次對話。課件出示句子：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會弄錯的。”小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井來看一看吧。”（1）請同學們讀讀青蛙與小鳥的第三次對話，同桌交流一下自己的收獲。（板書：小鳥 無邊無際）（2）同學們有沒有發現，青蛙和小鳥說話時的神態是怎樣的？（引導發現“笑”）那他們的笑各有什么含義？（引導說話，指導朗讀）青蛙聽小鳥說后心里想______________，于是笑著說（引讀）______________。小鳥聽青蛙說后心里想______________，于是笑著說（引讀）______________。（3）齊讀第三次對話。三、總結拓展，揭示寓意1.小組交流討論：青蛙和小鳥，你喜歡誰？為什么？總結：我們要向小鳥學習，見多識廣，看問題、認識事物，只有站得高，才能看得遠，看得更全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。人們用“坐井觀天”或者“井底之蛙”這個成語來形容眼界狹小、見識短淺的人。）2.小組合作，表演課本劇。小組同學戴上青蛙、小鳥的頭飾，再現課本情境，學生可以自由發揮，想象故事的結局。3.假如這只青蛙真的跳出水井，他將會看到一些什么？他可能會說些什么呢？小鳥又會說些什么呢？四、布置作業續編故事講給爸爸媽媽聽。板書設計12 坐井觀天教學反思成功之處：同學戴上青蛙、小鳥的頭飾，再現課本情境，通過表演的形式讓學生體會青蛙和小鳥的不同，增加了課堂的趣味性。不足之處：學生自由發揮，想象故事的結局的教學環節中，學生的表演隨意性太大，搞笑成分居多，應多加引導。教學建議：這是一則寓言故事，對話生動傳神，讀好對話是本課的教學重點，采用細致指導、對比朗讀、分角色朗讀等不同的教學形式，充分感受人物對話的語氣和想法，從而理解語言，感悟寓意