25王戎不取道旁李教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，能正確美觀地書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。能借助注釋，用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文，并用自己的話講講這個(gè)故事。3.通過(guò)朗讀、討論等方式體會(huì)王戎善于觀察、縝密思考的品質(zhì)，學(xué)習(xí)他的智慧及美德。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，正確、流利地朗讀并背誦課文。2.借助注釋，用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文。教學(xué)難點(diǎn)借助注釋，用自己的話講述這個(gè)故事。了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)他們的智慧及美德。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件學(xué)生：搜集王戎的相關(guān)資料教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.老師：同學(xué)們，老師知道大家最喜歡看動(dòng)畫(huà)片了，今天我們就來(lái)看一個(gè)古代少年的故事，好嗎？（播放視頻聰明的王戎，學(xué)生觀看。）2.老師：剛才同學(xué)們看得真專心呀！誰(shuí)能講一講剛才看過(guò)的故事呢？3.指名學(xué)生復(fù)述故事。4.過(guò)渡：你的故事講得真好！這個(gè)故事講的就是南朝文學(xué)家劉義慶寫(xiě)的世說(shuō)新語(yǔ)中的王戎不取道旁李。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。）二、介紹世說(shuō)新語(yǔ)和王戎三、學(xué)習(xí)生字，讀通課文1.這篇課文是文言文，文言文具有語(yǔ)言簡(jiǎn)練的特點(diǎn)。下面讓我們一起來(lái)看看文言文是怎樣敘述“王戎不取道旁李”這個(gè)小故事的吧！現(xiàn)在老師先讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)。2.課件出示課文，老師范讀。3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。4.請(qǐng)同學(xué)們把課文試讀一次，要求讀準(zhǔn)字音，若有讀不準(zhǔn)的，就畫(huà)出來(lái)與同桌交流。5.學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，再讀課文，把課文讀通順，并讀給同桌聽(tīng)。6.要讀好文言文，在哪里停頓是非常重要的。請(qǐng)看老師的提示，用筆在課本上劃分朗讀節(jié)奏。王戎/不取/道旁李王戎/七歲，嘗/與諸小兒/游。看道邊李樹(shù)/多子折枝，諸兒/競(jìng)走取之，唯/戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道邊/而多子，此必/苦李。”取之，信然。7.現(xiàn)在讀起來(lái)通順多了，不信你試試。（學(xué)生自讀課文）這篇文言文共有幾句話？（指名回答）請(qǐng)?jiān)谡n文中標(biāo)出句子的序號(hào)。8.請(qǐng)四位同學(xué)，每人讀一句。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)后進(jìn)行評(píng)價(jià)。9.采用多種形式再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把握好停頓。四、布置作業(yè)，鞏固知識(shí)1.正確、流利地朗讀課文。2.練寫(xiě)田字格中的5個(gè)生字。第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，引入新課1.老師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識(shí)了生字，還把課文讀得既通順又流利。這節(jié)課，我們一起來(lái)深入學(xué)習(xí)課文，感受王戎的精神品質(zhì)吧！學(xué)習(xí)之前，大家先分小組讀讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得最棒！2.學(xué)生分小組讀課文，師生共同評(píng)價(jià)。二、結(jié)合注釋，自學(xué)課文1.自讀自悟。老師：每讀一句，就看看與這句有關(guān)的詞語(yǔ)的注釋，再把注釋的意思放到句子里，揣摩句子的意思，這樣就讀懂了每一句話。自己弄不懂的記下來(lái)，留到小組合作學(xué)習(xí)時(shí)提出來(lái)與同學(xué)研討。2.小組合作學(xué)習(xí)。各自匯報(bào)對(duì)每句話的理解，一句一句相互研討，說(shuō)句子意思，弄不懂的語(yǔ)句記下來(lái)，留待向全班同學(xué)或老師請(qǐng)教。3.全班交流。（1）各組推薦代表說(shuō)每句話的意思，互相評(píng)議，每句意思的說(shuō)法不求完全一致，但求主要意思不錯(cuò)。學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)，老師應(yīng)予以點(diǎn)撥。（2）各組提出疑難問(wèn)題，學(xué)生討論，老師點(diǎn)撥。（3）指名逐句翻譯課文。4.老師根據(jù)交流的情況，予以點(diǎn)撥。【注釋】（1）嘗曾經(jīng)。（2）諸眾多，一些，這些。（3）游玩耍。（4）子果實(shí)，果子，文中指李子。（5）折枝壓彎了樹(shù)枝。（6）競(jìng)走爭(zhēng)著跑過(guò)來(lái)。（7）唯只有。（8）必一定。（9）信然的確如此。【翻譯】王戎七歲的時(shí)候，曾經(jīng)和許多小孩一起玩耍。他們看見(jiàn)路邊有株李子樹(shù)，樹(shù)上結(jié)了很多李子，枝條都被壓彎了。很多孩子都爭(zhēng)先恐后地跑去摘，只有王戎沒(méi)有動(dòng)。有人問(wèn)他為什么不去摘李子，王戎回答說(shuō)：“這樹(shù)長(zhǎng)在路邊上，還有這么多李子，一定是苦李子。”（大家）摘來(lái)一嘗，果然是這樣。三、引導(dǎo)背誦，感悟人物1.采用同桌互讀、男女生對(duì)讀等多種形式讀課文。2.老師：我們讀了幾遍課文，應(yīng)該認(rèn)識(shí)王戎了，同學(xué)們能根據(jù)原文的語(yǔ)句填空嗎？讓我們來(lái)填一填：王戎（）王戎（），嘗與（）游。看道邊李樹(shù)（）折枝，諸兒（），唯戎（）。人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道邊而（），此必（）。”取之，（）。3.背一背。誰(shuí)能把課文背誦下來(lái)？（1）自己試著背誦課文。（2）指名背課文。（3）齊背課文。4.說(shuō)一說(shuō)。（1）王戎是根據(jù)什么辨別出李子是苦的？（2）指名回答。預(yù)設(shè)：因?yàn)槔钭訕?shù)長(zhǎng)在路邊，樹(shù)上還有那么多李子，如果李子是甜的，早就被別人摘光了。（3）你覺(jué)得王戎是個(gè)怎樣的孩子？（4）指名回答。預(yù)設(shè)：王戎觀察仔細(xì)，善于動(dòng)腦筋，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行理智的推理判斷。課文最后的“取之，信然”說(shuō)明他的推理是正確的，他是一個(gè)聰明、機(jī)智、善于動(dòng)腦的孩子。（板書(shū)：觀察、聰明、動(dòng)腦）四、結(jié)合注釋，復(fù)述課文1.學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)結(jié)合注釋，用自己的話講一講這個(gè)故事。2.每組推選出一名代表，在全班復(fù)述故事。3.師生共同評(píng)選出復(fù)述故事最好的學(xué)生，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。五、觀看故事，激發(fā)閱讀1.南朝文學(xué)家劉義慶寫(xiě)的世說(shuō)新語(yǔ)，在我國(guó)古代文學(xué)史上有著重要的地位。書(shū)中的許多小故事，歷經(jīng)千年，依然鮮活生動(dòng)。孔融讓梨王戎不取道旁李就是其中有代表性的小故事。2.播放三個(gè)簡(jiǎn)短有意思的動(dòng)畫(huà)片：庾公不賣馬割席絕交陳太丘與友期行。3.同學(xué)們還想了解更多的小故事嗎？請(qǐng)同學(xué)們和家長(zhǎng)們?cè)诰W(wǎng)上搜集更多世說(shuō)新語(yǔ)中的故事或視頻，感受文學(xué)經(jīng)典的魅力。六、布置作業(yè)，鞏固所學(xué)1.背誦王戎不取道旁李。2.把這個(gè)故事改編成課本劇，在班上演一演。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思成功之處：教學(xué)過(guò)程中，注重朗讀方法和技巧的指導(dǎo)，學(xué)生不但讀得正確、流利，而且吐字清晰，停頓恰當(dāng)，為背誦、理解課文打下了較好的基礎(chǔ)。不足之處:由于每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，結(jié)合注釋用自己的話講這個(gè)故事時(shí)，少數(shù)學(xué)生還不能把故事講通順、流利。教學(xué)建議：這篇課文是本學(xué)年學(xué)生接觸到的第二篇文言文，因此，課堂教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合注釋、聯(lián)系上下文等方法自主探究，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法