4 曹沖稱象教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“曹、稱”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“稱、柱”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一同、柱子”等11個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4自然段，借助課后題，能按順序說(shuō)出曹沖稱象的過(guò)程。通過(guò)句子對(duì)比，體會(huì)“才、到底”等詞語(yǔ)表達(dá)的意思。3.交流討論“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)他善于觀察、遇到事情愛(ài)動(dòng)腦筋，能大膽表達(dá)的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)按順序說(shuō)出曹沖稱象的過(guò)程，從曹沖稱象的故事中感悟到聰明來(lái)自觀察和思考。教學(xué)準(zhǔn)備 教師 多媒體課件、生字詞卡片學(xué)生 熟讀課文 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、結(jié)合生活，激趣導(dǎo)課 1.同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大象嗎？學(xué)生簡(jiǎn)單描述大象的樣子。(課件出示大象的圖片)2.這么高大的象，它有多重呢？古代有一位聰明的小朋友就想到了測(cè)量它的重量的好辦法，就讓我們一起學(xué)習(xí)新課曹沖稱象。曹沖是曹操的兒子，才7歲，和你們差不多大。那時(shí)候，既沒(méi)有（起重機(jī)）也沒(méi)有（電子秤），去看看他是用什么辦法稱出大象重量的吧！（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。）二、初讀課文，整體感知1.播放動(dòng)畫(huà)課文曹沖稱象，整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生坐端正認(rèn)真欣賞、傾聽(tīng)，重點(diǎn)觀看曹沖做了什么。2.學(xué)生自己讀讀故事。要求標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字舉手詢問(wèn)。3.學(xué)生接讀課文。檢查自讀情況，鞏固識(shí)字。想想課文中都有誰(shuí)想出了稱象的辦法，誰(shuí)的辦法好。（教師簡(jiǎn)單總結(jié)概括：7歲的曹沖用“以船代秤，以石代象”的方法稱出了大象的重量。）三、識(shí)記生字詞1.認(rèn)讀生字。課件出示：c z z c 曹 稱 員 根 柱 議 論 重 桿 秤 砍 x z l線 止 量2.帶拼音指名拼讀，去掉拼音“開(kāi)火車”讀，隨時(shí)正音。重點(diǎn)補(bǔ)充指導(dǎo)多音字：zhng(重量) gn(秤桿)重 桿chng(重新) gn(旗桿)3.學(xué)生自由交流記憶字形的方法。（加一加，比一比。）加一加：干桿 主柱比一比：稱秤 住柱 竿桿4.分組比賽組詞，看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多。對(duì)重點(diǎn)字“稱、議、重、桿、秤、止”的形近字辨析并組詞練習(xí)。議（ ） 重（ ） 秤（ ） 桿（ ） 止（ ）義（ ） 里（ ） 稱（ ） 竿（ ） 此（ ）5.出示課件，走迷宮認(rèn)讀詞語(yǔ)。“一同、柱子、一邊、到底、秤桿、力氣、出來(lái)、船身、石頭、地方、果然”畫(huà)出剛才讀的詞語(yǔ)。6.分自然段接讀課文。提出要求：不丟字，不添字，不讀破句子。再次正音。四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)1.課件出示田字格中的生字“稱、柱、底、桿、秤、做、歲、站、船、然”（引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)自己會(huì)用哪些方法記住這些字。）2.針對(duì)學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生看一看，想一想，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)每個(gè)字的時(shí)候需要注意的地方。對(duì)典型字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。教師范寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)生書(shū)空。（1）桿、柱：兩個(gè)字都是木字旁，木字旁最后一筆是“點(diǎn)”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。（2）底：下邊的“氐”不要漏寫(xiě)末筆點(diǎn)。（3）然：強(qiáng)調(diào)“四點(diǎn)底”書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項(xiàng)。（首點(diǎn)應(yīng)為垂點(diǎn)，其余三點(diǎn)均為右點(diǎn)；首點(diǎn)朝左下方運(yùn)筆，其余三點(diǎn)則朝右下方運(yùn)筆。）（4）重點(diǎn)區(qū)分“稱、秤”。（觀察字形，理解字義，組詞。）3.學(xué)生在課本中描紅并獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。展示評(píng)價(jià)。學(xué)生交流后，教師歸納。五、布置作業(yè)1.在生字本上練習(xí)寫(xiě)生字，并標(biāo)注拼音。各口頭組詞兩個(gè)。2.朗讀課文。第二課時(shí)一、游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)生字詞1.出示“摘蘋(píng)果”的生字課件，認(rèn)讀生字：曹、稱、員、根、柱、議、論、重、桿、秤、砍、線、止、量。學(xué)生開(kāi)火車接讀生字，并檢查。重點(diǎn)用“稱、秤、量” 組詞。2.回顧課文內(nèi)容。課文中官員們和曹沖都想出了稱象的辦法，想想誰(shuí)的辦法好。（教師簡(jiǎn)單總結(jié)概括：7歲的曹沖用“以船代秤、以石代象”的方法稱出了大象的重量。）二、研讀課文，探究文義，落實(shí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)第1自然段（1）指名讀課文。說(shuō)一說(shuō)一同看大象的有哪些人？（課件相機(jī)標(biāo)紅：曹操、他的兒子曹沖、官員們）。（2）你聽(tīng)說(shuō)過(guò)曹操嗎？ 簡(jiǎn)單出示資料，了解：曹操，東漢末年杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家、書(shū)法家。2.學(xué)習(xí)第2自然段。（1）指名讀第2自然段。在課本中畫(huà)出描寫(xiě)大象特征的語(yǔ)句。（交流）課件出示：大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。（出示大象的圖片讓學(xué)生看圖回答：理解“身子像一堵墻，腿像四根柱子”的意思，具體感知象的高大。）這句話把什么比作墻？把腿比作什么？你可以用“像”造句嗎？補(bǔ)充句子：今晚的月亮又大又圓，像一個(gè)金黃色的圓盤(pán)掛在天空，好玩極了。（2）再一起讀一讀這句話，讀出大象又高又大的樣子的可愛(ài)。（3）課件相機(jī)出示第2句：官員們一邊看一邊議論：“這么大的象，到底有多重呢？”（4）指名讀句子。學(xué)生填空：別人送給曹操一頭大象，曹操很高興，帶著兒子曹沖和官員們一同去看。大象又高又大，官員們一邊____一邊____：“這么大的象，到底有多重呢？”（說(shuō)說(shuō)“議論”的意思）（5）練習(xí)用“一邊一邊”說(shuō)話。（6）從官員們的議論里你知道了什么？（象很大，官員們特別想知道象有多重。）讀一讀，比較句子意思的不同。理解“到底”這個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)的意思。大象有多重呢？大象到底有多重呢？（7）練習(xí)用“到底”說(shuō)一句話。要求句子清楚明白，完整表達(dá)。提出問(wèn)題引發(fā)思考：怎樣才能稱出大象的重量呢？3.學(xué)習(xí)第3自然段。（1）指名讀第3自然段，用橫線畫(huà)出官員說(shuō)的話。（“有的說(shuō)：得造一桿大秤，砍一棵大樹(shù)做秤桿。有的說(shuō)：有了大秤也不行啊，誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？曹操聽(tīng)了直搖頭。”）（2）結(jié)合圖片，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)官員們的辦法的好處和難處。同桌之間討論一下：你覺(jué)得官員們的辦法好嗎？曹操的態(tài)度怎樣？“直搖頭”是什么意思？說(shuō)明了什么？（官員的辦法不可行。直搖頭：不住地?fù)u頭，說(shuō)明曹操認(rèn)為官員稱象的方法太笨拙了，很不贊成他們的意見(jiàn)。）指導(dǎo)朗讀。4.學(xué)習(xí)第4自然段。（1）學(xué)生讀第4自然段。完成下面的練習(xí)。仔細(xì)閱讀第4自然段，給下面的句子排排序：（ ）在船舷上沿著水面畫(huà)一條線。（ ）再把大象趕上岸。（ ）稱一稱船上的石頭。石頭有多重，大象就有多重。（ ）把大象趕到一艘大船上。（ ）往船上裝石頭，裝到船下沉到畫(huà)線的地方為止。（2）按稱象的步驟圈出有關(guān)動(dòng)詞。（趕、看、畫(huà)、趕、裝、稱）這些動(dòng)詞可以顛倒順序嗎？為什么？（3）練習(xí)說(shuō)話：看著下面的提示，用“先再然后”敘述稱象過(guò)程。課件出示：（ ）把大象趕到船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫(huà)一條線。（ ）把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫(huà)線的地方為止。（ ）稱一稱船上的石頭。石頭有多重，大象就有多重。（先 再 然后）（4）指導(dǎo)朗讀。讀出曹沖的自信、胸有成竹的語(yǔ)氣。5.學(xué)習(xí)第5自然段。（1）指名讀第5自然段。課件出示：“曹操微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。他叫人照曹沖說(shuō)的辦法去做，果然稱出了大象的重量。”（2）小組之間討論一下：曹操認(rèn)為曹沖的辦法好不好？從課文中哪句話看出來(lái)？這種方法好在哪兒？（“微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭”。“以船代秤、以石代象”這個(gè)方法行得通，能夠稱出大象的重量，與官員們笨拙的稱象方法形成鮮明對(duì)比。）（3）結(jié)果怎樣？“果然”一詞是什么意思？曹沖當(dāng)時(shí)才幾歲？“才”在這里是什么意思？總結(jié)：在古時(shí)候要想知道大象的重量很困難。曹沖才7歲就想出了稱象的方法，既保護(hù)了大象不受傷害，又簡(jiǎn)單易行，曹沖很了不起。一起交流一下：為什么曹沖能想出這么好的辦法呢？交流后總結(jié)：曹沖善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋，從官員們的議論中受到啟發(fā)，能大膽表達(dá)想法，值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)。6.學(xué)生有感情地朗讀全文，進(jìn)一步感知曹沖的愛(ài)動(dòng)腦筋，大膽表達(dá)。三、拓展延伸觀看晚上的“太陽(yáng)”，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)遇到問(wèn)題動(dòng)腦筋想辦法的好處。四、布置作業(yè)1.給同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你曾經(jīng)想出的好點(diǎn)子或者做過(guò)的機(jī)智的事情。2.試著把曹沖稱象的故事講給別人聽(tīng)。有條件的同學(xué)和大人一起做一做曹沖稱象的實(shí)驗(yàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)4曹沖稱象教學(xué)反思成功之處：在教學(xué)本課時(shí)，圍繞“曹沖是怎么稱象的，結(jié)果如何”展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)理解重點(diǎn)詞句與多媒體配合理解這一問(wèn)題，學(xué)生從文字到圖片，再?gòu)膱D片、動(dòng)畫(huà)到文字，最后轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。在整個(gè)過(guò)程中學(xué)生都積極參與其中，充分體會(huì)到曹沖的辦法的巧妙，從而感悟曹沖的機(jī)智。不足之處：如果用實(shí)物演示操作曹沖稱象的過(guò)程，會(huì)更加形象生動(dòng)。教學(xué)建議：本文的趣味性較強(qiáng)，要注意指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的語(yǔ)氣，還要注意讀好關(guān)鍵詞，如“才”“到底”。本課圍繞“稱象”的問(wèn)題展開(kāi)，第4自然段是學(xué)習(xí)重點(diǎn)。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，在結(jié)尾處可嘗試讓學(xué)生思考其他稱象的辦法，進(jìn)一步拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維