19 霧在哪里教學導航教學目標1.認識“霧、淘”等12個生字，會寫“于、論”等8個生字，會寫“于是、無論”等15個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文，讀好霧說話時的語氣。能仿照例句，說說霧來的時候的景色。3.能用自己的話說一說霧是什么樣子的。教學重點 學習生字詞。能正確、流利地朗讀課文，嘗試讀出霧說話時淘氣、可愛的語氣。教學難點 能用自己的話說一說“霧”是什么樣子的，體會其中蘊含的生活情趣。教學準備 教師 多媒體課件學生 讀熟課文教學課時2課時教學過程第一課時一、視頻激趣，導入本課。1.播放“霧”的視頻。2.生活中你見到的霧是什么樣子的？ 3.你知道霧在哪里嗎？趕快去讀讀課文吧。二、初讀課文，感知課文1.播放動畫課文霧在哪里。想一想：文中把霧比作什么？2.學生自讀課文，畫出生字詞，標出自然段序號。3.同學們，生字藏進課文里你們還認識嗎？課件出示，指名讀句，注意加點字的讀音。（1）從前有一片霧，他是個淘氣的孩子。（2）于是，他把天空連同太陽一起藏了起來。霎時，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。（3）房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。三、認讀生字詞1.生字認讀。大 氣 是 變 海 道 橋 一 藏 消檢查生字讀音。教師領讀帶拼音的生字。去拼音，采用“開火車”的方式讀生字。全班齊讀生字。2.偏旁分類識字。雨字頭：“霧、雷、雪、露、霜”都與雨水天氣有關。日字旁：“暗、明、晚、晨、旦”都與太陽有關。身字旁：“躲、躬、躺、軀”都與身體的動作有關。（注意“身”作偏旁時，最后一撇不露頭。）3.給生字口頭組詞。四、指導書寫1.課件出示生字：于 論 岸 屋 切 久 散 步2.重點指導。（1）“于、久、散”：讀準字音，注意生字在田字格中的位置。（2）“岸、屋、久、散、步”：書空，注意關鍵筆畫。（3）重點指導“步”字：“步”下半部分是“”，不是“少”。教師在黑板書寫此字，學生跟寫。3.學生仔細觀察生字在田字格中的位置，在課本上描紅、書空。4.教師隨機展示學生作品，全班評議、學習和修正。五、布置作業抄寫本課生字新詞。第二課時一、觀看視頻，整體感知，導入本課1.觀看動畫視頻，了解一下淘氣的霧都把什么藏了起來。2.小組內采用多種方式朗讀課文。（分自然段、齊讀、分角色朗讀等）3.霧這個“淘氣的孩子”都做了哪些事？他都把什么藏起來了？二、再讀課文，合作探究（一）梳理霧說了什么。1.默讀第28自然段。淘氣的霧說了哪些話？用“____”畫出。2.交流：“我要把大海藏起來。”“現在我要把天空連同太陽一起藏起來。”“現在我要把海岸藏起來。”“現在，我該把誰藏起來呢？”“我要把自己藏起來。”3.指名讀句子，讀出淘氣、頑皮的語氣。4.全班齊讀。（二）品讀重點句子。1.默讀課文第2、3自然段，完成填空。有一天，霧飛到海上。（ ）于是，他把大海藏了起來。無論是（ ），還是（ ），都看不見了。2.指名朗讀第3自然段，其他人閉眼想象。3.天空與海岸被藏起來之后，都發生了哪些變化呢？請你找出那些句子，自己讀一讀。課件出示相關句子，學生齊讀：“霎時，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。”“霧把海岸藏了起來，同時也把城市藏了起來。房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。”（1）“霎時”是什么意思？（指事情發生得很快，片刻）（2）想一想，霧都有哪些特點呢？4.霧孩子看著整個世界都被自己藏了起來，突然不知道還能把誰藏起來。課件出示相關段落：他躲在城市的上空，說道：“現在，我該把誰藏起來呢？”看來，再也沒有可藏的了。“我要把自己藏起來。”（1）霧孩子的這兩句話，應該分別用什么樣的語氣讀呢？指導學生分角色朗讀。（疑問、欣喜）（2）霧藏起來之后的大地發生了什么變化呢？誰能站起來填一填。“不久，大海連同（ ），天空連同（ ），海岸連同( ），（ ）連同房屋和橋梁，都露出來了。路上走著行人。小黑貓也出現了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步。”三、課文小結，拓展升華1.播放視頻，了解霧的變化多端。2.課文說霧是個淘氣的孩子，你認為他是一個什么樣的人呢？3.補充下面的句子，繼續自己說一個句子。霧把校園藏了起來。無論是（ ）、（ ），還是（ ）、（ ），都看不見了。4.小結：霧，在我們生活中，是多么平常的東西。但在作者的筆下，霧如一個淘氣的孩子，這樣輕靈而又有趣的文筆，正是來自作者對生活中普通現象的觀察。正如一句名言說：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”希望每一位同學，都能做生活的有心人，在生活中發現美，感受美。四、布置作業選擇自己喜歡的天氣，寫一兩句話說明自己喜歡它的原因。板書設計19 霧在哪里教學反思成功之處：通過讀一讀、演一演的方法理解了“悠閑地散步”，體會了作者表達的有趣。并通過練習說話，讀說結合，培養了學生豐富的想象。不足之處：指導朗讀時，對于長句子的指導不到位，停頓不當。教學建議：本文是一篇童話故事。作者用了擬人的手法，語言生動活潑。充分運用朗讀來體會霧的淘氣可愛。課文配有插圖，而且前后照應，引導學生觀察，有助于學生圖文對照理解內容