語文園地教學導航教學目標1.對本單元學習的把握文章主要內容的方法進行回顧與整理。2.借助拼音識記表現人物特點的詞語，激發學生積累、運用成語的興趣，進行語言表達和邏輯思維訓練。3.在比較中體會句子包含的不同語氣，并能根據不同的情境說話、寫話。4.熟讀、背誦古詩別董大。加強語言積累，激發孩子們學習、積累古詩的興趣。教學重難點在比較中體會句子包含的不同語氣，并能根據不同的情境說話、寫話。教學準備教師：多媒體課件學生：預習語文園地教學課時2課時教學過程第一課時（交流平臺、詞句段運用）一、交流平臺1.老師：同學們，在對本單元課文的學習中，我們讀了許多故事，認識了許多著名人物。這節課，我們一起來交流一下怎樣把握文章的主要內容吧。請大家看著大屏幕，讓我們一起讀一讀三位同學的獨特發現吧！ 2.課件出示“交流平臺”的內容。3.讀一讀。指名讀，齊讀。4.說一說自己是否有同樣的體會，你還有什么獨特的見解。5.學生在小組內說一說自己的感受和體會。6.全班交流，老師點撥。可以用以下幾種方法概括課文的主要內容：（1）合并段落的意思概括課文的主要內容。把講述相同意思的自然段合并在一起，抓住主要的，去掉次要的，就可以概括出課文的主要內容。（2）緊扣課題、串聯問題概括課文的主要內容。如齊讀課題“爬天都峰”兩遍后思考：這篇課文寫的是一件什么事？誰去爬天都峰？事情的起因、經過是什么？結果怎樣？帶著這幾個問題，一邊讀書一邊思考一邊尋求答案，把這幾個問題的答案串聯起來，就能很清楚地概括出課文的主要內容了。（3）抓住每個自然段的“中心句”，串聯大意概括課文的主要內容。7.鼓勵學生多閱讀課外書籍，在閱讀中把握文章的主要內容。二、詞句段運用1.老師：同學們，這節課我們一起走進“詞句段王國”，去感受詞語和句子的無窮魅力吧。2.課件出示四字詞語，引導學習。（1）讀一讀。指名讀，齊讀，男女生比賽讀。（2）小組交流，讀讀詞語，說一說這些詞語有什么特點。這些詞語都是描寫人物特點的成語。（板書：人物特點）（3）老師：你們知道這些成語的意思嗎？查閱工具書在小組內說一說吧！（4）小組代表發言，老師點撥。（5）老師：現在，大家已經知道這些成語的意思了，誰能說說這些成語一般用來形容哪些人物？大家能不能選一兩個成語說一句話呢？（6）指導學生在學習小組內選詞說話，然后全班進行交流。（7）積累描寫人物的成語。見義勇為：看到正義的事情奮勇地去做。光明磊落：形容胸懷坦白，沒有私心。磊落，心地光明坦白。光明正大：形容襟懷坦白，行為正派。浩然之氣：正大剛直的精神。浩，盛大、剛直的樣子；氣，指精神。守正不阿：處理事情公平正直，不講情面。正，公正；阿，偏袒。疾惡如仇：恨壞人壞事像痛恨仇敵一樣。疾，憎恨；惡，指壞人壞事。3.課件出示課本上的兩組例句。（1）讀一讀。指名讀，齊讀，男女生比賽讀。（2）說一說。小組交流，讀讀句子，說說這些句子有什么特點。（3）小組代表發言，老師小結：每組中的第一個句子都是反問句。反問句，就是明知故問，表面看來是疑問的形式，但實際上表達的是肯定的意思，答案就在問句之中。反問的形式比一般的陳述句語氣更加強烈，更能引起人們的深思與反思。反問是修辭手法的一種。（4）讀一讀下面的句子，體會句子表達的思想感情。難道我們能浪費時間嗎？強調要珍惜時間，突出時間的重要性。你們怎么能破壞環境呢？強調要保護環境。你們怎么能不承認錯誤呢？強調要勇于承認錯誤。你們怎么能不回家呢？強調必須回家。4.根據語境說話。（1）課件出示課本上的語境，想一想該怎樣說。（2）要求學生先在小組內練習說一說，再選小組代表上臺交流。（3）評一評，誰說得好？為什么說得好？（4）把說的話寫下來，讀一讀，并體會一下是否準確恰當。三、布置作業1.讀今天學習的詞語和句子。2.讀讀下面五組句子，說一說哪個句子表達的感情更強烈。（1）這幅畫是我們班小芳畫的。這幅畫難道不是我們班小芳畫的嗎？（2）不好好學習，自然不能取得好成績。不好好學習，怎能取得好成績呢？（3）對少數同學不守紀律的現象，我們不能不聞不問。對少數同學不守紀律的現象，我們怎能不聞不問呢？（4）那奔馳的列車正是我們祖國奮勇前進的象征。難道那奔馳的列車不是我們祖國奮勇前進的象征嗎？ （5）功課沒做完，不能去看電影。功課沒做完，怎么能去看電影呢？第二課時（日積月累）一、日積月累1.老師范讀，學生跟讀。2.互相交流識記生字。自由朗讀。3.老師簡介作者。4.課件出示詞語意思。（1）董大：指董庭蘭，是當時有名的音樂家，在其兄弟中排名第一，故稱“董大”。（2）黃云：天上的烏云，在陽光下，烏云是暗黃色，所以叫黃云。（3）白日曛：太陽黯淡無光。曛，即曛黃，指夕陽西沉時的昏黃景色。（4）誰人：哪個人。（5）君：你，這里指董大。5.學生說一說詩句的意思，老師適時點撥。【譯文】滿天陰沉沉的云，太陽也變得黯淡無光，北風呼呼地吹，大雁在紛飛的雪花中向南飛去。不要擔心新去的地方沒有朋友，憑著你的琴聲、你的音樂修養，世上有誰不知道你、不敬重你呢？6.熟讀成誦。在理解的基礎上，反復朗讀，熟讀成誦。二、讀背古詩1.學生交流自己積累的送別詩。2.老師指導送別詩的學習方法。三、布置作業1.朗讀、背誦日積月累中的古詩。2.搜集描寫送別的古詩詞。教學反思成功之處：在學習表現人物精神品質的詞語時，學生能夠借助拼音讀準字音，并能通過查閱工具書理解詞語意思，在學習小組內交流自己積累的詞語，展現了良好的語文素養。不足之處:根據課文中給出的語境練習說話、寫話時，學生雖然能夠說出、寫出自己心中的真實想法，但語句不太精練，有的沒有使用反問句式，表達的感情不夠強烈。教學建議：常言道：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。“日積月累”中的古詩要引導學生采用多種方式誦讀，加強記憶，以此達到熟能生巧的目的