15 大禹治水教學導航教學目標1.認識“洪、毒”等15個生字，會寫“洪、災”等9個生字，會寫“洪水、經常”等11個詞語。2.正確、流利地朗讀課文。能按照提示，講一講“大禹治水”的故事，體會大禹心系百姓、無私奉獻的精神。3.拓展積累“洪水、防洪”等詞語。教學重點 學習生字詞，正確、流利地朗讀課文。教學難點 理解主要內容，能夠根據提示講出這個故事。教學準備 教師 多媒體課件學生 讀熟課文教學課時 2課時教學過程第一課時一、圖片導入，揭示課題1.出示圖片，大家認識這個人嗎？今天，我們來學習一篇古代傳說，課文的主人公是我國古代傳說中的一位為民造福的英雄大禹。2.板書課題，學生齊讀兩次課題。讀準“禹”的聲調。3.簡介大禹：大禹古代部落聯盟的領袖，一位為民造福的英雄。二、初讀課文，生字認讀1.播放動畫課文大禹治水，教師提出聽讀要求：（1）邊聽邊標出自然段序號。（2）把字詞圈出來。2.同桌之間接讀課文。（1）你讀我聽，我讀你聽。（2）同桌之間互相拼讀圈出來的字詞，借助拼音多讀幾遍，把字音讀準。3.朗讀課文，認識生字。（1）指名分自然段朗讀課文。（2）課件出示詞語：洪水 毒蛇 猛獸 傷害 災難 仍然 退出 繼續 認為 教訓 被淹 恢復 （3）開火車小游戲檢查。4.指導寫字。課件出示要求會寫的生字：洪 災 難 道 年 認 被 業 產（1）拼讀生字，口頭組詞。（2）學生仔細觀察生字在田字格中的位置，按結構區分生字。左右結構：洪、難、認、被。上下結構：災。半包圍結構：道。獨體字：業、產。(3)指導書寫“被”字。學習新偏旁 “衤”。觀察“被”在田字格中的占位、結構，思考：如何才能寫得美觀？老師范寫“被”字。（4）學生生字描紅，教師巡視，相機指導。（5）學生在練習本上抄寫生字，教師展示學生作品，全班評議、改進。（6）寫完的同學練習朗讀，同桌間討論：課文主要寫的是誰？他做了一件什么事？結果怎么樣？交流彼此的發現。三、布置作業熟讀課文，抄寫田字格中的生字。第二課時一、視頻激趣，談話導入1.同學們，你們對水都有什么了解？有水的地方一般都非常美麗，水是清、靜、柔的吧！2.但是這樣輕柔、安靜的水，也有生氣暴怒的時候。播放視頻洪水。在科技高度發達的今天，洪水仍然非常可怕。3.很久很久以前，人們也曾飽受洪水的困擾。后來，有一個人出現了，肆意狂妄的洪水終于得到了治理。你們知道這個人是誰嗎？讓我們一起學習課文大禹治水。二、 品讀詞句，理解課文（一）復習回顧，整體感知課文內容。上節課的最后，同學們一起交流討論了幾個問題，你們當時討論出答案了嗎？出示問題：課文主要寫的是誰？他做了一件什么事？結果怎么樣？1.指名分段讀課文。2.課件出示課文概括，學生填空：課文主要講的是大禹為了（治水），（三）過家門而不入，最終制服了（洪水）的故事。（二）體會大禹治水的原因。過渡：大禹為什么要治水呢？在課文中找出相關的段落。1.課件出示課文第1自然段。2.從哪些語句可以看出洪水危害很大？用“_____”畫出來。3.指名回答。4.課件出示重點語句。“洪水給百姓帶來了無數的災難，必須治好它。”5.你認為鯀治水失敗的原因是什么？（只采用“筑壩擋水”一種方法治水）（三）理解治水的過程。1.學生自讀課文第3、4自然段，找出大禹治水成功的原因。2.小組交流。3.總結大禹治水成功的原因：（1）“這十三年里，他到處奔走，曾經三次路過自己家門口。可是他認為治水要緊，一次也沒有走進家門看一看。”（大禹舍小家、為大家的精神）（2）“禹吸取了鯀治水失敗的教訓，采用疏導的辦法治水。”（吸取教訓，采用疏導的辦法治水。）（3）“他和大家一起，疏通了很多河道，讓洪水通過河道，最后流到大海里去。”（大禹治水是民心所向，得到了很多人的幫助。）（四）比較大禹和父親鯀治水的不同。在描寫大禹與父親鯀治水的過程中，作者多次運用了具體的數字，你能把句子找出來讀一讀嗎？他只知道筑壩擋水，九年過去了，洪水仍然沒有消退。禹離開了家鄉，一去就是十三年。這十三年里，他到處奔走，曾經三次路過自己家門口。可是他認為治水要緊，一次也沒有走進家門看一看。從鯀的“九年”到大禹的“十三年”這兩個數字的變化，你可以感受到什么？說說自己的觀點。（五）感受治水之利。1.課文中都用了哪些句子來描述人們在洪水退去后的生活？可以用哪個詞語總結呢？（指名回答）2.理解“安居樂業”。安居樂業：安，指安定，樂，指愉快。指安定地生活，愉快地工作。（六）根據提示，試講故事。從最初被洪水迫害到后來的安居樂業，人們的生活發生了天翻地覆的變化。根據課后提示，你能和同桌講講這個故事嗎？課件出示：1.洪水使人們生活痛苦。2.鯀用筑壩擋水的辦法，沒有治好洪水。3.禹治水，三過家門而不入。4.禹用疏通河道的辦法，帶領人們治好了洪水。三、深悟文本，感知形象1.十三年，禹一心一意撲在治水上，終于把洪水制服了。看洪水像聽話的孩子，在各條河道里乖乖地流向大海，不再淹沒農田，不再沖倒房屋，老百姓安居樂業。讓我們懷著對大禹的感激之情，一起讀讀最后一個自然段。2.口語訓練。老百姓過上了幸福、快樂的日子。假如你是當時的老百姓，你想對禹說些什么？四、布置作業在中國古代神話傳說中，像大禹這樣的偉大英雄多得數不清，有開天的盤古、補天的女媧、嘗百草的神農、射日的后羿推薦閱讀神話故事愚公移山精衛填海。板書設計15 大禹治水教學反思成功之處：抓住了文章的“為什么治水怎樣治水治水之后怎么樣”的主要線索展開教學，有效地幫助學生梳理和理解課文內容。不足之處：補充的故事中有很多學生都已經讀過，如果有時間讓學生簡單講一講就更好了。教學建議：梳理出重點句子，理解關鍵詞語。讓學生根據句子提示練習講述故事。學生對理解大禹的精神有一定困難，因而在教學過程中要指導學生反復朗讀課文，在讀中感悟