語(yǔ)文園地教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)目標(biāo)1.能梳理總結(jié)摘抄的基本方法，形成主動(dòng)積累語(yǔ)言、主動(dòng)摘抄的意識(shí)。（重點(diǎn)）2.能感受“得”的用法并仿寫句子。3能初步了解“用前面結(jié)尾的詞語(yǔ)或句子做下文的開頭”的語(yǔ)言現(xiàn)象，并嘗試?yán)m(xù)說(shuō)這樣的句子。（難點(diǎn)）4能了解“撇”和“捺”要寫得舒展的書寫特點(diǎn)，寫好“英、及”等8個(gè)帶有撇、捺筆畫的字。5.朗讀、背誦古詩(shī)采蓮曲。教學(xué)準(zhǔn)備教師多媒體課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用）一、交流平臺(tái)1.句子欣賞。（課件出示） 不知什么時(shí)候，落起了春雨，輕輕地，聽不見淅瀝的響聲，像一種濕漉漉的煙霧，輕柔地滋潤(rùn)著大地。春雨過(guò)后，太陽(yáng)出來(lái)了，一片晴朗。整個(gè)世界像剛洗過(guò)似的，特別清爽，空氣十分新鮮，呼吸一口，甜絲絲的，像喝了蜜一樣。 學(xué)生評(píng)析：這段話運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地描寫出了春雨的惹人喜愛(ài)。 （課件出示） 春天來(lái)了！你看萬(wàn)紫千紅的花開了，把可愛(ài)的草、樹木、鳥、獸、蟲、魚都從寒冷的冬天中叫醒了，使大地恢復(fù)了生機(jī)。那些野花像小星星一樣一閃一閃地眨著眼睛。 評(píng)析：這段話運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予動(dòng)植物以人的思想感情，生動(dòng)形象地描寫出恢復(fù)了生機(jī)的大地的景象。 （課件出示） 愛(ài)讀書，是一種美德。讀書，使人思維活躍，聰穎睿智；讀書，使人胸襟開闊，豁達(dá)曉暢；讀書，使人目光遠(yuǎn)大，志存高遠(yuǎn)；讀書，使人的思想插上翅膀，感情綻開花蕾。 評(píng)析：運(yùn)用排比的修辭手法，使文段的節(jié)奏感加強(qiáng)，條理性更好，更利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情。 2.學(xué)生閱讀，交流感受。 3.教師小結(jié)。（課件出示） 摘抄，即從文刊、文件等處閱讀，再把語(yǔ)言優(yōu)美、值得品析、值得學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)、句子、段落記錄到本子上，閑暇時(shí)拿出來(lái)翻閱。 （板書：摘抄） 4.鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課本上的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己在這方面的做法和經(jīng)驗(yàn)。 5.教師評(píng)議，方法指導(dǎo)。（1）不動(dòng)筆墨不讀書。 圈點(diǎn)勾畫。即用相關(guān)的符號(hào)在書或文章上記錄下自己閱讀時(shí)的見解、感受，或愛(ài)，或憎，或疑，或思，如用“”“？”“”符號(hào)分別標(biāo)示重點(diǎn)詞句、疑難困惑、偏差錯(cuò)誤等。 做批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受。可以品評(píng)遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會(huì)和感想，可以談?wù)剬?duì)同一問(wèn)題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評(píng)原文的紕漏等。 寫讀書筆記。可做摘抄、編提綱、寫體會(huì)。 做卡片。為了便于記憶和積累，鼓勵(lì)學(xué)生把名言警句、精彩片段、佳詞妙句等寫在卡片上，隨身攜帶，以便隨時(shí)翻閱、背誦。 （2）善于寫讀書筆記。 一是摘抄型筆記，把讀書時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞語(yǔ)、句子、片段摘錄下來(lái)。 二是提綱型筆記，將原來(lái)較長(zhǎng)較深的書或文章用提綱的形式摘錄下來(lái)。 三是感想型筆記，也就是讀后感，把讀書時(shí)的心得體會(huì)寫成短小文章保存下來(lái)。 四是評(píng)價(jià)型筆記，可以品評(píng)遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會(huì)和感想，可以談?wù)剬?duì)同一個(gè)問(wèn)題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評(píng)原文的紕漏等。 （3）摘抄注意的問(wèn)題。 一是摘抄內(nèi)容分門別類。如：語(yǔ)文方面的知識(shí)、優(yōu)美的詞句、精彩的描寫、生動(dòng)的對(duì)話、好的開頭和結(jié)尾、精辟的議論、寫作常識(shí)以及文章的結(jié)構(gòu)提綱等；歷史、地理以及其他學(xué)科方面的知識(shí)或趣聞；名人名言、警句、名人故事或英雄人物的事跡及豪言壯語(yǔ)等。 二是邊摘抄邊背誦，盡可能多的記下那些應(yīng)該記住且能記住的好東西，使語(yǔ)言的積累更厚實(shí)。 （板書：摘抄分門別類邊抄邊背）6.教師小結(jié)。 “不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。”在平時(shí)的閱讀實(shí)踐中，摘抄要堅(jiān)持不懈，持之以恒，要逐步形成影響自己一生的日積月累摘抄的好習(xí)慣，積跬步以至千里，積小流以成江河。培養(yǎng)好讀書、勤積累、在不斷地吸收中提高理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。二、詞句段運(yùn)用1.讀一讀，照樣子寫句子。 （1）（課件出示） 它的聲音小得幾乎聽不見了。 王老師急得直跺腳。 他跑得像兔子一樣快。 媽媽累得。 得。 （2）前三個(gè)句子指名讀、齊讀、男女生比賽讀。 （3）小組交流，讀讀句子，看看這些句子有什么特點(diǎn)。把后兩個(gè)句子寫完整。 （4）小組代表發(fā)言，教師小結(jié)。 （5）互相交流，說(shuō)說(shuō)自己積累的這樣的句子。 （課件出示） 他高興得手舞足蹈。 太陽(yáng)光把大地曬得熱氣騰騰的。 花兒紅得好像燃燒的火。 夜黑得伸手不見五指。 這片草原遼闊得一眼望不到邊。 他激動(dòng)得不知說(shuō)什么好。 老奶奶笑得直不起腰。 2.讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。 （課件出示） 小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。遙遠(yuǎn)的夜空有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋（1）學(xué)生自由朗讀，談感受。 （2）小組交流，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。 （3）小組代表發(fā)言，教師評(píng)議并小結(jié)。 第一句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)是“河流、大海”，這是水域不斷變大的過(guò)程。 第二句中“月亮”“小橋”共同的特征都是“彎彎的”，如果接著往下說(shuō)，“小橋的旁邊是彎彎的小船”。 （4）朗讀積累。第二課時(shí)（書寫提示、日積月累）一、書寫提示我們的漢字博大精深，要想寫得美觀就要找出漢字的特點(diǎn)。我們一起來(lái)試一試。（出示漢字：英、及、柔、霧、蒙、奏、煤、翅）1.觀察漢字，你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？（都有撇、捺）2.你覺(jué)得怎樣寫才能把這些字寫美觀？撇、捺寫得舒展，字形就優(yōu)美。3.先在書上描紅，再寫一寫，注意撇、捺的特點(diǎn)。4.學(xué)生自行書寫，教師巡視指導(dǎo)。5.展示、交流、評(píng)價(jià)。二、日積月累1.出示古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。（板書：采蓮曲）課件出示： 采蓮曲 唐王昌齡荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。 亂入池中看不見，聞歌始覺(jué)有人來(lái)。 2.教師范讀，學(xué)生跟讀。互相交流識(shí)記生字。自由朗讀。 3.教師簡(jiǎn)介：采蓮曲是唐代王昌齡創(chuàng)作的七言絕句。采蓮曲為樂(lè)府舊題，內(nèi)容多為描繪江南水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光、采蓮女的純潔活潑及她們真摯甜美的愛(ài)情生活。王昌齡的這篇采蓮曲以民歌般的語(yǔ)言，歌唱了采蓮女的勞動(dòng)生活，內(nèi)容健康活潑，如炎炎夏日中的陣陣荷風(fēng)，給讀者帶來(lái)清新自然的感受。 4.詞語(yǔ)解釋。（課件出示） （1）羅裙：用羅布做成的裙子。 （2）一色裁：像是用同一顏色的衣料剪裁的。 （3）芙蓉：指荷花。 （4）亂入：雜入、混入。 （5）看不見：指分不清哪是芙蓉的綠葉紅花，哪是少女的綠裙紅顏。 （6）聞歌：聽到歌聲。 （7）始覺(jué)：才知道。 5.看注釋，小組合作，交流體會(huì)詩(shī)句的意思。6.小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)。 譯文：采蓮少女的綠羅裙融入田田荷葉中，仿佛同一個(gè)顏色，采蓮少女的臉龐掩映在盛開的荷花間，相互映照，混入蓮池中不見了蹤影，聽到歌聲四起才覺(jué)察到有人前來(lái)。 作者簡(jiǎn)介：王昌齡（？約756）字少伯，漢族人。盛唐著名邊塞詩(shī)人，因擅長(zhǎng)七言絕句而被譽(yù)為“七絕圣手”。早年貧賤，困于農(nóng)耕，年近不惑，始中進(jìn)士。其詩(shī)以七絕見長(zhǎng)，尤以登第之前赴西北邊塞所作邊塞詩(shī)最為著名。他的邊塞詩(shī)氣勢(shì)雄渾，格調(diào)高昂，充滿了積極向上的精神。世稱“王龍標(biāo)”，有“詩(shī)家天子王江寧”之稱，存詩(shī)一百七十余首，作品有王昌齡集。三、總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？教學(xué)反思成功之處： 本堂課給了學(xué)生足夠自主的空間、充分交流的機(jī)會(huì)，讓他們積極地相互支持、配合，有效地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。不足之處：由于是練習(xí)，給學(xué)生訓(xùn)練的時(shí)間較少。自己的激勵(lì)語(yǔ)言太過(guò)貧乏單調(diào)。教學(xué)建議：在今后的教學(xué)中，時(shí)間分配要得當(dāng)，激勵(lì)性語(yǔ)言要豐富、多樣。還要大膽、充分地挖掘生活中的語(yǔ)文課程資源，進(jìn)行創(chuàng)造性的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)