9*那一定會很好教學導航教學目標1.認識“縮、努”等8個生字。2.默讀課文，能了解主人公從一粒種子到陽臺上的木地板的生命歷程。3.體會主人公坦然、樂觀的人生態度。教學重點 能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解主人公從一粒種子到陽臺上的木地板的經歷。教學難點 體會主人公坦然、樂觀的人生態度。教學準備 教師多媒體課件學生搜集有關種子成長和樹木用途的圖片、文字資料教學課時1課時 教學過程一、激趣導入，猜測內容1. 介紹種子的特點，展示自己搜集到的有關圖片，介紹自己了解的種子的情況。2.老師手里拿了一粒種子，它是怎樣從一粒種子到陽臺上的木地板的？它走過了一段怎樣的歷程？這其中能讓我們體會到什么呢？讓我們到課文中去尋找答案吧。這節課讓我們一起學習那一定會很好，讓這個童話告訴我們吧。3板書課題：那一定會很好二、初讀感知，檢查自學1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況。（1）認讀生字。讀詞語，讀生字，再組詞。出示帶生字的新詞，讓學生認讀。 縮成努力根莖手推車吱吱嘎嘎拆了舊木料（2）檢查生字的認讀情況。“開火車”讀，并說出識字方法。（3）教師適時歸納 。正音： 注意讀準平舌音“縮”，翹舌音“吱、拆”，后鼻音“莖”。 識記字形。 你有什么好辦法記住這些字嗎？形近字比較：經莖堆推折拆 加一加：纟+宿=縮奴+力=努钅+居=鋸 父+斤=斧 口+支=吱（4）你認為哪些詞語易讀錯或難讀？再反復讀一讀。聲母易讀錯：縮（su） 拆（chi） 韻母易讀錯：努（n）（5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。（6）全班交流，理解重點詞語。拂動：輕輕抖動。舒服：身體或精神上感到輕松愉快。吱吱嘎嘎：象聲詞。形容物體受壓或摩擦時發出的聲音。吃力：費力。三、再讀課文，整體感知1.讓學生帶著問題，再次讀課文。2.組織學生進行小組合作，討論、交流。（1）默讀課文，把含有“很好”這個詞的句子畫出來。（課件出示）“我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好。”（板書：種子）指導朗讀：讀出種子在泥土中的難受，讀出種子鉆出泥土的決心。交流：種子是怎么做的？過了些日子，發生了什么變化？（課件出示）種子一邊想一邊努力生長。過了些日子，它長出細細的根、莖和兩片小葉子，鉆出地面， 站在陽光下。過了很多個日子，它長成了一棵高大的樹。指導朗讀：讀出種子喜悅的心情。指導造句：鼓勵學生用上“一邊一邊”仿說句子。（課件出示）要是能做一棵會跑的樹，那一定會很好。（板書：樹）思考樹“做一棵會跑的樹”的愿望實現了嗎？它又會產生什么新的想法？學生自由交流。全班交流。（課件出示）要是我能停下來，坐著休息一會兒，那一定會很好。（板書：手推車）指導朗讀：讀出手推車為人們服務的自豪心情，讀出手推車想法的改變。思考：手推車“坐著休息一會兒”的愿望實現了嗎？它又會產生什么新的想法？學生自由交流，全班交流。（課件出示）農夫和兒子一起把手推車拆了，用拆下來的舊木料做了把椅子要是我能躺下，那一定會很好。（板書：椅子 ）指導朗讀：讀出椅子的疲勞，讀出椅子想法的改變。思考：椅子“要是我能躺下”的愿望實現了嗎？它又會產生什么新的想法？學生自由交流，全班交流。（2）想一想，從一粒種子到陽臺上的木地板 ，它走過了一段怎樣的歷程？預設：一粒種子一棵大樹一輛手推車一把椅子木地板四、回顧全文，小結感悟教師小結：這篇課文告訴我們，做人要像這棵樹一樣，有理想，有追求，有樂觀、坦然的人生態度。（板書：理想追求樂觀坦然）五、布置作業，拓展練習利用主人公的經歷，用自己的話講一講這個故事。提示：要描述一下主人公在每段歷程中的愿望及愿望實現的情況，還可以加入自己體會到的主人公的心理活動，講故事的語氣要符合課文平靜、溫馨的基調。板書設計9*那一定會很好教學反思成功之處：“很好”二字一直貫串其中。要讓學生通過讀書體會到這種無論在怎樣的環境里都保持快樂的心態很重要。因此，教學中抓住含有“很好”這個詞語的句子反復讀、感悟、體會，效果還不錯。不足之處:那一定會很好這個童話故事，意在讓學生養成樂觀、積極的生活態度。但僅憑一粒種子的成長歷程讓學生去感知這一道理，是有一定難度的。學生對理想、追求的認知尚不成熟。教學建議：在教學中適當引導，讓學生開展小組合作，把自己的發現在組內交流分享，并把學習成果在全班匯報