16金色的草地教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫“蒲、英”等12個(gè)生字，正確讀寫“窗前、蒲公英”等13個(gè)詞語。 2.能說出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。3.能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流。4.正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們的生活帶來的樂趣。教學(xué)重點(diǎn) 正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們的生活帶來的樂趣。教學(xué)難點(diǎn) 能說出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。教學(xué)準(zhǔn)備 教師多媒體課件學(xué)生搜集有蒲公英的圖片、文字資料教學(xué)課時(shí)2課時(shí) 教學(xué)過程第一課時(shí)一、展示圖片，導(dǎo)入新課1.鼓勵(lì)學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關(guān)于蒲公英的知識(shí)。2.課件出示蒲公英圖片，請(qǐng)學(xué)生們欣賞。說說自己眼中的蒲公英。3.談話導(dǎo)入：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒有細(xì)心觀察過呢？今天我們就來認(rèn)識(shí)一位細(xì)心觀察這種平凡植物的同學(xué)，看看他發(fā)現(xiàn)了什么。引出課題并板書。（板書課題：金色的草地）二、初讀感知，檢查自學(xué)1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況。（1）認(rèn)讀生字。讀詞語，讀生字，再組詞。出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。 蒲公英盛開玩耍叫喊打哈欠釣魚而是觀察合攏有趣喜愛 （2）檢查生字的認(rèn)讀情況。 “開火車”讀，并說出識(shí)字方法。（3）教師適時(shí)歸納。 正音：讀準(zhǔn)翹舌音“盛、耍、察”，前鼻音“欠”，后鼻音“英、攏”。 識(shí)記字形。 你有什么好辦法記住這些字嗎？加一加：而+女耍 艸+央英 钅+勺釣組詞擴(kuò)展：合攏靠攏哈欠欠條 （4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。（5）全班交流，理解重點(diǎn)詞語。一本正經(jīng)：形容很規(guī)矩，很莊重。引人注目：引起人的注意，使人把視線集中在一點(diǎn)上。合攏：合到一起；閉合。三、再讀課文，整體感知1.讓學(xué)生帶著問題，再次讀文。2.組織學(xué)生進(jìn)行小組合作、討論、交流。3.指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。 4.課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題？5.檢查學(xué)生課前搜集的有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對(duì)照課文描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處？ 教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。四、規(guī)范寫字，書寫指導(dǎo)課件出示：蒲英盛耍喊欠釣而察攏趣喜1.學(xué)生字。認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。2.指導(dǎo)書寫。（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。著重分析指導(dǎo)“蒲、英、盛、耍、喊、欠、釣、而、察、攏、趣、喜”。并在黑板上的田字格中示范。“蒲、英、耍、察、喜”是上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。“喊、釣、攏”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“趣”是半包圍結(jié)構(gòu)。（2）教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“耍、察”和左右結(jié)構(gòu)的字“睡”，學(xué)生練寫。“耍”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，注意上面是個(gè)“而”，下面的“女”的一橫要足夠長。“察”注意中間部分的寫法，左邊是“夕”多一點(diǎn)，右邊不是“又”。學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。 投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。對(duì)照課本，及時(shí)改正。 3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。4.教師小結(jié)：本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課的生字，理解了詞語含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語的方法。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1.課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在同桌相互檢查一下字詞的預(yù)習(xí)情況。讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的請(qǐng)及時(shí)糾正。蒲公英盛開玩耍叫喊打哈欠釣魚而是觀察合攏有趣喜愛2.讀過課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的？把你見過的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽聽。出示蒲公英的圖片。（蒲公英開放時(shí)是金色的：學(xué)生描述。） 二、細(xì)讀課文，解決問題 1.指名朗讀課文第1自然段，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。2.學(xué)習(xí)課文第2自然段。（1）學(xué)生自由讀課文第2自然段，指名朗讀。（2）理解“一本正經(jīng)”。指名學(xué)生學(xué)著“我”一本正經(jīng)的樣子來喊一喊。“一本正經(jīng)”形容很規(guī)矩、很莊重。（3）聽了你們的朗讀，我也好想到那里吹吹蒲公英。兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前。看，他們笑得多燦爛呀！他們玩得多開心，多有意思啊！（板書：開心 ）（4）課件出示課文的插圖。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容演一演。（5）演一演：根據(jù)第2自然段的內(nèi)容，同桌分角色進(jìn)行表演。（6）匯報(bào)表演。3.學(xué)習(xí)第3自然段。（1）指名朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說。（板書：新發(fā)現(xiàn)）（2）課件出示：蒲公英的花就像 ，可以 、 。早晨，花朵 ，是 ，草地是 。中午，花朵 ，是 ，草地是 。傍晚，花朵 ，是 ，草地是 。（3）同桌互相說一說。（板書：碧綠金黃碧綠）（4）指名說一說、加上動(dòng)作說一說、不看提示說一說。讓學(xué)生伸開五個(gè)手指變?yōu)槭终票硎净ㄩ_，收攏五個(gè)手指變?yōu)槿^表示花謝。（板書：收攏張開收攏）（5）齊讀本段。（6）引讀。（課件出示）有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是的，而是的。中午回家的時(shí)候，我看見草地是的。傍晚的時(shí)候，草地又變了。這是為什么呢？我來到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的____，可以、。花朵張開時(shí)，花瓣是的，草地也是的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成的了。（7）從小作者對(duì)蒲公英的新發(fā)現(xiàn)中，我們可以看出他是一個(gè)什么樣的孩子？（善于觀察、細(xì)心）（板書：要善于觀察、思考探究）4.學(xué)習(xí)第4自然段。（1）真開心呀！我們和草地連在一起了，我們和蒲公英連在一起了。這里的蒲公英不只一株、兩株，而是學(xué)生齊讀第1自然段。（我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。）（2）這些并不引人注目的蒲公英，這片金色的草地給我們帶來了不少快樂。想象一下，它還給我們帶來了哪些快樂？（想象說話）（3）這片草地帶給我們無窮的樂趣。真是學(xué)生接讀：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！（4）教師：從那時(shí)起學(xué)生接：蒲公英成了我們最喜愛的一種花。（5）有感情地朗讀理解最后一個(gè)自然段。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小作者對(duì)蒲公英的深深的喜愛之情。三、教師小結(jié)，感情朗讀1.蒲公英不僅是孩子的好朋友，它還是藥材呢。雖然它看起來是那么不起眼。同學(xué)們，自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見，不被人們重視，可是它們對(duì)人類卻非常有用。你知道是哪些東西嗎？能向大家介紹一下嗎？2.大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的同學(xué)才能知道。3.用自己喜歡的方式朗讀全文。四、拓展延伸，實(shí)踐探索1.指導(dǎo)學(xué)生再讀課文。 2.說說自己是如何觀察喜愛的花草的。引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)很好的習(xí)慣。 五、課后作業(yè)請(qǐng)學(xué)生用剛學(xué)會(huì)的觀察方法觀察自己喜愛的事物。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思成功之處：本文作者仔細(xì)觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn)，描寫了草地和蒲公英一天的變化，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。不足之處：各環(huán)節(jié)之間的過渡不夠自然，教師說得太多，學(xué)生說得太少，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的語言訓(xùn)練量不足。教學(xué)建議：引導(dǎo)學(xué)生先整體把握課文內(nèi)容，想象課文描寫的場(chǎng)景；接著了解“我”觀察到的草地的變化情況及變化的原因，感受“我”觀察的細(xì)致