交流平臺與初試身手教學導航教學目標1.能結合課文內容，進一步體會作者觀察的細致，梳理總結留心觀察的好處。（重點）2.初步了解并可以調動多種感官進行觀察。（難點）3.能嘗試寫一寫自己的觀察所得。（難點）教學準備教師多媒體課件教學課時1課時教學過程一、談話導入這一組課文，都展現(xiàn)了作者的觀察能力及細致地描寫觀察到的事物的能力。現(xiàn)在，我們也來交流觀察，學習描寫觀察。這節(jié)課我們就通過“交流平臺”和“初試身手”欄目，把你在生活中觀察到的現(xiàn)象和同學們一起交流，一起分享吧。二、交流平臺回顧本單元學過的課文，說說作者都觀察到了身邊的哪些事物。1.出示交流平臺的句子。（1）一次平常的探親之旅，因為留心觀察，作者認識了一個可愛的新朋友會“搭船”的翠鳥。（2）窗前的草地對作者來說再熟悉不過了，但作者稍加留意，就發(fā)現(xiàn)了奇妙的變化。指名讀一讀，分小組討論。學生閱讀交流，說說從中明白了什么。教師小結：留心周圍的事物，我們就會有新的發(fā)現(xiàn)。2.出示交流平臺的句子。（1）翠鳥的美在于它有著色彩艷麗的羽毛和敏捷的身手。（2）草地的色彩會發(fā)生奇妙的變化，原來是因為蒲公英的花有時張開有時合攏。分小組討論，閱讀交流后總結。說說從中明白了什么。教師小結：細致的觀察可以讓我們對事物有更多更深的了解。3.交流觀察方法。（1）小組同學交流自己平時積累的觀察方法，小組長做好記錄。（2）小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議。（3）教師小結。 留心觀察周圍事物。只要我們注意觀察，就會發(fā)現(xiàn)周圍有許許多多的事物可以入文；只要我們熱愛生活，留心周圍的生活，認真地想一想，就會發(fā)現(xiàn)生活中有許許多多看似很不起眼的小事，確確實實是很好的作文素材。多角度、全方位觀察。從不同的角度觀察，會出現(xiàn)不同的視覺形象。我們一定熟悉“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的詩句所說明的深刻哲理。為了全方位、準確地把握事物的特點，就要求同學們學會多角度地觀察身邊的事物。多層次地深入觀察。我們只有不停留在對事物的表面或外在特點的認識上，并且立足于從不同的層面，深入到事物的內部、本質進行細致地觀察，才能夠立體地把握事物的特點。三、初試身手你瞧，只要我們留心觀察，就會有很多有趣的發(fā)現(xiàn)。你在生活中觀察到了什么？用幾句話寫下來和同學交流吧！ 讓我們在小組內交流一下。1.出示小組合作要求。 每個人輪流用幾句話告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么。認真聽同學發(fā)言，評出小組內最有趣的發(fā)現(xiàn)。發(fā)言的同學要口齒清楚，敘述有序，還要有禮貌。2.優(yōu)秀例句展示。（1）出示課文中的例句。雨停了，我和媽媽去買菜，在路上看到好幾只小蝸牛正慢悠悠地過馬路我產(chǎn)生了一連串的疑問：蝸牛是益蟲還是害蟲呢？為什么蝸牛爬過的地方會留下一條線呢？回到家，我就去請教爸爸，爸爸讓我自己動手去做實驗。準備做實驗了，我找來白菜葉子、小面包、蚯蚓的尸體，又抓了幾只蝸牛放在這些食物的面前。這時，只見那幾只蝸牛都爬向了白菜葉子，大口大口地吃了起來。很快，白菜葉子就被吃了一大片。這下，我就可以判斷蝸牛是害蟲。接著，我又找來一把小刀，小心翼翼地把蝸牛的殼弄開，輕輕地取出蝸牛的身體，用手摸了摸它的下面，黏糊糊的，原來那是蝸牛的排泄物，它可以幫助蝸牛更好地爬行，難怪蝸牛爬過的地方會留下一條長長的線。今天，我的收獲真不小，不但發(fā)現(xiàn)了蝸牛的秘密，還明白了只要我們仔細觀察，認真思考，就會有許多有趣的發(fā)現(xiàn)。表姐送給我一個芒果。它的皮是黃色的，摸上去很光滑。放到鼻子邊聞，有一股淡淡的香味。剝開皮嘗一下，是一種很特別的香甜的味道我拿起一個芒果，把它的金黃色外衣脫掉，它一下子就露出了黃色的肚皮。接下來，我輕輕地咬了一口，啊！酸酸的、甜甜的，太好吃了，我忍不住吃了起來。（2）這條路，是一條車輛的“河流”。每天一輛輛汽車“嘀嘀嘀”，滿載著各種貨物，從城市奔向鄉(xiāng)村；一輛輛拖拉機“突突突”，滿載著瓜果和蔬菜，從鄉(xiāng)下駛進城市；一輛輛自行車“丁零零”，多少人從這條路上下班。清晨，爺爺奶奶們在這條路上跑步、打太極拳；晚上，大姐姐、大哥哥們常到這條路上散步、談心這條路給人們帶來歡樂，帶來幸福。它像一支神奇的長笛，吹奏著歡快的樂曲。3.師生點評。（1）發(fā)現(xiàn)多角度，通過看、聞、摸。（2）能感受到作者的心情。4.總結。其實，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就會發(fā)現(xiàn)生活中一點一滴的變化。希望同學們都能養(yǎng)成留心觀察的好習慣。從生活中挖掘更多的習作素材。教學反思成功之處：用生活中的情境，師生、生生互動，這種形式學生比較喜歡，更容易明白多角度觀察對于習作的重要性。不足之處：對怎樣進行觀察說得比較少，大多都集中在發(fā)現(xiàn)上了。教學建議：引導學生將自己是如何觀察的，及觀察時自己的心情也要說出來