21.保溫技術,青島版小學科學（六三學制） 五年級上冊配套課件,一、創設情境，激趣導入,一、創設情境，激趣導入,同學們，想一想：,二、小組分工，合作探究,1.小組合作進行實驗設計：怎樣驗證它們是否會生熱？,棉花,紙杯,溫度計,（一）蓋棉被、穿棉衣為什么會暖和？,二、小組分工，合作探究,2.記錄實驗數據（引導學生填寫科學學生活動手冊）,二、小組分工，合作探究,3.總結提升,棉被和棉衣里有棉花，棉花的導熱性差，而且棉花的縫隙里充滿了空氣，空氣也不容易導熱。棉衣穿到身上后，可減緩人體熱量的散失，從而起到保暖的作用。,二、小組分工，合作探究,1.認識保溫瓶的結構,（二）保溫瓶的哪些設計起到了保溫作用？,外部結構,內部結構,二、小組分工，合作探究,2.分組交流討論,保溫瓶哪些結構起到保溫作用？,二、小組分工，合作探究,2.分組交流討論,保溫瓶哪些結構起到保溫作用？,二、小組分工，合作探究,3.師生分析，總結提升,中間為雙層玻璃瓶膽，兩層之間抽成真空狀態，并鍍銀或鋁，真空狀態可以避免熱對流，玻璃本身是熱的不良導體，鍍銀的玻璃則可以將容器內部向外輻射的熱能反射回去。反過來，如果瓶內儲存冷液體，這種瓶又可以防止外面的熱量輻射到瓶內。,二、小組分工，合作探究,（三）保溫技術在生產、生活中的應用,溫室大棚,保溫盒,二、小組分工，合作探究,（三）保溫技術在生產、生活中的應用,建筑物大量消耗地球能源和資源。因此，建筑 節能就成為全社會節能工作的重要方面。建筑保溫一般可采取三種方式：結構保溫，即采用多孔磚、空心磚等砌建外墻；抹灰保溫，即在內外墻面抹保溫砂漿；安裝、粘貼保溫材料，如聚氨酯板、復合保溫板、巖棉外罩彩鋼板等。,二、小組分工，合作探究,（三）保溫技術在生產、生活中的應用,鋪外墻保溫板,噴涂保溫砂漿,空心磚,設計冬暖夏涼的房子。 1.提出設計要求：設計冬暖夏涼的房子。 2.學生分組討論，匯報交流。 3.布置學生課后完成設計。,三、學以致用，拓展提升