8.1 生命可以永恒嗎1教學目標情感、態度與價值觀:體會與感悟生命的可貴和生命的擔當,培養珍愛生命、積極擔當生命接續使命的意識和理性精神。 能力:培養面對復雜問題和多樣的價值觀念、進行理性探究、作出正確的道德判斷和選擇的能力。 知識:懂得生命是可貴的,知道每個人的生命都承擔著生命接續的使命。21世紀教育網版權所有2學情分析七年級學生因為生活經歷少,對問題的認識不夠全面,缺乏深度。對死亡、生命的接續中傳承人類的文明成果等問題,思維相對片面單一,認識不夠全面客觀。3重點難點重點:認識到生命是可貴的,努力做到向死而生,熱愛生命,每個人的生命都承擔著生命接續的使命。難點:從人類生命的傳承關系中認識和面對我們的生命。4教學過程4.1.1教學活動活動1【導入】導入經驗運用: 說說你知道的最長的生命。 思考:生命可以永恒嗎?活動2【講授】教學活動視頻:生命孕育科普視頻 思考:1、看完視頻后你有何感想? 歸納:1生命來之不易,每個人的生命都是在無數個偶然性中產生的,它是屬于我們自己的幸運。 2、當精子與卵子結合,我們就擁有了生命成長所需的密碼DNA,它可組成遺傳指令,不同的人擁有相似的DNA的機率只有千萬分之一。由此我們可以得出什么結論? 21教育網3、同卵雙胞胎擁有相同的DNA,那么是不是可以說世界上還是有完全相同的生命的? 總結:即使是同卵雙胞胎,由于生活經歷不同,也會產生不同的興趣愛好,走上不同的人生道路,所以說人的生命具有獨特性。我們每個人都是獨一無二,不可替代的。 21cnjy.com環節二:話題討論,案例分析 話題:現在網絡上流行一種小說:死后重生,穿越到年少時,然后人生可以重新來過,利用自己的經驗,鑄造輝煌的人生。 www.21-cn-jy.com案例:2013年8月31日,家住佛山順德均安的一花季少女小紅,因為父母離異,她開始厭惡現實生活,慢慢迷上了網絡虛擬世界,接觸到一款名叫“死亡游戲”的網絡游戲并認識了一些“朋友”,在留下一封近5000字的遺書后便相約網友赴珠海集體自殺。 虛擬的網絡世界營造了一個生死可以來回轉換,人死后可以實現時間穿越的神話,仿佛死亡是一個通道,通到一個沒有煩惱的世界,只有在那個世界里才能實現自己的心愿。 21cnjy思考:人死后真的可以重生,穿越到過去嗎? 你怎么看待這些孩子“相約自殺”的行為? 總結:生命不可逆,時光難重來,與其期待虛無縹緲的重生,不如抓住當下,珍惜現有的時光。 環節三:探究與分享 材料:p91小男孩生與死的思考 思考:“每個人的最終結局都是死亡,那為什么我們還要活著?”你的回答是什么? 孔子說:“未知生,焉知死?”你同意這種說法嗎? 總結:向死而生,讓我們擁有一份好好活著的感動,從而面對生命中的不可預知,更加熱愛生命。 環節四:探究與分享 材料:見賢思齊千里眼中的孔子后裔 思考:1、你怎樣看待他們的生命? 2、你的生命對你的家庭有何意義?對社會有何意義? 總結:在人類的接續中,我們總能為自己的生命找到一個位置,擔當一份使命。我們每個人的生命不僅是在身體上接續祖先的生命,也在精神上不斷繼承和創造人類的文明成果。21cnjycom活動3【活動】總結1、現在你能回答“人的生命可以永恒嗎?”這個問題了嗎? 2、播放視頻:假如生命可以永遠