革命先行者孫中山教學(xué)設(shè)計版本部編 八年級上冊課時1課時一、 教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標準：了解孫中山早年的革命活動，知道孫中山是中國民主革命的先行者2.教材簡析鴉片戰(zhàn)爭后,中國社會各階級為尋找救亡圖存之路,曾進行了各種探索,但從太平天國農(nóng)民戰(zhàn)爭,到地主階級洋務(wù)派的洋務(wù)運動,再到資產(chǎn)階級維新派的戊戌變法,最后都歸于失敗。在此背景下，本課通過“孫中山早年的革命活動”和“同盟會與三民主義”兩個子目，講述了以孫中山為代表的資產(chǎn)階級革命黨人,總結(jié)以往的經(jīng)驗教訓(xùn),義無反顧地舉起革命的旗幟，組建革命團體，傳播革命思想，不斷發(fā)起武裝起義的內(nèi)容。因此本課不僅承接了第一二單元的內(nèi)容，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在時代背景下歸納、理解孫中山的早期革命活動，同時為后面學(xué)生學(xué)習(xí)“辛亥革命的興起”以及“中華民國的建立”等內(nèi)容做鋪墊，起到承上啟下的作用。二、學(xué)情分析1.學(xué)生的基本特征：八年級的學(xué)生對歷史充滿興趣，思維活躍，參與課堂的積極性高。通過七年級一年的學(xué)習(xí)，逐步掌握了學(xué)習(xí)歷史的方法和技巧。但是他們分析歷史問題的能力仍有所欠缺，在認識、分析、評價三民主義等內(nèi)容上存在一定的困難。2.學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗：學(xué)生通過影視作品、書籍和各類型的紀念活動，對孫中山的生平比較了解，但對于同盟會以及三民主義的了解并不深入。三、教學(xué)重難點重點：在時代背景下理解三民主義的內(nèi)容、感受孫中山身上的精神難點：三民主義的理解四、教學(xué)目標 （三維目標與核心素養(yǎng)）知識與能力 歸納孫中山的早期革命活動，知道孫中山是革命的先行者，提高學(xué)生利用圖表歸納歷史信息的能力，培養(yǎng)發(fā)散性思維。過程與方法1.通過時間軸梳理孫中山早期革命活動的背景，樹立學(xué)生考察歷史人物要遵循時代性原則的歷史觀，培養(yǎng)學(xué)生時空觀念的核心素養(yǎng)。2.通過觀看視頻與史料研讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生了解三民主義的內(nèi)容，分析三民主義的利弊，提高學(xué)生分析歷史問題、形成歷史觀點的能力，培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋、史料實證的核心素養(yǎng)。情感態(tài)度價值觀通過本課的學(xué)習(xí)，提煉孫中山的精神和品質(zhì)，感受他百折不撓追尋救國之路的探索精神，大無畏的革命勇氣和堅持民主共和的堅定立場。培養(yǎng)學(xué)生對民族、國家、共同體的認同感和歸屬感、責(zé)任感和使命感的家國情懷核心素養(yǎng)。五、教學(xué)框架與結(jié)構(gòu)六、教學(xué)過程 過程教師活動 學(xué)生活動設(shè)計意圖課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案。批改導(dǎo)學(xué)案，了解學(xué)生的情況。學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案，自主預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。秉持先學(xué)后教的理念，學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案進行預(yù)習(xí)，初步感知學(xué)生學(xué)習(xí)本課的難點。導(dǎo)入新課（1分）教師活動：1. PPT展示一組圖片2.提問：（1）觀察上圖，我國歷屆領(lǐng)導(dǎo)人出席重要的會議，著裝有什么特點？（2）中山裝是哪位偉人設(shè)計的？（3）毛澤東穿的中山裝，袖口上的三顆紐扣有什么含義？學(xué)生活動：觀察圖片并回答通過圖片展示歷屆領(lǐng)導(dǎo)人穿著中山裝出席重要會議，以“中山裝”來引出孫中山這一歷史人物，切入到本課的學(xué)習(xí)。過渡10秒孫中山是一個怎樣的人？為什么他設(shè)計的衣服上有三顆紐扣？要解開這個謎底，今天讓我們一起走進新的一課革命先行者孫中山以貼近學(xué)生的方式導(dǎo)入本課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣篇章一 棄醫(yī)從政 我的中國心（10分鐘）【先生平生】【早期活動】教師活動：1.通過三維技術(shù)展示孫中山故居（數(shù)字化博物館）2.引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作并展示合作主題：歸納孫中山的早期革命活動3.提問：為什么孫中山從醫(yī)人走向醫(yī)國？為何有如此轉(zhuǎn)變？學(xué)生活動：1.學(xué)生通過三維技術(shù)，在網(wǎng)頁中瀏覽孫中山故居（數(shù)字化博物館）2.進行小組合作，用時間軸、表格、樹狀圖、思維導(dǎo)圖等方式在白板上歸納孫中山早期革命活動，并拍照上傳3.上臺展示小組成果1.數(shù)字化博物館的使用，足不出戶就能瀏覽孫中山故居，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的途徑。2.以時間軸、表格、樹狀圖、思維導(dǎo)圖等方式整理歸納孫中山的早期革命活動，知道孫中山是革命的先行者，提高學(xué)生利用圖表歸納歷史信息的能力，培養(yǎng)發(fā)散性思維。3.小組上臺展示，提高學(xué)生歷史表達的能力。過渡20秒教師展示孫中山原話“醫(yī)術(shù)救人，所濟有限”，在當時的時代背景下，孫中山覺得醫(yī)國比醫(yī)人更重要，因此他走上了救國的道路。我們在看待和評價歷史人物時，要將其放在他所處的特定的歷史時代。因此接下來，我們一起通過時間軸回到孫中山生活的時代吧！從孫中山早期革命活動過渡到時代背景的學(xué)習(xí)。（5分鐘）【時代背景】教師通過半演講的方式梳理時代背景，引導(dǎo)學(xué)生認識孫中山革命活動的時代背景。ppt展示時代背景中的重大歷史事件，并提問：1.1840年以來，有哪幾場侵略戰(zhàn)爭？2.侵略戰(zhàn)爭后簽訂了哪些不平等條約嗎？3.各階層掀起了哪些救亡圖存的運動？4.面對農(nóng)民階級、洋務(wù)派以及維新派救亡運動的失敗，孫中山選擇的救國方式是什么？5.閱讀材料，分析廣州起義后國人對待革命的態(tài)度是什么？6.閱讀材料，分析惠州起義后國人對待革命的態(tài)度是什么？7.由此可見，當時國內(nèi)的革命情緒有怎樣的轉(zhuǎn)變？學(xué)生活動：1. 回顧第一二單元的內(nèi)容，并回答問題。2. 閱讀材料，分析廣州起義與惠州起義后，國人對待革命的態(tài)度。3. 分析惠州起義后，國內(nèi)革命情緒的變化。1. 通過時間軸梳理孫中山早期革命活動的背景，樹立學(xué)生考察歷史人物要遵循時代性原則的歷史觀，培養(yǎng)學(xué)生時空觀念的核心素養(yǎng)。2. 閱讀史料，提高閱讀與分析史料的能力，培養(yǎng)史料實證的核心素養(yǎng)。3. 分析廣州起義與惠州起義失敗后國人對待革命的態(tài)度，突出革命的艱難與不易，感受孫中山百折不撓追尋救國之路的探索精神，大無畏的革命勇氣和堅持民主共和的堅定立場。篇章二 同盟革命 我的中國行（3分鐘）【宣傳革命】教師活動：材料展示：1. 革命勇士章炳麟、鄒容、陳天華的照片與著作片段。2. 埃德加斯諾紅星照耀中國的片段材料。3. 各地的革命團體的涌現(xiàn)。（圖文）提問：1.他們的著作宣傳什么思想？2.他們的宣傳有何意義？學(xué)生活動：1. 朗讀革命軍片段2. 閱讀材料，思考問題并回答通過朗讀革命軍的片段，以及史料的研讀，引導(dǎo)學(xué)生了解到這時期資產(chǎn)階級革命思想的迅速傳播，革命正在日漸興起。過渡（10秒）材料展示今日無數(shù)的外族，都要滅我們這一族，我們四萬萬人就合做一個，尚恐怕敵不住他，怎么一起是一起的，全不相關(guān)？等到各起都滅完了，難道你這一起保得住嗎？依了鄙人的愚見，不如大家合做一個黨陳天華猛回頭警世鐘 引導(dǎo)學(xué)生認識到為了集中革命力量，革命黨人建立統(tǒng)一的革命組織，過渡到同盟會的學(xué)習(xí)中（15分鐘）【建同盟會】教師活動：播放視頻（同盟會與三民主義），引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，并結(jié)合書本內(nèi)容，完成導(dǎo)學(xué)案的表格，歸納同盟會建立的概括。學(xué)生活動：觀看視頻和閱讀課本，完成表格。【三民主義】1. 教師展示近代史的任務(wù)（反侵略求獨立、反封建求民主、國家富強）2. 展示三民主義的內(nèi)容（課本材料）3. 引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別封建制度與封建君主專制制度。（講解）提問：1. 孫中山的治國藥方是什么？2. 你覺得孫大夫給出的救國解藥可行嗎？（可行的、不足的）學(xué)生活動：學(xué)生閱讀課本材料，結(jié)合視頻內(nèi)容，了解三民主義的含義。根據(jù)中國近代的任務(wù)，分析三民主義的利弊。1. 通過觀看視頻，閱讀課本的內(nèi)容，了解同盟會建立的概況，并用表格進行歸納，提高學(xué)生捕捉、整理與歸納歷史信息的能力。2. 三民主義的理解是本課的重難點，教師通過史料研讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生了解三民主義的內(nèi)容，分析三民主義的利弊，提高學(xué)生分析歷史問題、形成歷史觀點的能力，培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋的核心素養(yǎng)。小結(jié)（1分鐘）小結(jié)篇章一、二的內(nèi)容，完成部分板書通過板書梳理篇章一二的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認識到孫中山先生不僅有一顆愛國之心，還將愛國之情付諸于實踐，他創(chuàng)立了同盟會，提出了三民主義的指導(dǎo)思想。過渡（20秒）展示材料：習(xí)近平在紀念孫中山先生誕辰150周年大會上的講話“我們對孫中山先生最好的紀念，就是學(xué)習(xí)和繼承他的寶貴精神”提問：孫先生有哪些精神值得我們學(xué)習(xí)與繼承？接下來我們通過閱讀孫中山的故事，深入了解孫中山。引用習(xí)近平主席紀念孫先生的講話，過渡到“篇章三 我的中國魂”的學(xué)習(xí)中來。篇章三 砥礪奮進，我的中國魂（6分鐘）【精神長存】教師活動：請同學(xué)們閱讀導(dǎo)學(xué)案中的孫中山的故事（摘選自聽書神器喜馬拉雅中孫中山的小故事專輯，此專輯是由孫中山大元帥府紀念館10位學(xué)生講解員講述），思考以下問題，并通過Umu進行作答。問題：1.你覺得孫中山是一個怎樣的人？2.孫中山有什么精神值得我們學(xué)習(xí)？學(xué)生活動：學(xué)生閱讀導(dǎo)學(xué)案中孫中山的故事，通過Umu作答，各抒己見。學(xué)生描述心中的孫中山，講述從孫中山身上學(xué)到的精神和品質(zhì)，并如何落實到實踐中。1.通過閱讀導(dǎo)學(xué)案中孫中山故事，引導(dǎo)學(xué)生更加全面、深入地了解孫中山為人，借助 Umu軟件輔助教學(xué)，在屏幕中用詞云的方式呈現(xiàn)學(xué)生對孫中山的評價，構(gòu)建一個立體、多面、豐滿的孫中山的形象。2.感受孫中山的精神是本課的重點內(nèi)容。通過故事，學(xué)生能夠感受到孫先生的棄醫(yī)從政，將個人志愿與國家命運緊密相連，胸懷天下的愛國的精神；學(xué)習(xí)孫先生嗜書如命、學(xué)而求問、巧學(xué)英語的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；體會堅持不懈、永不氣餒的優(yōu)秀品質(zhì)；認識到孫先生幽默風(fēng)趣、簡樸廉潔的為人作風(fēng)。孫中山身上的精神和品質(zhì)，塑造了中華民族的國魂。本環(huán)節(jié)的設(shè)置有利于學(xué)生更加深入地認識孫中山這一偉大的歷史人物，以其為榜樣。篇章四 民族復(fù)興，我的中國夢結(jié)語（2分鐘）【共筑夢想】1. 展示孫中山建國方略，了解孫中山的中國夢，即中國成為世界富強、安樂的國家、中國人民是世界上頂享幸福的人民。可惜的是百年前的中國無法實現(xiàn)孫中山的遺愿。2. 中國共產(chǎn)黨人是孫中山先生革命事業(yè)最忠實的繼承者。中國共產(chǎn)黨人領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民實現(xiàn)了民族獨立與人民解放，提出“國家富強 、 民族振興 、人民幸福 ”的中國夢。3. 老師的寄語（引用自孫先生）：“惟愿諸君將振興中國之責(zé)任，置之于自身之肩上。”為中國之崛起而讀書而拼搏，希望每一個你，都能像孫先生一樣，成為不負自我、不負青春、不負國家的中國青年！1.簡介孫中山嘔心瀝血寫下的建國方略，學(xué)生了解百年前孫先生未完成的夢想。以史為鑒，從回顧歷史到走向未來，從孫中山之夢到中華民族偉大復(fù)興之夢。2.寄語承載了教師對同學(xué)的期盼，有利于樹立學(xué)生對國家、對民族的責(zé)任感和使命感，并落實在行動中，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷素養(yǎng)。課堂小結(jié)(1分鐘)1.梳理本課的內(nèi)容（回顧本課的四個篇章）2.歸納學(xué)習(xí)歷史的方法（本課中使用到的）（1）圖表歸納（歸納歷史信息的方式和技巧）（2）史料研讀（論從史出，史論結(jié)合）（3）電子博物館（為歷史插上信息科技化的翅膀，拓展學(xué)習(xí)歷史的途徑）（4）聽書神器（歷史就在我們的身邊，拓展學(xué)習(xí)歷史的途徑）七、板書八、教學(xué)評價可取之處（特色簡述）1.核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的歷史課堂為了更好的呈現(xiàn)本課，教師將教學(xué)內(nèi)容整合為“我的中國心、我的中國行、我的中國魂、我的中國夢”四個篇章。篇章一我的中國心講述了孫中山出生到流亡海外的經(jīng)歷。學(xué)生通過小組合作的方式來完成此部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生分析、歸納、整理歷史信息的能力。教師通過時間軸引導(dǎo)學(xué)生在時代背景下審視孫中山實踐背后的動因，即愛國之心，以此來樹立學(xué)生考察歷史人物要遵循時代性原則的歷史觀，培養(yǎng)學(xué)生時空觀念的核心素養(yǎng)。篇章二我的中國行講述了同盟會和三民主義，這也是本課的重難點。孫中山不僅有一顆愛國之心，還付諸于“行動”，不斷推進革命形勢的發(fā)展。通過史料研讀和視頻的方式，教師引導(dǎo)學(xué)生分析三民主義的利弊，提高學(xué)生分析歷史問題、形成歷史觀點的能力，培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋、史料實證的核心素養(yǎng)。篇章三我的中國魂主要是引導(dǎo)學(xué)生感受孫中山精神，這也是本課的重點。通過閱讀故事的方式，學(xué)生能夠感受到歷史的細節(jié)，在心中構(gòu)建起一個豐滿的孫中山形象。這有利于學(xué)生更加深入地認識孫中山這一偉大的歷史人物，以其為榜樣。篇章四我的中國夢則是引導(dǎo)學(xué)生認識孫中山的建國方略與當代“中國夢”的聯(lián)系，寄語承載了教師對同學(xué)的期盼，希望樹立學(xué)生對國家、對民族的責(zé)任感，并落實在行動中，為中國之崛起而讀書而拼搏，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷素養(yǎng)，逐步完成立德樹人的教育教學(xué)目標和歷史課程根本任務(wù)。2.信息技術(shù)與歷史學(xué)科的融合，拓展學(xué)習(xí)歷史的途徑本課引入了三維空間技術(shù)，學(xué)生在課堂上就能足不出戶漫步于孫中山故居，在歷史課堂中展示了博物館的魅力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。同時，本課的故事選自聽書神器“喜馬拉雅”中孫中山的小故事專輯，此專輯收納了孫中山大元帥府紀念館10位學(xué)生講解員的講解稿，引導(dǎo)學(xué)生認識到歷史就在我們的身邊，科技的發(fā)展拓展了我們歷史的方式與途徑。不足之處（有待深入思考的問題）1.如何理解孫中山成為革命先行者與他一系列活動之間的聯(lián)系。第三單元資產(chǎn)階級民主革命與中華民國的建立講述了資產(chǎn)階級民主革命，孫中山無疑是主角。如何引導(dǎo)學(xué)生在時代背景下審視孫中山的革命活動，樹立學(xué)生考察歷史人物要遵循時代性原則的歷史觀，是教師在進行教學(xué)設(shè)計思考的問題之一。最終教師選擇了半演講和時間軸梳理的方式，嘗試引導(dǎo)學(xué)生認識此問題。雖然課堂上學(xué)生的反映還不錯，但教師思考是否還有更好的方式來呈現(xiàn)，例如通過史料來展示歷史長河的一角，或是情境創(chuàng)設(shè)等，這也是教師在日后的教學(xué)中要繼續(xù)思考的問題。2.如何更好的突破本課的重難點三民主義的內(nèi)容。三民主義是孫中山在早期革命活動的實踐基礎(chǔ)上，吸收了西方資本主義思潮后提出的解決中國問題的方案，是本課的重點。學(xué)生對于“三民主義”這一類專業(yè)名詞和思想理論類的內(nèi)容的理解存在一定的困難，因此這也是本課的難點。如何突破這個重難點成為了教師進行教學(xué)設(shè)計時思考的問題之一。最終教師選擇史料研讀、視頻講解和小組合作探究的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生了解三民主義的內(nèi)涵，并結(jié)合中國近代史的任務(wù)（反侵略求獨立、反封建求民主、國家富強），評價三民主義（孫大夫給出的救國解藥可行嗎？從可行的、不足的兩方面思考），在時代背景中理解三民主義的提出與作用。在教學(xué)的過程中，大部分學(xué)生能夠結(jié)合材料，對三民主義做出評價，基本上突破了本課的重難點。但仍有一小部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生沒能非常透徹的理解這個問題，因此針對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，能否有更好的教學(xué)策略來解決此類問題是教師在日后要深入思考的問題