七年級（下冊）第7課 誰是最可愛的人 魏巍在朝鮮的每一天，我都被一些東西感動著；我的思想感情的潮水，在放縱奔流著；我想把一切東西都告訴給我祖國的朋友們。但我最急于告訴你們的，是我思想感情的一段重要經歷，這就是：我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人!誰是我們最可愛的人呢？我們的戰士，我感到他們是最可愛的人。也許還有人心里隱隱約約地說：你說的就是那些“兵”嗎?他們看來是很平凡、很簡單的哩，既看不出他們有什么高深的知識，又看不出他們有什么豐富的感情。可是，我要說，這是由于他跟我們的戰士接觸太少，還沒有了解我們的戰士：他們的品質是那樣地純潔和高尚，他們的意志是那樣地堅韌和剛強，他們的氣質是那樣地淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣地美麗和寬廣!讓我還是來說一段故事吧。還是在二次戰役的時候，有一支志愿軍的部隊向敵后猛插，去切斷軍隅里敵人的逃路。當他們趕到書堂站時，逃敵也恰恰趕到那里，眼看就要從汽車路上開過去。這支部隊的先頭連就匆匆占領了汽車路邊一個很低的光光的小山岡，阻住敵人。一場壯烈的搏斗就開始了。敵人為了逃命，用了32架飛機、10多輛坦克發起集團沖鋒，向這個連的陣地洶涌卷來，整個山頂的土都被打翻了，汽油彈的火焰把這個陣地燒紅了。但是，勇士們在這煙與火的山岡上，高喊著口號，一次又一次把敵人打死在陣地前面。敵人的死尸像谷個子似的在山前堆滿了，血也把這山岡流紅了。可是敵人還是要拼死爭奪，好使自己的主力不致覆滅。這場激戰整整持續了8個小時。最后，勇士們的子彈打光了。蜂擁上來的敵人占領了山頭，把他們壓到山腳。飛機擲下的汽油彈把他們的身上燒著了火。這時候，勇士們是仍然不會后退的呀，他們把槍一摔，向敵人撲去，身上帽子上呼呼地冒著火苗，把敵人抱住，讓身上的火，也把占領陣地的敵人燒死。據這個營的營長告訴我，戰后，這個連的陣地上，槍支完全摔碎了，機槍零件扔得滿山都是。烈士們的遺體，保留著各種各樣的姿勢，有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有掐住敵人脖子把敵人摁倒在地上的，和敵人倒在一起，燒在一起。有一個戰士，他手里還緊握著一個手榴彈，彈體上沾滿腦漿；和他死在一起的美國鬼子，腦漿崩裂，涂了一地。另一個戰士，嘴里還銜著敵人的半塊耳朵。在掩埋烈士遺體的時候，由于他們兩手扣著，把敵人抱得那樣緊，分都分不開，以致把有些人的手指都掰斷了。雖然這個連傷亡很大，他們卻打死了300多敵人，更重要的，他們使得我們部隊的主力趕上來，聚殲了敵人。這就是朝鮮戰場上一次最壯烈的戰斗松骨峰戰斗，或者叫書堂站戰斗。假若需要立紀念碑的話，讓我把帶火撲敵和用刺刀跟敵人拼死在一起的烈士們的名字記下吧。他們的名字是:王金傳、邢玉堂、王文英、熊官全、王金侯、趙錫杰、隋金山、李玉安、丁振岱、張貴生、崔玉亮、李樹國。還有一個戰士，已經不可能知道他的名字了。讓我們的烈士們千載萬世永垂不朽吧!這個營的營長向我敘說了以上的情形，他的聲調是緩慢的，他的感情是沉重的。他說在陣地上掩埋烈士的時候，他掉了眼淚。但是，他接著說:“你不要以為我是為他們傷心，不，我是為他們驕傲!我覺得我們的戰士太偉大了，太可愛了，我不能不被他們感動得掉下淚來。”朋友，當你聽到這段英雄事跡的時候，你的感想如何呢?你不覺得我們的戰士是可愛的嗎?你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎?我們的戰士，對敵人這樣狠，而對朝鮮人民卻是那樣地愛，充滿國際主義的深厚熱情。在漢江北岸，我遇到一個青年戰士，他今年才21歲，名叫馬玉祥，是黑龍江青岡縣人。他長著一副微黑透紅的臉膛兒，高高的個兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛。不過因為他才從陣地上下來，顯得稍微疲勞些，眼里的紅絲還沒有退凈。他原來是炮兵連的。有一天夜里，他被一陣哭聲驚醒了，出去一看，是一個朝鮮老媽媽坐在山岡上哭。原來她的房子被炸毀了，她在山里搭了個窩棚，窩棚又被炸毀了。回來，他馬上到連部要求調到步兵連去，正好步兵連也需要人，就批準了他。我說：“在炮兵連不是一樣打敵人嗎?”“那，不同!”他說：“離敵人越近，越覺著打得過癮，越覺著打得解恨!”在漢江南岸阻擊敵人的日子里，有一天他從陣地上下來做飯。剛一進村，有幾架敵機襲過來，打了一陣機關炮，接著就扔下了兩個大燃燒彈。有幾間房子著了火，火又盛，煙又大，使人不敢到跟前去。這時候，他聽見煙火里有一個小孩子哇哇哭叫的聲音。他馬上穿過濃煙到近處一看，一個朝鮮的中年男人在院子里倒著，小孩子的哭聲還在屋里。他走到屋門口，屋門口的火苗呼呼的，已經進不去人，門窗的紙已經燒著。小孩子的哭聲隨著那滾滾的濃煙傳出來，聽得真真切切。當他敘述到這里的時候，他說：“我能夠不進去嗎?我不能!我想，要在祖國遇見這種情形，我能夠進去，那么，在朝鮮我就可以不進去嗎?朝鮮人民和我們祖國的人民不是一樣的嗎?我就踹開門，撲了進去。呀!滿屋子灰洞洞的煙，只能聽見小孩兒哭，看不見人。我的眼也睜不開，臉燙得像刀割一般。我也不知道自己的身上著了火沒有，我也不管它了，只是在地上亂摸。先摸著一個大人，拉了拉沒拉動；又向大人的身后摸，才摸著小孩兒的腿，我就一把抓著抱起來，跳出門去。我一看小孩子，是挺好的一個小孩兒啊。他穿著小短褂兒，光著兩條小腿兒，小腿兒亂蹬著，哇哇地哭。我心想：不管你哭不哭，不救活你家大人，誰養活你哩!這時候，火更大了，屋子里的家具什物也燒著了。我就把他往地上一放，就又從那火門里鉆了進去。一拉那個大人，她哼了一聲，我就使勁往外拉，見她又不動了。湊近一看，見她臉上流下來的血已經把她胸前的白衣染紅了，眼睛已經閉上。我知道她不行了，才趕忙跳出門外，撲滅身上的火苗，抱起這個無父無母的孩子。”朋友，當你聽到這段事跡的時候，你的感覺又是如何呢?你不覺得我們的戰士是最可愛的人嗎?誰都知道，朝鮮戰場是艱苦些。但戰士們是怎樣想的呢?有一次，我見到一個戰士，在防空洞里，吃一口炒面，就一口雪。我問他：“你不覺得苦嗎?”他把正送往嘴里的一勺雪收回來，笑了笑，說：“怎么能不覺得？我們革命軍隊又不是個怪物。不過我們的光榮也就在這里。”他把小勺兒干脆放下，興奮地說：“就拿吃雪來說吧。我在這里吃雪，正是為了我們祖國的人民不吃雪。他們可以坐在挺豁亮的屋子里，泡上一壺茶，守住個小火爐子，想吃點兒什么就做點兒什么。”他又指了指狹小潮濕的防空洞說：“再比如蹲防空洞吧，多憋悶得慌哩，眼看著外面好好的太陽不能曬，光光的馬路不能走。可是我在這里蹲防空洞，祖國的人民就可以不蹲防空洞啊，他們就可以在馬路上不慌不忙地走啊。他們想騎車子也行，想走路也行，邊溜達邊說話也行。只要能使人民得到幸福，就是我們最大的幸福。所以”他又把雪放到嘴里，像總結似的說：“我在這里流點兒血不算什么，吃這點兒苦又算什么哩!”我又問：“你想不想祖國啊?”他笑起來：“誰不想哩，說不想，那是假話，可是我不愿意回去。如果回去，祖國的老百姓問：我們托付給你們的任務完成得怎么樣啦?我怎么答對呢?我說朝鮮半邊紅，半邊黑，這算什么話呢?”我接著問：“你們經歷了這么多危險，吃了這么多苦，你們對祖國對朝鮮有什么要求嗎?”他想了一下，才回答我：“我們什么也不要。可是說心里話我這話可不一定恰當啊，我們是想要這么大的一個東西”他笑著，用手指比個銅子兒大小，怕我不明白：“一塊朝鮮解放紀念章，我們愿意戴在胸脯上，回到咱們的祖國去。”朋友們，用不著多舉例，你們已經可以了解我們的戰士是怎樣一種人，這種人有一種什么品質，他們的靈魂多么地美麗和寬廣。他們是歷史上、世界上第一流的戰士，第一流的人!他們是世界上一切偉大人民的優秀之花!是我們值得驕傲的祖國之花!我們以我們的祖國有這樣的英雄而驕傲，我們以生在這個英雄的國度而自豪!親愛的朋友們，當你坐上早晨第一列電車馳向工廠的時候，當你扛上犁耙走向田野的時候，當你喝完一杯豆漿提著書包走向學校的時候，當你坐到辦公桌前開始這一天工作的時候，當你往孩子口里塞蘋果的時候，當你和愛人一起散步的時候朋友，你是否意識到你是在幸福之中呢?你也許很驚訝地說：“這是很平常的呀!”可是，從朝鮮歸來的人，會知道你正生活在幸福中。請你意識到這是一種幸福吧，因為只有你意識到這一點，你才能更深刻地了解我們的戰士在朝鮮奮不顧身的原因。朋友!你是這么愛我們的祖國，愛我們的偉大領袖毛主席，你一定會深深地愛我們的戰士他們確實是我們最可愛的人!教學方案思考：抗美援朝是怎么回事？志愿軍為什么被譽為“最可愛的人”？學習目標1.有感情地朗讀課文，理解課文內容，掌握文中抒情議論文段的作用。(重點)2.了解通訊的文體特征，明確課文結構，掌握課文圍繞中心選材、巧妙組合的特點。(重點)3.學習記敘、議論、抒情相結合的寫作手法，培養閱讀和寫作的能力。(重點、難點)4.學習志愿軍戰士的英雄事跡和崇高精神，搜集、整理相關的資料，培養愛國主義情感。(重點)作者介紹 魏巍(1920 2008)河南鄭州人，中國共產黨黨員。當代詩人，著名散文作家、小說家，畢業于延安抗日軍政大學。魏巍原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹。1937年抗日戰爭爆發后參加八路軍，1938年加入中國共產黨。1950年底，奔赴朝鮮前線，和志愿軍一起生活、戰斗。回國后發表了一批文藝通訊，其中誰是最可愛的人在全國引起了廣泛影響。從此，“最可愛的人”成了志愿軍的代名詞。1978年，創作完成了抗美援朝題材長篇小說東方，1983年獲首屆茅盾文學獎。2008年8月逝世。背景鏈接 1.1950年6月，朝鮮內戰爆發。2.美國侵略軍越過“三八線”，打到中國邊境鴨綠江邊，轟炸掃射中國東北邊境城市。3.美國第七艦隊入侵中國臺灣海峽。4.朝鮮民主主義人民共和國請求中國政府派兵援助。5.1950年6月28日，毛澤東主席發表講話：打敗美國侵略者的任何挑釁！1950年10月19日，中國人民志愿軍首批部隊渡過鴨綠江，抗美援朝。文體知識 通訊是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。它是記敘文的一種，是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體。通訊按內容分，一般可以分為人物通訊、事件通訊、概貌通訊和工作通訊;按形式分，可以分為記事通訊、紀實、見聞、特寫、速寫、側記等。具有嚴格的真實性、報道的客觀性、較強的時間性、描寫的形象性等特點。寫作通訊時，要注意主題要明確、材料要精當、角度要新穎寫人和寫事要綜合起來。文段理解1.課文選取了哪三個典型事例？各表現志愿軍什么精神？請看下面表格。事例精神1.松骨峰戰斗革命英雄主義2.火海救兒童國際主義精神3.雪中話苦樂愛國主義精神2.第1段的主要表達方式是什么？表達了作者怎樣的心情？第1段以抒情為主，作者以無比激動的心情，表達了在朝鮮的切身感受。3.點題的句子是哪一句？我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人。4.第5段中，詳寫了什么？略寫了什么？這樣寫有何作用?詳細描寫了戰斗任務的艱巨:兵力少(只有一個連)、時間緊(當志愿軍趕到書堂站時，逃敵也恰恰趕到那里)、環境險 (匆匆占領汽車路邊一個很低的光光的小山岡)、頑敵兇(32架飛機、10多輛坦克、汽油彈)還詳細描寫了戰士們犧牲時的各種姿勢。充分表現了志愿軍戰士不怕困難、蔑視敵人的革命樂觀主義精神，突出了戰士們奮不顧身、英勇頑強的革命英雄主義精神。略寫了戰斗的經過。這樣詳略得當，既避免了簡單重復，又使文章結構緊湊、不拖沓。5.末段與開頭有何聯系?它在全文中起了什么樣的作用？末段點明了中心，概括地回答了開頭所提出的問題。全段先用一組排比句，描繪了祖國人民的幸福生活圖景，然后提出設問，激起讀者思索，并作出肯定回答:正是戰士們在朝鮮奮不顧身地流血犧牲，才換來了我們的幸福生活。最后一句意在使讀者從具體感受上升到理性認識:我們的戰士確實是最可愛的人。6.通讀全文，理清課文的結構，全文可以分為哪三個部分，各部分以什么表達方式為主？這樣安排有什么好處?第一部分()以抒寫感受為主。第二部分()以記敘典型事例為主。第三部分()以抒情、議論作結。這樣安排，以感受揭示主題，以事例表現主題，以抒情議論升華主題，因而集中深刻地表現了主題。文本探究1.作者在前線采訪中，收集了很多個生動的事例。但為什么最后只用了這三個事例?因為作者選取的這三個事例從不同側面集中表現了志愿軍戰士最本質的思想情感。即對侵略者的恨，對朝鮮人民的愛，以及他們的苦樂觀，表現了志愿軍戰士的革命英雄主義精神、國際主義和愛國主義精神。三個典型事例中，有集體的，有個人的，有戰斗場面的描寫，有戰地日常生活，都是具有代表性、最能說明志愿軍英雄本質的事例。三個事例集中體現了全體志愿軍戰士的英雄形象，具有很強的典型性，揭示了本文要表現的主題，所以作者只選取了三個典型事例來寫。 2.文中的這三個事例的順序可否調整一下?談談你的看法。不可調整。因為志愿軍首要的使命是打擊侵略者，“松骨峰戰斗”理應放在首位;狠狠打擊敵人是因為同情熱愛朝鮮人民，“火海救朝鮮兒童”是這層意義更直接地體現，因此放在第二位。兩個事例，一“恨”一“愛”，深層的思想基礎是什么?在“雪夜話苦樂”中揭示了出來，最后這個事例是更深層的展開。三個事例不孤立，從內在聯系看，不能調換順序，他們層層深入構成一個不可分割的有機整體。品味賞析1.第3段最后一句話運用了什么修辭手法，從哪些方面表現了志愿軍戰士們的精神面貌?運用了排比的修辭手法，從品質(純潔、高尚)、意志(堅韌、剛強)、氣質(淳樸、謙遜)、胸懷(美麗、寬廣)這四個方面具體表現了志愿軍戰士們的精神面貌。2.賞析下列句子的加點詞語。(1)當他們趕到書堂站時，逃敵也恰恰趕到那里，眼看就要從汽車路上開過去。“恰恰”“眼看”表明戰斗時間緊迫。(2)這只部隊的先頭連就匆匆占領了汽車路邊一個很低的光光的小山岡，阻住敵人。“匆匆”“很低”“光光的”表明戰斗的環境險惡。 3.“不過因為他才從陣地上下來，顯得稍微疲勞些，眼里的紅絲還沒有退凈”一句運用了什么描寫手法，這樣寫有什么作用?運用了神態和細節描寫，通過對馬玉祥的神態和眼里紅絲的細微刻畫，突出了戰士們的辛苦。寫法借鑒1.主題鮮明，選材典型志愿軍戰士是我們最可愛的人這一主題，在文章中表達得極為鮮明突出。首先，標題以提問的形式直接切入，引起讀者的注意和思考。文章第一部分,用飽含激情的語言，扼要地、明確地指出志愿軍戰士是我們最可愛的人，概括地寫出志愿軍戰士的偉大可愛，給讀者一個總的認識。文章的第二部分具體生動地記敘了三個典型事例，即“松骨峰戰斗”“火中救朝鮮兒童”“雪中話苦樂”，深刻地揭示了志愿軍戰士的革命英雄主義、國際主義和愛國主義精神以及他們的高貴品質。文章的第三部分，在具體事例敘述的基礎上再一次強調主題，并向讀者提出了熱烈的希望和要求：要意識到自己生活在幸福之中，要愛我們最可愛的人。2.綜合運用多種表達方式本文以記敘為主，穿插議論、抒情。首先，作者先抒發了自己的親身感受，又以“誰是我們最可愛的人”設問作為記敘、議論的中心，接著用一個氣勢磅礴的排比句揭示了志愿軍戰士的精神風貌，從品質、意志、氣質、胸懷四個方面進行高度評價和贊美，為文章具體事例的敘述做了思想認識方面的提示和感情的鋪墊。其次，文章以記敘為主，具體敘述了三個典型事例，在敘述完每一個事例后，文章都穿插了議論、抒情。這些議論、抒情，既起到深化主題的作用，又增強了文章的感染力。最后，作者告訴人們要珍惜戰士們用鮮血和生命換來的幸福生活。沒有用單調枯燥的說教，而是用朋友的懇談來啟迪人們感受到幸福生活的來之不易，感受我們的志愿軍戰士，他們確實是“我們最可愛的人”!課堂小結這篇通訊通過敘寫志愿軍戰士在抗美援朝中的三個典型事例，深刻揭示了他們崇高的思想境界，歌頌了他們的愛國主義、 國際主義和革命英雄主義精神，熱情贊美了志愿軍戰士是我們最可愛的人。文章結構八年級（上冊）第20課 人民英雄永垂不朽 周定舫瞻仰首都人民英雄紀念碑人民英雄紀念碑落成了。我懷著萬分崇敬的心情，瞻仰了這座巍峨、雄偉、莊嚴的紀念碑。我從東長安街向天安門廣場走去，未進入廣場就望見紀念碑。他像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場南部，和天安門遙遙相對，在遠處就可以看到毛主席親筆題的“人民英雄永垂不朽”八個金色大字。我越過廣場，踏著橘黃色花崗石石道，徐徐走到紀念碑臺階前，從近處仔細瞻仰紀念碑。這座紀念碑是根據1949年9月30日中國人民政治協商會議第一屆全體會議的決議興建的。當天傍晚,毛主席率領全體與會代表為紀念碑舉行了莊嚴隆重的奠基禮,毛主席親自執锨鏟土，為紀念碑奠定基石。從1952年8月1日動工興建以來,得到了全國人民的熱情支援和關懷。這是中國自古以來最大的一座紀念碑，從地面到碑頂高達37.94米,有10層樓那么高,比紀念碑對面的天安門還高4.24米。紀念碑是用17000余塊堅硬的花崗石和潔白的漢白玉砌成的。它象征著先烈們的豐功偉績,標志著全國人民對先烈的懷念。我踏上花崗石鋪成的臺階,到了第二層平臺。碑身四周圍繞著雙層漢白玉欄桿,欄桿形狀和天安門前玉帶橋的漢白玉欄桿一樣,美觀樸素.潔白耀眼，使挺拔的碑身顯得更加莊嚴、雄偉。碑的正面朝北，在一塊60噸重、14.7米高的碑心石上,有毛主席題的“人民英雄永垂不朽”八個鎦金大字閃閃發光。這八個字是碑的主題。在碑身背面,一行行鎦金字整齊地排列著,這是毛主席親自起草、周總理親筆書寫的碑文。碑文是：三年以來，在人民解放戰爭和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！三十年以來，在人民解放戰爭和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽!由此上溯到一千八百四十年，從那時起，為了反對內外敵人，爭取民族獨立和人民自由幸福，在歷次斗爭中犧牲的人民英雄們永垂不朽!碑身東西兩側上部,刻著紅星、松柏和旗幟組成的裝飾花紋,象征著先烈們的革命精神萬年長存。小碑座的四周,雕刻著牡丹花、荷花、菊花等組成的八個大花圈,這些花朵象征著英雄們品質高尚、純潔,表示全國人民對他們的永遠懷念和敬仰。碑頂是民族傳統的建筑形式,是上有卷云下有重幔的小廡殿頂。整個紀念碑的造型使人們感到既有民族風格,又有鮮明的新時代精神。10塊漢白玉的大浮雕,鑲嵌在大碑座的四周。這些大浮雕高2米,合在一起共長40.68米。據地質學家化驗證明,這些浮雕至少能耐8001000年之久。大部分浮雕里有20個左右英雄人物,每個人物都和真人一樣大小,他們的面貌、表情和姿態都不相同。從碑身東面起,按著歷史順序瞻仰。第一幅浮雕是“焚燒鴉片煙”,描述了鴉片戰爭前夕,1839年6月3日,群眾在虎門銷毀鴉片的事跡。浮雕上,憤怒的群眾正在把一箱箱毒害中國人民的鴉片運到海邊,傾倒在放有石灰的窯坑里銷毀,一股股濃煙從石灰池上升起。人群后面,有炮臺和千百只待發的戰船,準備隨時還擊英帝國主義的挑釁。畫面上的人物形象，表現出中國人民反抗帝國主義的堅定決心。東面的第二幅浮雕,描寫1851年太平天國的“金田起義”。太平天國提出政治、經濟、民族、男女四大平等的口號,嚴重地動搖了清朝封建統治的基礎。在這幅浮雕上,一群拿著大刀、梭鏢、鋤頭，扛起土炮起義的漢族、壯族兒女,正從山坡沖下來,革命的旌旗在迎風飄揚。往南轉到碑身的后面,看到的是1911年辛亥革命“武昌起義”的莊嚴畫面。深夜,起義的新軍和市民,摧毀了湖廣總督府門前的大炮,正向總督府里沖去。總督府內熊熊的火焰冒向天空；總督府的牌子,被打斷在階前；撕碎了的清朝的龍旗,被踐踏在地下。辛亥革命，結束了兩千多年來的封建帝制。接下來的一幅是“五四愛國運動”。這是中國民主革命由舊民主主義革命轉變為新民主主義革命的轉折點。浮雕的畫面顯示出學生們齊集于天安門前舉行愛國示威游行的情景。一群男女青年學生，舉著“廢除賣國密約”的旗幟,慷慨激昂地來到天安門前。梳著髻子、系著長裙的女學生,在向市民們散發傳單。人群高處，一個男學生正在向圍著他的群眾演說。憤激的青年演說者,怒形于色的人群,使整個浮雕充滿了痛恨賣國賊、激動人心的氣氛。南面的第三幅是“五卅運動”。1925年5月30日,上海群眾一萬多人在南京路上舉行反帝國主義大示威,英國巡捕向徒手群眾開槍射擊,死傷多人。“五卅慘案”引起了全上海以至全國人民的極大憤慨,促使全國范圍的大革命風暴的爆發。這幅浮雕表現出由工人階級領導的各界人民堅強不屈地向帝國主義斗爭的情景。畫面上成千上萬的工人、學生、市民舉著“打倒帝國主義”的小旗,沖破英國巡捕的沙袋、鐵絲網英勇地前進；商店關門罷市,戴著禮帽的商人也加入了斗爭的行列；被打傷的工人,在戰友們攙扶下,繼續勇往直前。人群后面，隱約看到外灘的海關和銀行大樓。碑身的西面,第一幅是“八一南昌起義”的浮雕。畫面從一個連隊的角度來表現這一偉大起義的情景。1927年8月1日凌晨,一個指揮員揮著左手向戰士們宣布起義，士兵們舉著起義的信號馬燈,光輝的紅旗舉起來了,戰馬在呼嘯,勞動人民在幫助搬運子彈,戰士們激昂地高呼著。南昌起義，向國民黨反動派打響了第一槍,展開了以革命武裝反對反革命武裝的斗爭。緊接著的一幅是“抗日敵后游擊戰”,浮雕上顯現出抗日戰爭時期太行山區敵后游擊戰的場面。遠遠望去,在一座雄偉峻峭的山里,游擊隊員們正穿過高大的樹林和茂密的青紗帳,去和敵人戰斗。畫面上,青年男女農民拿著鐵鏟，背著土制地雷；白發的母親送槍給兒子，去打日本侵略者；年輕小伙子站在指揮員身旁,等候命令,準備隨時投入消滅敵人的戰斗。最后來到碑身的正面,看到解放戰爭時期人民解放軍百萬雄師勝利渡長江,解放全中國的浮雕,這是十幅浮雕中最大的一幅。國民黨認為不能逾越的天塹長江,被英勇無敵的人民解放軍勝利地渡過了。浮雕上，號兵吹起沖鋒號；指揮員右手高舉,連連向高空發射信號彈；已登上敵岸的戰士,踏著反動派的旗子,向國民黨反動統治的老巢南京城沖去；后面數不清的戰船正在波濤中前進。在這幅浮雕的兩旁,是兩塊裝飾性的浮雕。左邊，是渡江前夕，工人抬擔架、農民運軍糧、婦女送軍鞋等熱烈支援前線的場面。右邊的一塊，表現全國各階層人民舉著紅旗和鮮花，捧著水果，歡迎解放軍、慰勞解放軍的情景。看完了所有的浮雕,我又一次瞻仰了“人民英雄永垂不朽”幾個大字和碑文。我想，人們從這里可以了解到中國革命所經過的艱苦道路，先烈們的光輝業績，中國人民為了取得自由、解放而付出的巨大代價。當我走下臺階、離開紀念碑的時候，我再一次向在歷次斗爭中犧牲的人民英雄們默默致敬。教學方案導入新課 同學們，有誰在天安門廣場看到過人民英雄紀念碑？有哪些同學通過其他途徑看到過人民英雄紀念碑？ 學生發言后歸納：打開本冊課本，翻到人民英雄永垂不朽這一課，首先看到了彩照人民英雄紀念碑。這座矗立于天安門廣場南端的紀念碑是新中國成立后為紀念近百年來為我國的獨立、自由、幸福而犧牲的人民英雄而興建的。這座雄偉的建筑于1952年8月動工，經過五年修建，到1958年4月22日建成。作者周定舫在紀念碑落成后，揭幕前懷著崇敬的心情，瞻仰紀念碑，寫了人民英雄永垂不朽一文，最早刊登在1958年4月23日的人民日報上，后收入散文、特寫集北京在前進一書。該文向全國人民及時介紹了這座表達億萬人民緬懷革命先烈之情的雄偉建筑。今天，我們就來共同學習這篇課文（板書課題）。 學習目標1.了解人民英雄紀念碑的概況。2.學習時間順序和空間順序相結合說明事物的方法。3.引導學生從人民英雄紀念碑的十幅浮雕中了解我國近百年的人民革命斗爭史，進而理解“人民英雄永垂不朽”的偉大意義。學習重點 1.本文是說明文，寫法上很有特色。它在按空間方位的順序介紹事物的同時，又運用了時間順序，使兩者完美地結合在一起，這是本文的教學重點。2.大碑座上10幅浮雕的介紹，涉及的歷史知識廣，初一學生尚未系統學過，如何把握講解分寸，這是本文的教學難點。結構層次第一段（第1段）：說明瞻仰人民英雄紀念碑時的心情和總的印象。第二段（第210段）：介紹紀念碑的雄姿，并介紹10幅浮雕。第三段（第11段）：總結瞻仰后的深切感受。問題探究（1）關于牡丹花、荷花、菊花的象征意義是什么？（2）閱讀第10段：作者運用了哪些詞，來突出“渡江”這幅浮雕的雄壯景象？找出并分析。（3）研讀第46段，理清介紹紀念碑的順序（空間順序）。（4）為什么寫浮雕不像寫碑身那樣從正面（北面）寫起，卻從東面寫起？（5）作者為了說明紀念碑的高度，準確地運用了一些表示數量的詞語，試討論它們的作用。（6）碑文中的“三年以來”“三十年以來”“一千八百四十年”的含義是什么？人民英雄紀念碑紀念的是哪些英雄？九年級（上冊）第2課 周總理，你在哪里 柯巖周總理，我們的好總理，你在哪里啊，你在哪里？你可知道，我們想念你，你的人民想念你！ 我們對著高山喊：周總理山谷回音：“他剛離去，他剛離去，革命征途千萬里，他大步前進不停息！”我們對著大地喊：周總理大地轟鳴：“他剛離去，他剛離去，你不見那沉甸甸的谷穗上，還閃著他辛勤的汗滴”我們對著森林喊：周總理松濤陣陣：“他剛離去，他剛離去，宿營地上篝火紅啊，伐木工人正在回憶他親切的笑語。”我們對著大海喊：周總理海浪聲聲：“他剛離去，他剛離去，你不見海防戰士身上，他親手給披的大衣”我們找遍整個世界，啊，總理，你在革命需要的每一個地方，遼闊大地到處是你深深的足跡。我們回到祖國的心臟，我們在天安門前深情地呼喚：周總理廣場回音：“啊，輕些呀，輕些，他正在中南海接見外賓，他正在政治局出席會議”總理啊，我們的好總理！你就在這里啊，就在這里。在這里，在這里，在這里你永遠和我們在一起在一起，在一起，在一起你永遠居住在太陽升起的地方，你永遠居住在人民心里。你的人民世世代代想念你！想念你啊！想念你，想念你教學方案教學目標1.學習周總理與人民心連心，為革命為人民鞠躬盡瘁的豐功偉績。2.學習朗誦技巧，體會億萬人民無限懷念周總理的深厚感情。3.欣賞本詩巧妙的構思：詢問呼喚尋找回答。 4.欣賞本詩擬人、排比、反復的修辭手法。教學重點巧妙的構思；懷念周總理的深厚感情。寫作背景 1976年1月8日，我們敬愛的周總理與世長辭了。他的逝世引起了全黨和全國各族人民的無限悲痛。十里長街送總理1976年4月5日“天安門事件”1977年1月，在周總理逝世一周年的日子里，全國各族人民開展了各種悼念活動，盡情傾訴對周總理無限的哀思與深情的懷念。周總理，你在哪里這首感人肺腑的優秀抒情詩就是在這個時候創作出來的。由于它以藝術的形式表達了人民對周總理的深厚感情，抒發了人民的心聲，因而很快就傳誦開來。作者簡介柯巖(1929.7.142011.12.11)女，滿族，當代著名作家，女詩人。1949年開始專業創作，已出書50多部。現代著名詩人、劇作家賀敬之的妻子。是中共十二大代表，全國人大第八、九屆代表，中國作家協會第六、七、八屆全國委員會名譽委員。教學安排 一、導語大家知道嗎?中國的1976年是多災多難的一年。1976年1月8日，敬愛的周恩來總理與世長辭；1976年7月6日，朱德總司令溘然逝去；1976年9月9日，偉大領袖毛主席也永遠地離我們而去。三位偉人的去世，給中國帶來了巨大的損失，也使全國人民沉浸在悲痛的陰影之中。山河含淚，草木肅然，日月同悲周總理以他獨特的人格魅力和光輝照人的形象，贏得海內外人民的尊敬和愛戴。今天就讓我們懷著深情，再次緬懷周總理的豐功偉績，一起欣賞女詩人柯巖的抒情詩周總理，你在哪里。二、同學們感受本詩的感情基調，并用筆標出每小節的語調變化明確:本詩是懷念詩，故感情基調應是深沉緩慢的。以第一小節為例，其語調是:三、提問:周總理，到底在哪里?用詩中一句話概括 明確：周總理，永遠居住在人們心里(周總理雖然與世長辭，就連他的骨灰也撒在了茫茫的大海，但他的偉大形象如昆侖巍峨挺立，他的革命精神似長江奔流不息，人民永遠不會把他忘記)四、同學們一起朗讀首尾兩小節：詢問回答問：首尾兩節通過問與答抒發了一種什么樣的感情?答：抒發了億萬人民對周總理的敬愛，懷念之情。五、(既然答案只有一句話，可為什么中間又寫了那么多小節呢?它們表達了什么內容)學生齊讀第二部分問1：在你的腦海中浮現出哪些畫面?答：高山，大地，森林，大海，天安門廣場問2：這些事物又可以聯系到周總理的哪些動人場面?答：革命一生、關心農業、關心工業、關心國防、日理萬機(的確，周總理的一生是革命的一生，工業、農業、國防各行各業都有他的豐功偉績，大事、小事、外事、內事，事事操勞，他和人民同甘苦，共命運)問3：體現出周總理的什么精神?答：鞠躬盡瘁為人民小結：第二部分采用呼喚尋找的形式，表現出周總理的偉大精神，所以本詩的構思和主題分別是:詢問呼喚尋找回答;周總理鞠躬盡瘁為人民，人民永遠熱愛他。六、學生朗讀全詩(帶引號的由女生讀，首尾齊讀，其他由男同學讀)七、談感受：本詩在修辭手法上有什么特點?排比增強了文章氣勢反復強調、深化了感情擬人以雄壯的事物襯托周總理偉大的形象，他與天地共存，日月同在。它們是周總理革命一生的見證人。寄托了億萬人民對周總理的懷念。八、看影片九、比賽詩朗誦十、布置作業：繼續練習朗讀 構思:詢問呼喚尋找回答在哪里? 在人民心里!主題：鞠躬盡瘁為人民，人民永遠熱愛他13