6.聲音的產生【教材簡析】本課按照知識的邏輯關系設計了兩個活動。活動1“尋找聲音”目的是指導學生通過觀察等活動，認識身邊各種各樣的聲音及讓物體發出聲音的方法，初步感知聲音產生的條件。活動2“聲音是怎樣產生的”目的是引導學生通過實驗等活動，認識到聲音是由物體振動產生的。應用與拓展“尋找發聲物體的振動部位”，旨在引導學生觀察生活中更多的發聲現象，加深對物體振動產生聲音的認識。【學情分析】生活中有各種各樣的聲音，學生對聲音并不陌生，但是對于聲音是如何產生的，他們并不十分明白。另外，有的學生或多或少接觸過一些樂器，對振動發聲有一定的生活經驗，但還不能夠將振動和發出聲音建立聯系，這些都為學生建構物體振動發聲的知識提供了認識基礎。【教學目標】科學知識目標1.能說出讓物體發出聲音的方法。2.能歸納出聲音是由物體振動產生的。科學探究目標1.能通過觀察生活中的各種聲音現象提出探究性問題。2.能從生活經驗出發對聲音的產生作出假設，并設計出簡單的實驗方案。3.能用記錄表等方法記錄和整理實驗現象。4.能運用分析、比較、歸納等方法得出實驗結論。科學態度目標 1.能利用多種材料、多種方法探究聲音產生的原因。2.能與他人分工合作進行探究學習。科學、技術、社會與環境目標能舉例說明聲音與生活的聯系。【教學重難點】重點：是認識聲音產生的原因。難點：是認識聲音產生的原因。【教學準備】教師準備： 音叉、橡皮錘、水槽、小鼓、水、紙屑、人唱歌，蟋蟀鳴叫、楊聲器播放音樂的視頻等。學生準備：鋼板尺、皮筋、科學學生活動手冊、筆等。【教學過程】一、創設情境，提出問題1.引導:同學們，你們是怎么知道要上課的呢?對，是鈴聲響了。我們生活在一個充滿聲音的世界里，每天能聽到許多不同的聲音。( 播放各種各樣的聲音)你都聽到了哪些聲音呢?關于聲音你想知道些什么呢?2.提問:聲音是怎么產生的?二、尋找聲音，初步感知1.尋找聲音。(1)引導:聲音無處不在。比如我們在學校里，就可以聽到上下課的鈴聲;在教室里，可以聽到鐘表發出的“滴答”聲。誰來說一說:你在哪里?聽到了哪些物體發出了怎樣的聲音?(2)交流:學生進行小組交流、相互補充，并把結果記錄在科學學生活動手冊第7頁中。2.制造聲音。(1)引導:同學們都是善于留心觀察的孩子，找到了這么多聲音。那你能用身邊的些物體制造聲音嗎?(2)實驗:學生利用多種方法讓身邊各種物體發出聲音。(3)小結:我們可以用敲擊、拍打、吹氣等多種方法使不同的物物體發出聲音。那聲音到底是怎樣產生的呢?下面我們通過實驗來進步探究。三、實驗探究，建構知識1.實驗探究，獲取信息。(1)講解: (出示幻燈片)講解實驗方法。用橡皮錘敲擊音叉的叉股，仔細傾聽音又發出的聲音，觀察又股有什么變化，用手摸損叉股，看看有什么感覺。用發聲音又接觸平靜的水面，觀察水面出現的現象。在小鼓上撒一此紙屑，輕輕地敲擊鼓面，觀察紙屑出現的現象。把鋼板尺的一端用手固定在桌邊，用另一只手的手指壓鋼板尺的另一端，之后松開手，使它發出聲音，觀察鋼板尺會有什么變化。(2)實驗:學生分組實驗，觀察現象，并把實驗現象記錄在(科學學生活動手冊第7頁中。(3)匯報:實驗中你看到了什么現象? (手摸音義的時候感覺有些發麻，音叉放在水里會濺起水花;鼓面上的紙屑跳動起來;鋼板尺來回運動。)2.分析信息，形成知識。(1)討論:在以上實驗中，發聲的物體相司嗎?發出的聲音相同嗎?這些物體發聲時有什么相同的現象?由此推想:聲音是怎樣產生的?(2)小結:聲音是由物體的振動產生的。四、運用知識，拓展延伸1.使物體停止發聲。(1)引導:怎樣使正在發聲的物體停止發聲呢?請同學們利用音叉和小鼓再試一試。(2)實驗:學生分組實驗后，匯報交流實驗結果。2.尋找發聲物體的振動部位。(1)提問:人、 蟋蟀、揚聲器分別是用什么部位振動發聲的?(2)出示:人唱歌、蟋蟀鳴叫、揚聲器播放音樂的視頻(特寫發聲部位)。(3)交流:學生進行小組交流，并把交流的結果記錄在科學學生活動手冊第7頁中。3.課堂總結。教師對表現好的小組或個人進行表揚。【教學過程】6.聲音的產生