13.導體和絕緣體【教材簡析】本課在學生認識了簡單電路及控制電路的方法之后，幫助他們進步認識材料的導電性。教材按照知識的邏輯關系設計了兩個活動。活動1“哪些物體能導電”的目的是通過實驗等活動，指導學生建構導體和絕緣體的概念。活動2“人體能導電嗎”意在通過實驗等活動，指導學生認識人體、水是導體，懂得人會有觸電的危險。應用與拓展“導體和絕緣體的應用”目的是讓學生通過尋找導體和絕緣體在生活中應用的實例，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。【學情分析】在學本課之前，學生已經學會了組裝電路，多數學生知道金屬是可以導電的，這為本課的學習奠定了知識基礎。【教學目標】科學知識目標1.能說出什么是導體和絕緣體。2.能說出人體是導體，容易導電。科學探究目標1.能按照實驗方法進行實驗，觀察實驗現象。2.能利用圖標等方式記錄和整理實驗現象。3.能運用分析、比較、歸納等方法分析實驗現象，得出實驗結論。4.能對自己的探究過程和結果進行反思與評價。科學態度目標 1.能對身邊物體能否導電產生探究興趣。2.能嘗試運用多種材料進行實驗，體會創新的樂趣。3.能與同學合作探究，樂于分享彼此的想法。科學、技術、社會與環境目標能說出導體、絕緣體在生活中的應用。【教學重難點】重點：認識什么是導體和絕緣體。難點：認識什么是導體和絕緣體。【教學準備】教師準備：電動汽車玩具、電池、燈泡、驗電球、開關、導線、曲別針、塑料尺、鐵釘、銅線、氣球、干木條、玻璃片、橡皮、鋁片、陶瓷片、課件、剖面插畫圖等。學生準備：科學學生活動手冊、筆等。【教學過程】一、創設情境，提出問題引導:（出示電動汽車玩具）老師買了一個電動汽車玩具，因為不小心，玩具里面的一根導線斷了，選用什么材料將電 路接通呢？（鋼絲、鐵絲、鋁片等）看來同學們的方法真多。提問:什么樣的物體能導電呢？二、探究發現，形成知識1.探究哪些物體能導電。(1)提問：如果把曲別針、塑料尺、鐵釘等物品分別接入簡單電路，哪些物體能夠使燈泡發光?(2)實驗:學生分組實驗，將各種物體依次連接在電路中觀察燈泡能否發光，并將實驗結果記錄在科學學生活動手冊第15頁中。教師巡回指導。(3)匯報：指定學生匯報實驗結果，其他學生進行補充。（4）小結：能使燈泡發光的物體可以導電，不能使燈泡發光的物體極不易導電。（5）討論：哪些材料制成的物體能夠導電？哪些材料制成的物體不容易導電？（6）總結：金屬鑰匙、曲別針等能導電的物體是導體；木頭梳子、塑料直尺極不容易導電的物體是絕緣體。2.認識人體能否導電。（1）提問:人體能導電嗎？（2）講解:用驗電球檢驗電流非常靈敏，驗電球內部是由電源和燈組成的電路。可以檢測人體是否導電。用兩只手分別接觸電球的金屬部分，觀察燈是否會亮。如果燈變亮，說明能導電；如果燈不亮，說明不能導電。（3）實驗：學生分組用驗電器檢測人體和水的導電性。（4）小結通過實驗證明人體和水是導體。（5）討論：如果人體和水都能導電，我們在生活中應該注意什么？三、綜合知識，拓展延伸1.提間:生活中哪些地方用到了導體?哪些地方用到了絕緣體?2.文流:學生分組交流，將交流的結果記錄在(科學學生活動手冊第15頁中。3.討論: (出示插座剖面圖)插座的哪些部分是用導體制成的?哪些部分是用絕緣材料制成的?為什么會這樣選擇材料?4.總結:導體、絕緣體在日常生活中應用非常廣泛，給人們的生活帶來了便利。但是如果使用不當也會造成觸電事故，所以我們在日常生活中應注意安全用電。【板書設計】13.導體和絕緣體