1.空氣占據(jù)空間嗎【教材分析】本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第一單元認(rèn)識空氣的第1課，本單元學(xué)生將圍繞水和空氣的存在和特征開展探究。 本節(jié)課 “空氣占據(jù)空間嗎”這個主要問題，包含了“什么叫占據(jù)空間” “怎樣觀察到空氣是否占據(jù)空間”“空氣占據(jù)空間的大小、形狀會變化嗎”這三個小問題。由于空氣無色無味的特性，所以不能直接觀察到它是否占據(jù)空間，因此在本課教學(xué)中提供給學(xué)生豐富的體驗活動，讓學(xué)生逐漸感知空氣占據(jù)空間的事實，并通過小活動，觀察空氣占據(jù)空間大小和形狀的變化。【學(xué)情分析】由于學(xué)生在低年級已經(jīng)了解空氣的存在及顏色、狀態(tài)、氣味等特征，因此空氣對學(xué)生來講是一種非常熟悉的物質(zhì)。本課帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識空氣不易察覺的性質(zhì)占據(jù)空間。學(xué)生對“空間”這個詞很陌生，更缺乏理解。本課要幫助學(xué)生建立起“空間”和“物體占據(jù)空間”的概念。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識目標(biāo)1.空氣占據(jù)空間。2.空氣占據(jù)空間的多少可以改變，壓縮空氣具有彈性。科學(xué)探究目標(biāo)1. 會用實驗證實空氣占據(jù)空間和發(fā)現(xiàn)壓縮空氣具有彈性；2.在科學(xué)事實的基礎(chǔ)上進行預(yù)測和解釋。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成探究意識2.愿意交流自己的探究結(jié)果，分享合作探究的樂趣，培養(yǎng)尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)感受壓縮空氣的用途。【教學(xué)重難點】重點：探究空氣占據(jù)空間；探究空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性。難點：理解空氣可以被壓縮，壓縮空氣具有彈性。【教學(xué)準(zhǔn)備】小組實驗材料：氣球2X6=12個，飲料瓶12個（6個完好，6個有洞的），透明塑料杯、紙巾、水槽、注射器24個、實驗記錄單6份、毛巾。演示實驗材料：一盒粉筆、一杯水，氣球2個，飲料瓶2個,1套“流不下去的水裝置” （小口瓶、燒杯、漏斗、橡皮泥）。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1視頻欣賞烏鴉喝水的動畫片。2設(shè)問：故事中聰明的烏鴉是用什么方法喝到水的？瓶中的水為什么會上升呢？3生：（烏鴉銜來許多小石子放入瓶中，瓶中的水面不斷上升，于是它就喝到了水。因為石子有一定的體積，扔下去的時候，小石子占據(jù)了水的位置空間，所以水沒位置了，就升上來了。我們把物體占的位置或地方叫“空間”。）4師舉例：（展示圖片）粉筆占據(jù)粉筆盒的空間，水占據(jù)了杯子的空間。生舉例：同學(xué)們和桌椅占據(jù)了教室的空間等。師：這是一滿杯水，水占據(jù)杯子的空間。隨后師去倒掉水，問：現(xiàn)在杯中有什么？（空氣，也就是說空氣占據(jù)了杯子的空間）5設(shè)問:空氣，它是否像水、石子那樣占據(jù)空間呢？生預(yù)測。師板書課題。二、初步探究：空氣占據(jù)空間嗎1空氣看不見摸不著，怎樣才能用實驗證明空氣占據(jù)空間呢？同學(xué)們可以想出一些辦法來驗證一下嗎？請同學(xué)們相互交流討論，討論出一種辦法來證明。如果有困難，可以看下教材，也可以舉手示意邀請老師一起參加你們的設(shè)計。（將問題留給學(xué)生交流，給出時間，從交流中引發(fā)問題。）2初步驗證：“大力士”都吹不大的小氣球。事先準(zhǔn)備：取兩個相同的氣球，其中一個氣球放入裝有水的瓶中，用球嘴套住瓶口。挑一名瘦弱的女生吹氣球；挑一名身體高大強壯的男生用力吹瓶中的氣球。其他學(xué)生觀察并思考。癟癟的氣球為什么在小女孩的手中變大了呢？為什么瘦弱的小女孩都能將氣球吹得大大的，“大力士”卻不能吹大瓶中的氣球呢？生解釋：水占據(jù)了空間。過渡：倒掉水，再吹氣球。每組選兩名學(xué)生吹氣球，另外兩名做好觀察。學(xué)生分組實驗：吹不大的氣球。觀察并記錄，在記錄單1上作出對現(xiàn)象的解釋。解釋：空氣占據(jù)了空間。三、二次探究，自主實驗 1魔術(shù)實驗“紙的奇遇”。師：將一張紙扔進水里。生：發(fā)現(xiàn)紙很快就濕了。師：我能讓紙放到水里不濕。你們信嗎？（1）師演示實驗：把一團紙巾放在杯子的底部，然后將杯子豎直倒扣在水中，請生預(yù)測一下，紙巾會被水浸濕嗎？為什么？（將一張紙扔進水里，發(fā)現(xiàn)紙很快就濕了。但老師卻說，能讓紙放到水里不濕，激發(fā)學(xué)生的思考欲望比讓他們直接做實驗更具有意義。）PPT展示實驗要求：紙要塞緊，不要掉下來。杯子要豎直倒扣在水中。豎直取出杯子后用干紙巾擦凈杯口的水。（2）生分組實驗，觀察并記錄。（3）小組匯報：在剛才的活動中你們看到了什么？說明了什么？還有哪個小組想補充？（紙沒有濕，說明杯子里有空氣，空氣占據(jù)了杯中的空間，水就進不去了）實驗失敗的小組反思：為什么紙濕了？(傾斜，有氣泡)（4）小結(jié)：這種現(xiàn)象說明了空氣可以占據(jù)空間。2“流不下去的水”“漏斗”變“漏堵”。事先準(zhǔn)備：將漏斗插入小口瓶，用橡皮泥封住小口瓶。（1）預(yù)測：水會漏下去嗎？為什么？（2）演示實驗：快速向漏斗里倒水。（這個實驗老師要幫學(xué)生準(zhǔn)備好材料和裝置，不然學(xué)生在短時間內(nèi)封好橡皮泥，難度很大。但是一定要提醒學(xué)生是快速倒入水，但是不宜漫過漏斗。）（3）小組討論：水漏下去了嗎？為什么？橡皮泥在這里的用處是什么呢？（水不會漏下去，因為空氣占據(jù)空間；橡皮泥的用處是堵住瓶口，不讓空氣跑出來。）（4）實驗失敗反思：為什么水漏下去了？（密封不嚴(yán)實，倒水的速度慢了。）過渡：做完了“漏斗”變“漏堵”的奇趣實驗，大家覺得科學(xué)課好不好玩呀？想不想繼續(xù)實驗探究啊？那就用你端正的坐姿和好奇的眼神告訴我吧！ 過渡：空氣看不見，摸不著，但它確確實實地存在，并且大家都用自己的實驗證明了空氣和水、石頭等物體一樣，可以占據(jù)空間。那么空氣占據(jù)空間的大小可不可以改變呢？壓縮后的空氣會不會像彈簧那樣被壓縮呢？四、再次探究：壓縮空氣具有彈性1師出示注射器，介紹各部分名稱（筒身、刻度和活塞）。一會兒我們就擠壓注射器里的空氣。實驗之前我們來明白一下實驗要求。2PPT展示實驗要求:（1）把注射器的活塞向后拉一段距離，記下活塞的位置，將針口頂住橡皮。（2）推動活塞，記下活塞的位置，松手，觀察活塞有什么變化；然后用大一點的力推動活塞，再松手，觀察活塞又有什么變化。（注意一定不能讓空氣跑出來。）3分組實驗，并記錄現(xiàn)象。4小組匯報：空氣可以被壓縮嗎？你還有什么發(fā)現(xiàn)？（空氣可以被壓縮，壓縮空氣具有彈性。）五、學(xué)以致用：壓縮空氣在生活中的用途1出示：充足了氣的球，我們再用打氣筒能向里面打些氣嗎？它會繼續(xù)增大嗎？里面的空氣會怎樣？2其實，空氣可以被壓縮的性質(zhì)在生活中還有著廣泛的應(yīng)用，你知道生活中哪些物體應(yīng)用了空氣可以被壓縮的性質(zhì)嗎？（充氣床墊、射釘槍、足球、噴水壺、車輪胎等）【板書設(shè)計】1空氣占據(jù)空間嗎粉筆、水實驗知道“占據(jù)空間”漏斗實驗紙團實驗 空氣占據(jù)空間吹氣球?qū)嶒灁D壓注射器空氣可以被壓縮，壓縮空氣具有彈性壓縮空氣的應(yīng)用