蘇教版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案（全冊(cè)，共79頁）目錄：第一單元 認(rèn)識(shí)空氣1 空氣占據(jù)空間嗎2 空氣有質(zhì)量嗎3 熱空氣和冷空氣第二單元 研究土壤4 土壤的成分5 土壤的類型6 肥沃的土壤7 保護(hù)土壤第三單元 固體和液體8 認(rèn)識(shí)固體9 認(rèn)識(shí)液體10 固體的混合與分離11 把鹽放到水里第四單元 地球上的水資源12 河流與湖泊13 地下水14 海洋15 珍惜水資源第五單元 人的呼吸和消化16 人的呼吸17 運(yùn)動(dòng)和呼吸18 食物的旅行19 食物與營養(yǎng)專項(xiàng)學(xué)習(xí) 像工程師那樣1.空氣占據(jù)空間嗎【教材分析】本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元認(rèn)識(shí)空氣的第1課，本單元學(xué)生將圍繞水和空氣的存在和特征開展探究。 本節(jié)課 “空氣占據(jù)空間嗎”這個(gè)主要問題，包含了“什么叫占據(jù)空間” “怎樣觀察到空氣是否占據(jù)空間”“空氣占據(jù)空間的大小、形狀會(huì)變化嗎”這三個(gè)小問題。由于空氣無色無味的特性，所以不能直接觀察到它是否占據(jù)空間，因此在本課教學(xué)中提供給學(xué)生豐富的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生逐漸感知空氣占據(jù)空間的事實(shí)，并通過小活動(dòng)，觀察空氣占據(jù)空間大小和形狀的變化?！緦W(xué)情分析】由于學(xué)生在低年級(jí)已經(jīng)了解空氣的存在及顏色、狀態(tài)、氣味等特征，因此空氣對(duì)學(xué)生來講是一種非常熟悉的物質(zhì)。本課帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣不易察覺的性質(zhì)占據(jù)空間。學(xué)生對(duì)“空間”這個(gè)詞很陌生，更缺乏理解。本課要幫助學(xué)生建立起“空間”和“物體占據(jù)空間”的概念?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1.空氣占據(jù)空間。2.空氣占據(jù)空間的多少可以改變，壓縮空氣具有彈性?？茖W(xué)探究目標(biāo)1. 會(huì)用實(shí)驗(yàn)證實(shí)空氣占據(jù)空間和發(fā)現(xiàn)壓縮空氣具有彈性；2.在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成探究意識(shí)2.愿意交流自己的探究結(jié)果，分享合作探究的樂趣，培養(yǎng)尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)感受壓縮空氣的用途。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：探究空氣占據(jù)空間；探究空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性。難點(diǎn)：理解空氣可以被壓縮，壓縮空氣具有彈性。【教學(xué)準(zhǔn)備】小組實(shí)驗(yàn)材料：氣球2X6=12個(gè)，飲料瓶12個(gè)（6個(gè)完好，6個(gè)有洞的），透明塑料杯、紙巾、水槽、注射器24個(gè)、實(shí)驗(yàn)記錄單6份、毛巾。演示實(shí)驗(yàn)材料：一盒粉筆、一杯水，氣球2個(gè)，飲料瓶2個(gè),1套“流不下去的水裝置” （小口瓶、燒杯、漏斗、橡皮泥）。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1視頻欣賞烏鴉喝水的動(dòng)畫片。2設(shè)問：故事中聰明的烏鴉是用什么方法喝到水的？瓶中的水為什么會(huì)上升呢？3生：（烏鴉銜來許多小石子放入瓶中，瓶中的水面不斷上升，于是它就喝到了水。因?yàn)槭佑幸欢ǖ捏w積，扔下去的時(shí)候，小石子占據(jù)了水的位置空間，所以水沒位置了，就升上來了。我們把物體占的位置或地方叫“空間”。）4師舉例：（展示圖片）粉筆占據(jù)粉筆盒的空間，水占據(jù)了杯子的空間。生舉例：同學(xué)們和桌椅占據(jù)了教室的空間等。師：這是一滿杯水，水占據(jù)杯子的空間。隨后師去倒掉水，問：現(xiàn)在杯中有什么？（空氣，也就是說空氣占據(jù)了杯子的空間）5設(shè)問:空氣，它是否像水、石子那樣占據(jù)空間呢？生預(yù)測(cè)。師板書課題。二、初步探究：空氣占據(jù)空間嗎1空氣看不見摸不著，怎樣才能用實(shí)驗(yàn)證明空氣占據(jù)空間呢？同學(xué)們可以想出一些辦法來驗(yàn)證一下嗎？請(qǐng)同學(xué)們相互交流討論，討論出一種辦法來證明。如果有困難，可以看下教材，也可以舉手示意邀請(qǐng)老師一起參加你們的設(shè)計(jì)。（將問題留給學(xué)生交流，給出時(shí)間，從交流中引發(fā)問題。）2初步驗(yàn)證：“大力士”都吹不大的小氣球。事先準(zhǔn)備：取兩個(gè)相同的氣球，其中一個(gè)氣球放入裝有水的瓶中，用球嘴套住瓶口。挑一名瘦弱的女生吹氣球；挑一名身體高大強(qiáng)壯的男生用力吹瓶中的氣球。其他學(xué)生觀察并思考。癟癟的氣球?yàn)槭裁丛谛∨⒌氖种凶兇罅四?？為什么瘦弱的小女孩都能將氣球吹得大大的，“大力士”卻不能吹大瓶中的氣球呢？生解釋：水占據(jù)了空間。過渡：倒掉水，再吹氣球。每組選兩名學(xué)生吹氣球，另外兩名做好觀察。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：吹不大的氣球。觀察并記錄，在記錄單1上作出對(duì)現(xiàn)象的解釋。解釋：空氣占據(jù)了空間。三、二次探究，自主實(shí)驗(yàn) 1魔術(shù)實(shí)驗(yàn)“紙的奇遇”。師：將一張紙扔進(jìn)水里。生：發(fā)現(xiàn)紙很快就濕了。師：我能讓紙放到水里不濕。你們信嗎？（1）師演示實(shí)驗(yàn)：把一團(tuán)紙巾放在杯子的底部，然后將杯子豎直倒扣在水中，請(qǐng)生預(yù)測(cè)一下，紙巾會(huì)被水浸濕嗎？為什么？（將一張紙扔進(jìn)水里，發(fā)現(xiàn)紙很快就濕了。但老師卻說，能讓紙放到水里不濕，激發(fā)學(xué)生的思考欲望比讓他們直接做實(shí)驗(yàn)更具有意義。）PPT展示實(shí)驗(yàn)要求：紙要塞緊，不要掉下來。杯子要豎直倒扣在水中。豎直取出杯子后用干紙巾擦凈杯口的水。（2）生分組實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄。（3）小組匯報(bào)：在剛才的活動(dòng)中你們看到了什么？說明了什么？還有哪個(gè)小組想補(bǔ)充？（紙沒有濕，說明杯子里有空氣，空氣占據(jù)了杯中的空間，水就進(jìn)不去了）實(shí)驗(yàn)失敗的小組反思：為什么紙濕了？(傾斜，有氣泡)（4）小結(jié)：這種現(xiàn)象說明了空氣可以占據(jù)空間。2“流不下去的水”“漏斗”變“漏堵”。事先準(zhǔn)備：將漏斗插入小口瓶，用橡皮泥封住小口瓶。（1）預(yù)測(cè)：水會(huì)漏下去嗎？為什么？（2）演示實(shí)驗(yàn)：快速向漏斗里倒水。（這個(gè)實(shí)驗(yàn)老師要幫學(xué)生準(zhǔn)備好材料和裝置，不然學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)封好橡皮泥，難度很大。但是一定要提醒學(xué)生是快速倒入水，但是不宜漫過漏斗。）（3）小組討論：水漏下去了嗎？為什么？橡皮泥在這里的用處是什么呢？（水不會(huì)漏下去，因?yàn)榭諝庹紦?jù)空間；橡皮泥的用處是堵住瓶口，不讓空氣跑出來。）（4）實(shí)驗(yàn)失敗反思：為什么水漏下去了？（密封不嚴(yán)實(shí)，倒水的速度慢了。）過渡：做完了“漏斗”變“漏堵”的奇趣實(shí)驗(yàn)，大家覺得科學(xué)課好不好玩呀？想不想繼續(xù)實(shí)驗(yàn)探究?。磕蔷陀媚愣苏淖撕秃闷娴难凵窀嬖V我吧！ 過渡：空氣看不見，摸不著，但它確確實(shí)實(shí)地存在，并且大家都用自己的實(shí)驗(yàn)證明了空氣和水、石頭等物體一樣，可以占據(jù)空間。那么空氣占據(jù)空間的大小可不可以改變呢？壓縮后的空氣會(huì)不會(huì)像彈簧那樣被壓縮呢？四、再次探究：壓縮空氣具有彈性1師出示注射器，介紹各部分名稱（筒身、刻度和活塞）。一會(huì)兒我們就擠壓注射器里的空氣。實(shí)驗(yàn)之前我們來明白一下實(shí)驗(yàn)要求。2PPT展示實(shí)驗(yàn)要求:（1）把注射器的活塞向后拉一段距離，記下活塞的位置，將針口頂住橡皮。（2）推動(dòng)活塞，記下活塞的位置，松手，觀察活塞有什么變化；然后用大一點(diǎn)的力推動(dòng)活塞，再松手，觀察活塞又有什么變化。（注意一定不能讓空氣跑出來。）3分組實(shí)驗(yàn)，并記錄現(xiàn)象。4小組匯報(bào)：空氣可以被壓縮嗎？你還有什么發(fā)現(xiàn)？（空氣可以被壓縮，壓縮空氣具有彈性。）五、學(xué)以致用：壓縮空氣在生活中的用途1出示：充足了氣的球，我們?cè)儆么驓馔材芟蚶锩娲蛐鈫幔克鼤?huì)繼續(xù)增大嗎？里面的空氣會(huì)怎樣？2其實(shí)，空氣可以被壓縮的性質(zhì)在生活中還有著廣泛的應(yīng)用，你知道生活中哪些物體應(yīng)用了空氣可以被壓縮的性質(zhì)嗎？（充氣床墊、射釘槍、足球、噴水壺、車輪胎等）【板書設(shè)計(jì)】1空氣占據(jù)空間嗎粉筆、水實(shí)驗(yàn)知道“占據(jù)空間”漏斗實(shí)驗(yàn)紙團(tuán)實(shí)驗(yàn) 空氣占據(jù)空間吹氣球?qū)嶒?yàn)擠壓注射器空氣可以被壓縮，壓縮空氣具有彈性壓縮空氣的應(yīng)用2空氣有質(zhì)量嗎【教材分析】本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元“認(rèn)識(shí)空氣”的第2課，通過本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到空氣和其他物質(zhì)一樣都具有質(zhì)量，從而意識(shí)到空氣是一種物質(zhì)。對(duì)物質(zhì)有一定的質(zhì)量的特征有一定的感性認(rèn)識(shí)，這將是學(xué)生關(guān)于空氣概念發(fā)展的一次提升。本節(jié)課有三部分內(nèi)容：一、用電子天平來證實(shí)空氣是有質(zhì)量的。二、用電子天平稱量皮球的質(zhì)量來證明空氣是否有質(zhì)量。三、了解人類認(rèn)識(shí)空氣有質(zhì)量的歷程?！緦W(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了空氣確實(shí)存在,對(duì)空氣的特性有了一定的感性認(rèn)識(shí),前一課的學(xué)習(xí)也了解到空氣占據(jù)空間，學(xué)生對(duì)空氣這種物質(zhì)已有了初步的認(rèn)識(shí)。但是學(xué)生潛意識(shí)中對(duì)空氣是否有質(zhì)量，認(rèn)知可能存在誤區(qū)，“重量和質(zhì)量”等概念模糊。三年級(jí)的學(xué)生剛接觸科學(xué)學(xué)科不久， 新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，因此，在教學(xué)中要以興趣來激發(fā)學(xué)生自主探究，用實(shí)驗(yàn)來提高學(xué)生的動(dòng)手能力， 同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1知道空氣有一定的質(zhì)量。2了解電子天平的使用方法， 能用電子天平測(cè)量物體的質(zhì)量?？茖W(xué)探究目標(biāo)1 基于已有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)空氣是否有質(zhì)量提出猜想。2 能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法，利用電子天平證明空氣有質(zhì)量。3 在稱量的過程中，了解一些因素可能會(huì)影響稱量結(jié)果，產(chǎn)生誤差，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確稱量?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣及尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2能以事實(shí)為依據(jù)，面對(duì)有說服力的證據(jù)，能調(diào)整自己的觀點(diǎn)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解并意識(shí)到運(yùn)用合適的工具可以更好地滿足我們的需求。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過設(shè)計(jì)、操作實(shí)驗(yàn)和分析數(shù)據(jù)得出空氣是否有質(zhì)量的結(jié)論。難點(diǎn)：能借助電子天平動(dòng)手操作來驗(yàn)證空氣有質(zhì)量。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：黑色塑料袋2個(gè)、打氣筒一個(gè)、皮球一個(gè)、紙杯一個(gè)，電子天平一臺(tái)、課件、視頻等。學(xué)生準(zhǔn)備：透明的塑料袋、石頭、1升的礦泉水、氣球、繩子、鐵架臺(tái)、木棍、打氣筒、皮球、記錄表等?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)課，提出問題1師：同學(xué)們喜歡玩蹺蹺板嗎？森林里的小動(dòng)物們也喜歡起玩蹺蹺板，咱們一起去看看吧。（播放兒童卡通片:小孩子與小動(dòng)物們玩蹺蹺板）師：兔寶貝也想玩，可小孩子不能把兩個(gè)小動(dòng)物蹺起來，為什么呢？ 生：兩個(gè)小動(dòng)物比小孩子重。師：加了一桶沙子就能把兩個(gè)小動(dòng)物蹺起來了，說明沙子有生：重量。師：你們有重量嗎？（板書：重量）多重呢？師：生活中我們常說的“重量”多少斤，多少千克，科學(xué)上應(yīng)該說成“質(zhì)量”（板書：質(zhì)量），這兩個(gè)量在科學(xué)上不是一回事。（播放視頻：重量和質(zhì)量）師：所以我們應(yīng)該說沙子有質(zhì)量。2出示兩個(gè)黑色塑料袋（其中一袋比較重，另一袋是空而鼓的），讓一個(gè)學(xué)生嘗試提一下，說說感受。猜猜塑料袋里是什么？打開看到重的塑料袋里是一個(gè)皮球，輕的塑料袋里空空的，引導(dǎo)說出里面有空氣。師：剛才你的感覺是裝有皮球的塑料袋比裝有空氣的塑料袋要重，說明皮球有生：質(zhì)量。師：那空氣呢？有質(zhì)量嗎？（板書課題）。二、用平衡桿來證實(shí)空氣是有質(zhì)量的。1師：小朋友們，你們覺得空氣有質(zhì)量嗎？學(xué)生猜測(cè),說說各自理由。2師：你們能想到哪些方法可以證明我們的猜測(cè)呢?學(xué)生想到的方法可能有：（1）拿個(gè)塑料袋裝空氣，然后用彈簧秤稱；（2）用塑料袋裝了空氣后感覺一下有沒有質(zhì)量；（3）拿個(gè)塑料袋裝空氣，放在電子秤上，如果有顯示讀數(shù)就說明空氣有質(zhì)量；等等。師：掂一掂空塑料袋和裝滿空氣的塑料袋，說一說能否感知出空氣是否有質(zhì)量？生師：有什么更好的辦法證明空氣有質(zhì)量？師：今天老師給大家?guī)砹诉@樣一個(gè)類似蹺蹺板的裝置，叫平衡桿。（展示）老師在兩邊各掛了一個(gè)回形針?；匦吾樕厦孀隽艘粋€(gè)鉤子，可以用來掛東西。再掛上夾子。這個(gè)夾子可以夾緊物體。除了這些材料，我還給每個(gè)組準(zhǔn)備了氣球和打氣筒。利用這些材料你們能設(shè)計(jì)一個(gè)方法來證明空氣是否有質(zhì)量嗎?接下來就請(qǐng)大家分小組討論一下，把你們想到的方法記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單上。3小組成員談?wù)摻涣鳎嬒聦?shí)驗(yàn)的方法。4匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)方法。一邊匯報(bào)一邊教師演示。5學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和收獲。6匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論：空氣有質(zhì)量。7師：如果在吹大氣球這邊不動(dòng)的情況下，怎么使平衡桿再達(dá)到平衡呢？引導(dǎo)學(xué)生在癟氣球這邊加重物，把大米粒放入癟氣球中，再次使平衡桿再達(dá)到平衡。體會(huì)到打入氣球中空氣的質(zhì)量至少有十幾粒大米粒那么重。三、用電子天平測(cè)量皮球里空氣的質(zhì)量。1（出示充滿氣的皮球）現(xiàn)在我們已經(jīng)知道空氣是有質(zhì)量的，那么這個(gè)球里的空氣到底有多重呢？你有辦法知道嗎？ 生2（出示電子天平）今天我們來認(rèn)識(shí)一種能精確測(cè)量物體質(zhì)量的工具電子天平，它的精確度很高，可以精確到0.1克。學(xué)習(xí)電子秤的使用方法：（1）將電子天平放在水平桌面上，打開電源。（3）按“歸零”按鈕，確保在稱量之前顯示數(shù)字為“0”。（3. 將要稱的物體放在電子天平上，讀取顯示數(shù)字即可。3演示實(shí)驗(yàn)：稱量充滿氣的皮球質(zhì)量（記錄在黑板上）。這個(gè)質(zhì)量是什么的質(zhì)量？板書：球+空氣。接下來怎樣做？請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生放氣，再稱量球的質(zhì)量（記錄在黑板上）。這又是什么的質(zhì)量？板書：球。那這兩數(shù)之間的差是什么？ （空氣的質(zhì)量）4學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：空氣有質(zhì)量。四、了解人類認(rèn)識(shí)空氣有質(zhì)量的歷程1閱讀：古代，人們一度認(rèn)為空氣是沒有質(zhì)量的。到了17 世紀(jì)，伽利略做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：用氣泵向一個(gè)大玻璃瓶中盡可能多打些氣，并封住瓶口，用天平稱出瓶子的質(zhì)量。然后把瓶口打開，再稱，發(fā)現(xiàn)瓶子的質(zhì)量減少了。伽利略認(rèn)為，減少的質(zhì)量就是把瓶口打開后跑出來的空氣的質(zhì)量，從而證明空氣是有質(zhì)量的。后來，科學(xué)家用精確的實(shí)驗(yàn)測(cè)得：在接近地面處，1 升空氣的質(zhì)量約為1.29 克，相當(dāng)于3 枚回形針的質(zhì)量。2拓展：塑料袋里少量的空氣并不重，所以我們感覺不明顯。我們這樣一間普通教室容納的空氣質(zhì)量大約為200千克，大約相當(dāng)于多少個(gè)小朋友的體重？（一個(gè)三年級(jí)小朋友大約重30千克），而彌漫在天空和地球周圍的空氣有多重呢？請(qǐng)大家回去查找一下資料?！景鍟O(shè)計(jì)】2.空氣有質(zhì)量嗎重量 質(zhì)量平衡桿電子天平的使用方法(球+空氣) - 球=空氣空氣有質(zhì)量3熱空氣和冷空氣【教材簡(jiǎn)析】熱空氣和冷空氣是蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元認(rèn)識(shí)空氣第3課的內(nèi)容。在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了空氣在顏色、狀態(tài)、氣味等方面的特征，本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了空氣具有流動(dòng)性的基礎(chǔ)上的一個(gè)延伸，從空氣的流動(dòng)性引入空氣受熱和受冷時(shí)會(huì)怎樣流動(dòng)的話題，指導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)、觀察等方法，認(rèn)識(shí)到同體積的熱空氣比冷空氣輕，熱空氣會(huì)上升、冷空氣會(huì)下沉，進(jìn)而認(rèn)識(shí)地球各個(gè)地方冷熱不同，造成空氣冷熱不均，導(dǎo)致了冷暖空氣的循環(huán)流動(dòng)而形成風(fēng)。教材安排了四個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容供學(xué)生探究，第一，認(rèn)識(shí)熱空氣是怎樣流動(dòng)；第二，觀察冷熱空氣的對(duì)流，研究熱空氣上升的原因；第三，制作觀察空氣流動(dòng)的簡(jiǎn)易裝置；第四，解釋現(xiàn)象，推想風(fēng)的成因，列舉生活中常見的形成風(fēng)的方法。【學(xué)情分析】學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，必須依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，把學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)提升到應(yīng)用科學(xué)的方法認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)的層面上來。通過二年的學(xué)習(xí)，三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)科學(xué)課的基礎(chǔ)，也具備了一定的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。但對(duì)于“熱空氣比冷空氣輕，會(huì)上升”的性質(zhì)學(xué)生難以通過感官直接感知，所以本課的教學(xué)設(shè)計(jì)要圍繞學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來進(jìn)行，在教師的引導(dǎo)下，通過實(shí)驗(yàn)和分析進(jìn)行認(rèn)知。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1知道熱空氣比冷空氣輕，會(huì)上升。2知道當(dāng)溫度有冷熱差別時(shí)，空氣就會(huì)流動(dòng)。科學(xué)探究目標(biāo)學(xué)會(huì)做熱空氣上升的實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1對(duì)于溫度帶給空氣的變化具有好奇心和探究欲，主動(dòng)參與探究，積極分享成果。2能夠細(xì)致地觀察，如實(shí)地記錄和描述，理性地分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解“熱空氣上升” 原理在實(shí)際生活中的用途，感受科學(xué)和技術(shù)對(duì)人類生活的影響?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn):知道熱空氣上升，冷空氣下沉。熱空氣上升是因?yàn)橥w積的熱空氣比冷空氣輕。難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)冷熱空氣的流動(dòng)規(guī)律?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、視頻（冷熱空氣對(duì)流、風(fēng)的形成）、集氣瓶、毛玻璃片、熱水、冷水等。學(xué)生準(zhǔn)備：蠟燭、火柴、紙蛇、熱氣球袋、紙筒、線香、風(fēng)的形成材料等?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1師：通過上兩課的學(xué)習(xí)，我們了解了空氣的性質(zhì)，空氣除了能占據(jù)空間，有質(zhì)量，還具有什么性質(zhì)呢？生：會(huì)流動(dòng)。2師：在每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)盤中都有一支蠟燭，大家觀察蠟燭的四周有什么？（生：空氣）3點(diǎn)燃蠟燭后，蠟燭周圍的空氣有什么變化？（生：變熱了）4師：蠟燭周圍的空氣被加熱了就變成了熱空氣，熱空氣會(huì)怎樣流動(dòng)呢？這就是我們今天要共同探究的內(nèi)容：熱空氣和冷空氣（板書課題）。二、提出問題，合理猜測(cè)，實(shí)驗(yàn)探究1師：蠟燭周圍的空氣被加熱變成了熱空氣后會(huì)怎樣流動(dòng)呢？大家來猜一猜。生：向上、向下2師：要怎樣用實(shí)驗(yàn)證明我們的猜測(cè)呢？請(qǐng)閱讀課本P7頁，小組討論，比一比哪個(gè)小組想到的方法又好又多。學(xué)生小組討論，匯報(bào)討論結(jié)果。生1：我們小組的想法是：點(diǎn)燃蠟燭，在蠟燭的火焰上方撒一些很輕的碎屑狀的東西，觀察它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的。生2：我們小組的想法是：點(diǎn)燃蠟燭，在蠟燭的火焰上方放一個(gè)會(huì)很輕的會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的物體。生3：我們小組的想法是：點(diǎn)燃蠟燭，在蠟燭的火焰上方放一個(gè)很輕的塑料，看塑料袋會(huì)不會(huì)“飛起來”。3師：大家的想法都不錯(cuò)，老師這也有一個(gè)想法：點(diǎn)燃一支蠟燭，然后把手放在蠟燭火焰周圍的不同方位，感受熱風(fēng)往哪個(gè)方向流動(dòng)。4師：下面，我們就通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的想法，每個(gè)小組選擇一種方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時(shí)請(qǐng)注意：不點(diǎn)燃蠟燭前，先將實(shí)驗(yàn)物品放到蠟燭上方，觀察現(xiàn)象，并進(jìn)行記錄；組員做好分工，密切合作；認(rèn)真觀察，用自己喜歡或擅長的方式如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；注意安全，準(zhǔn)備一塊濕毛巾，發(fā)生意外時(shí)迅速將濕毛巾蓋在火焰上，然后遠(yuǎn)離燃燒物，不要傷到自己或引燃其他物品。5學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)、感受熱風(fēng)流動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。教師參與到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行指導(dǎo)。6教師演示：模擬熱氣球上升的實(shí)驗(yàn)。7師：通過剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生匯報(bào)）生1：我們發(fā)現(xiàn)不點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，紙蛇不會(huì)轉(zhuǎn)，點(diǎn)燃蠟燭后，紙蛇就轉(zhuǎn)動(dòng)起來了，說明熱空氣往上流動(dòng)。生2：我們發(fā)現(xiàn)不點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，塑料袋是癟的，點(diǎn)燃蠟燭后塑料袋慢慢鼓起來，然后就飛起來了，說明熱空氣往上流動(dòng)。生3：我們發(fā)現(xiàn)不點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，將手放在蠟燭周圍，沒有什么感覺，點(diǎn)燃蠟燭后，我們?cè)诨鹧嫔戏礁惺艿搅藷犸L(fēng)吹到手上的感覺，說明熱空氣往上流動(dòng)。8師：剛才我們通過觀察紙蛇和塑料袋的運(yùn)動(dòng)，推測(cè)出了空氣受熱后會(huì)上升，我們能用眼睛看到熱空氣向上流動(dòng)嗎？（生：不能）為什么？（生：因?yàn)榭諝馐峭该鞯模?分組實(shí)驗(yàn)：將點(diǎn)燃的蠟燭放在屏幕前，用強(qiáng)光電筒照射火焰，這時(shí)，就會(huì)看到火焰上方空氣的影子在不停的向上運(yùn)動(dòng)，這進(jìn)一步說明了空氣受熱后會(huì)向上升。第二課時(shí)三、觀察冷熱空氣的對(duì)流1師：同學(xué)們，當(dāng)熱空氣和冷空氣相遇后會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)看課本P8頁的實(shí)驗(yàn)，思考將冷瓶倒放在有煙的熱瓶上，抽掉玻璃片，煙會(huì)怎樣流動(dòng)？這說明了什么？將冷瓶與熱瓶的位置上下對(duì)調(diào)后又會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？為什么？2師：我們通過一段錄制好的實(shí)驗(yàn)視頻來觀察冷熱空氣的對(duì)流（播放多媒體視頻）。3師：看到了什么現(xiàn)象呢？生：我們看到熱瓶?jī)?nèi)的煙向上流動(dòng)，冷瓶?jī)?nèi)的煙向下流動(dòng)，形成一個(gè)循環(huán)了。4師：觀察得很仔細(xì)，將熱瓶放在冷瓶上面又是怎樣的現(xiàn)象呢？生：熱瓶?jī)?nèi)的煙一動(dòng)也不動(dòng)。5師：誰來解釋為什么會(huì)這樣呢？生：因?yàn)闊峥諝馐窍蛏狭鲃?dòng)的，不會(huì)向下流動(dòng)。四、聯(lián)系生活、學(xué)以致用1師：通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了熱空氣會(huì)上升，冷空氣會(huì)下降，現(xiàn)在老師家要安裝暖氣片，你覺得安裝在什么位置合適呢？為什么？生：墻的下方，因?yàn)闊峥諝庀蛏狭鲃?dòng)。2師：為什么冷藏柜可以不加蓋子？生：因?yàn)槔淇諝庀蛳铝鲃?dòng)。3師：剛開始上課時(shí)，通過復(fù)習(xí)我們知道了空氣流動(dòng)就會(huì)形成風(fēng)，請(qǐng)結(jié)合第一課空氣占據(jù)空間的相關(guān)知識(shí)，根據(jù)冷空氣和熱空氣的流動(dòng)規(guī)律，看課本P10頁的圖說一說大自然中的風(fēng)是怎么形成的。生小組討論，匯報(bào)討論結(jié)果。生（嘗試解釋）：陽光使地表溫度升高，溫暖的地面加熱它上方的空氣，這時(shí)熱空氣就會(huì)上升，熱空氣上升后就會(huì)騰出空間，冷空氣會(huì)補(bǔ)充到熱空氣上升后留下的空間里，空氣的流動(dòng)就形成了風(fēng)。4風(fēng)是我們身邊熟悉的自然現(xiàn)象，生活中你還可以用哪些方法制造風(fēng)？試一試。（生嘗試）5師總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？科學(xué)無出不在，只要你有一顆好奇心，善于觀察，多動(dòng)手多動(dòng)腦，你們也能成為科學(xué)家。五、拓展提升閱讀課本P9頁，制作觀察空氣流動(dòng)的簡(jiǎn)易裝置，想一想實(shí)驗(yàn)說明了什么？【板書設(shè)計(jì)】3 熱空氣和冷空氣下 降輕熱空氣 和 冷空氣 重空氣總是在循環(huán)流動(dòng)的 空氣的流動(dòng)形成風(fēng)4.土壤的成分【教材分析】本課是新教材三年級(jí)上冊(cè)第二單元研究土壤的第1課，本單元主要從以下幾個(gè)方面研究土壤：土壤的成分、不同類型的土壤以及保護(hù)土壤。本節(jié)課土壤的成分中，教材設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，分別是挖土壤、觀察土壤并進(jìn)行記錄、最后利用幾種方式深度觀察研究土壤。在新教材中沒有提及腐殖質(zhì)的概念，也沒有讓學(xué)生具體描述看到的土壤分層時(shí)那些物質(zhì)到底是什么，但根據(jù)后一課的內(nèi)容分析，在用水浸泡土壤后，學(xué)生要能觀察到土壤的分層情況并描述，且發(fā)現(xiàn)土壤中是有顆粒大小不同的土壤的。本節(jié)課雖然在這一單元中處于起始位置，但與后一課的聯(lián)系不可忽略?！緦W(xué)情分析】三年級(jí)的學(xué)生，其心智和接受能力還處于二年級(jí)的水平。但經(jīng)歷過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，他們的觀察經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)得到了很大的豐富，也具備了一定的觀察探究能力，能把自己觀察到的現(xiàn)象記錄下來。但在合作分享的方面還有一定的欠缺，如果讓他們合作觀察一份材料的話，可能會(huì)引發(fā)一些矛盾，因此材料要充足。其次，要激發(fā)學(xué)生觀察的欲望，這個(gè)年齡段的學(xué)生注意力可能很容易分散，因此把握好課堂節(jié)奏，邏輯也要梳理清晰?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1知道組成土壤的成分有空氣、水和顆粒大小不同的土壤等?？茖W(xué)探究目標(biāo)1通過觀察土壤，記錄并描述出它們包含的肉眼可見的成分。2能利用紙巾、水、放大鏡等工具來進(jìn)一步觀察，證明一些不可直接觀察到的成分的存在，知道觀察的方法多種多樣?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1樂于嘗試運(yùn)用多種方式完成科學(xué)探究，體會(huì)其中的樂趣。2能接納別人的觀點(diǎn)，樂于分享彼此的想法?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解土壤資源，了解人類的活動(dòng)可能對(duì)土壤帶來的影響?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：利用多種方法觀察土壤，并能記錄和描述看到的物質(zhì)。難點(diǎn)：知道有些無法直接觀察到的物質(zhì)，可以利用間接的辦法證明它們的存在?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：PPT、土壤等。學(xué)生準(zhǔn)備：土壤、水、燒杯、紙巾、放大鏡、記錄單等。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1師：老師買了花苗，這里還有個(gè)花盆，我還差些什么嗎？ 圖片展示：花苗和空花盆。生：土壤。2師：土壤是什么樣的呢？里面有什么？3師：今天我們一起來研究土壤的成分（板書課題）。2、 觀察土壤1師：老師這兒有張成分表，是空白的，你能把自己知道的土壤里有的東西寫在上面嗎？生：每人寫一份，寫在橫線上（不交流）。2師：土壤里真的有這些嗎？你有辦法知道嗎？生：挖點(diǎn)土來觀察。3師：老師今天帶了些剛挖的土壤，這里面真的有你們寫的這些物質(zhì)嗎？PPT出示觀察和記錄的方法及注意事項(xiàng)。生：邊觀察邊記錄、保持桌面整潔。4師：那如果觀察的時(shí)候有看不清楚的地方，我們?cè)撛趺崔k呢？生：我們需要放大鏡來幫助我們觀察。5學(xué)生匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)注意，先說我在土壤中發(fā)現(xiàn)了，這些是我沒有觀察前就猜到的，還有是我觀察后發(fā)現(xiàn)的，另外是我沒有看到，我猜測(cè)土壤里有（或沒有）三、土壤里的水、空氣和不同大小的土壤顆粒1師：你們?cè)谕寥览锇l(fā)現(xiàn)了這么多的物質(zhì)?。∧峭寥览镉兴涂諝鈫?？（植物的生長還需要什么？土壤里有嗎？）師：可以摸一摸。2師：你能看到嗎？你有辦法借助其他物體證明它們的存在嗎？生：學(xué)生在水和空氣的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)單上寫下自己的方法。小組交流選出大家認(rèn)為最滿意的方案進(jìn)行匯報(bào)。3匯報(bào)預(yù)設(shè)。師：用紙巾捏一捏，看到什么現(xiàn)象才能說明土壤里有水？生：紙巾變得潮濕了、皺了、破了師：那把土壤放進(jìn)水里要觀察什么？生：看有沒有氣泡，如果有氣泡，說明土壤里有空氣。4學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生用紙巾包裹土壤，然后將自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。將土壤放入水中觀察。匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。5攪拌放入土壤的水。師：看來土壤里確實(shí)有空氣，那過去了一段時(shí)間，那些小氣泡現(xiàn)在還有嗎？它們?cè)谀膬耗兀可河^察自己的杯子，發(fā)現(xiàn)還有些小氣泡在土壤的表面，有的在水面上消失了。師：要是我們攪拌一下土壤，那些小氣泡會(huì)去哪兒？師：真的是這樣嗎？除了小氣泡還可能有什么現(xiàn)象發(fā)生？我們來試試吧！試的時(shí)候有什么要注意的呢？生：猜測(cè)，浮上來生：輕輕攪拌、防止水灑出來、要仔細(xì)觀察PPT展示要求：攪拌棒使用1分鐘后收回；邊觀察邊記錄；注意衛(wèi)生；將發(fā)現(xiàn)用便簽紙貼在記錄單上。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：教師及時(shí)收回?cái)嚢璋?，并引?dǎo)每組學(xué)生觀察水的分層現(xiàn)象，提示可以借助放大鏡觀察。四、總結(jié)師：土壤看起來很普通，里面卻含有這么多不同的成分。今天我們通過哪些辦法發(fā)現(xiàn)土壤里有這些成分的呢？（固定句式：今天，我們用發(fā)現(xiàn)土壤里有）生：紙巾、放大鏡、放進(jìn)水里（攪拌）。 【板書設(shè)計(jì)】4.土壤的成分我們用：放大鏡 紙巾 放進(jìn)水里（攪拌）發(fā)現(xiàn)土壤里有： 枯樹枝 水 空氣草根 小顆粒土壤小石頭 大顆粒土壤5.土壤的類型【教材分析】本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)教材三年級(jí)上第二單元研究土壤的第2課。本單元教學(xué)內(nèi)容分四個(gè)部分：一、觀察土壤的外觀，發(fā)現(xiàn)其外形的顆粒狀特征以及顏色、顆粒等狀況，形成對(duì)土壤特征的初步認(rèn)識(shí)。二、通過閱讀材料，知道可以按照土壤中沙粒、粉粒和黏粒含量的而不同，將土壤分為沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土三類。三、通過動(dòng)手操作、比較三種類型的土壤，描述它們各自的特征。運(yùn)用的方法有：看、捻、握和搓。四、通過閱讀材料，了解不同的土壤適宜生長不同的植物，并能舉例說出某種類型的土壤適宜生長什么樣的植物?！緦W(xué)情分析】三年級(jí)的學(xué)生通過上一課土壤的成分的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本奠定了土壤的概念，知道植物要生長在土壤里面。本節(jié)課，在上一課實(shí)地考察土壤，對(duì)土壤有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，本課引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入觀察土壤。將引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)土壤的基本類型，并展開一系列的對(duì)比性研究，進(jìn)而了解不同的土壤具有不同的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1了解沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土所含顆粒大小不同。 2知道沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土是土壤的三種類型。3知道不同種類的土壤透水性能不同。 科學(xué)探究目標(biāo)1能夠用感官和不同的方法鑒別土壤中沙、黏土成分的多少。2能利用觀察、觸摸、握?qǐng)F(tuán)等方法比較沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的差異。 3能通過實(shí)驗(yàn)比較不同土壤的滲水性?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1形成探究意識(shí)，意識(shí)到自己感官的作用。 2樂于為完成探究活動(dòng)，分享想法，貢獻(xiàn)自己的力量。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解人類的生活和生產(chǎn)可能造成對(duì)環(huán)境的破壞，具有參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土是土壤的三種類型?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：了解不同土壤的特點(diǎn)。難點(diǎn)：舉例說出不同類型的土壤生長著不同的植物?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：課件等。學(xué)生準(zhǔn)備：每組沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土各若干，每組白紙3張、放大鏡1個(gè)、漏杯3個(gè)、燒杯3個(gè)、攪拌棒1根、紙巾若干、水若干等?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1師：同學(xué)們今天很開心，小象也很開心，因?yàn)橹苣┐笙蟀职窒霂∠笕ブ参飯@玩。出門旅游需要做攻略，去植物園也需要知道植物分別適合什么樣的土壤。所以同學(xué)們，你們知道這些植物適合生長在什么樣的土壤里嗎？2生：仙人掌適合干旱的土壤，西瓜適合比較濕潤的土壤，荷花適合很濕潤的土壤。3師：同學(xué)們可真聰明，通過剛剛我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)這些植物生長在不同的土壤里，土壤有很多種類型，那我們就一起來研究土壤的類型吧。（板書課題）二、用多種感官了解土壤的不同1師：既然土壤有這么多的類型，那同學(xué)們，你們有什么方法可以研究這些土壤呢？2學(xué)生回答觀察方法。（用放大鏡、用手捻、加水搓一搓）3老師歸納學(xué)生的觀察方法。師：你們幫小象想出了這么多觀察土壤的方法，那老師也幫你們找了一些辦法。用放大鏡觀察，用手捻，和水握一握，加水搓一搓。4老師演示實(shí)驗(yàn)，講解注意事項(xiàng)。5學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并填寫記錄單。6師：同學(xué)們，你們觀察完這些土壤了，那你們有什么樣的發(fā)現(xiàn)呢？7學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。8師：你們都做的很棒，老師其實(shí)也事先做了實(shí)驗(yàn)，填寫了記錄單。（貼土壤的特點(diǎn)）同學(xué)們，那老師有個(gè)問題，為什么1號(hào)容易搓成團(tuán)而3號(hào)不容易搓成團(tuán)呢？生回答。9師小結(jié)：1號(hào)容易成團(tuán)的原因是因?yàn)橐惶?hào)顆粒小，孔隙小，加了水之后就容易黏在一起，而3號(hào)顆粒大，孔隙大，比較疏松，所以不容易成團(tuán)。10師總結(jié)：同學(xué)們，我們剛剛摸到的有大顆粒和小顆粒的土壤，它們都是有名字的，那我們來一起了解一下吧。土壤中有些大顆粒的摸起來比較粗糙的是沙粒，中等顆粒的是粉粒，而一些比較細(xì)小顆粒、摸起來比較細(xì)膩、還會(huì)沾在手上的叫做黏粒。大象爸爸為我們準(zhǔn)備的這三種土壤也是按照他們含量的不同來進(jìn)行區(qū)分的，沙粒含量特別多的是沙質(zhì)土；黏粒含量特別多的是黏質(zhì)土；沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土。三、比較沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的滲水性1師：我們和小象一起了解了土壤的類型，但小象還是沒有辦法知道怎么去種植這些植物，于是小象想到了一個(gè)辦法，它把這些植物分別種植在這些土壤里，并往土壤中澆水，發(fā)生了奇怪的現(xiàn)象，為什么有的土壤中的水流的很快，而有的土壤中的水流的很慢。同學(xué)們你們知道為什么嗎？流的快的是什么土？流的慢的又是什么土呢？2學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ê皖A(yù)測(cè)。3師：為了更好地驗(yàn)證自己的想法。小象準(zhǔn)備了沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土、等量的水和過濾器。同學(xué)們待會(huì)兒要和小象一樣來進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)。4分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。5匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)情況，并將結(jié)果與剛才的預(yù)測(cè)相對(duì)照。（沙質(zhì)土下面的水最多，壤土次之，黏質(zhì)土下面的水最少。這說明沙質(zhì)土的滲水性好，黏質(zhì)土保水性好。）師：那為什么會(huì)流的比較快，而黏質(zhì)土流的比較慢呢？生：沙質(zhì)土，顆粒大，孔隙大；黏質(zhì)土，顆粒小，孔隙小。6師：我們發(fā)現(xiàn)所有的土壤都有自己不同的特點(diǎn)，那我們一起把土壤的特點(diǎn)讀一讀吧。7總結(jié)：這是我們研究土壤的特點(diǎn)。小象也把自己觀察到的土壤做成了一個(gè)小視頻，那我們一起來看一下他做的這個(gè)視頻吧。（播放視頻）四、土壤的特點(diǎn)1師：小象終于可以和爸爸去到夢(mèng)寐以求的植物園啦，去到植物園，爸爸問小象：仙人掌耐高溫、干旱，不喜潮濕。那它適合什么樣的土壤呢？生：沙質(zhì)土。2師：荷花是水生植物，停水一日，荷葉邊焦。生：黏質(zhì)土。3花生需要土壤松緊適宜，有利于結(jié)果發(fā)育。生：沙質(zhì)土。4蘋果樹需要排水系統(tǒng)良好，土質(zhì)優(yōu)良，陽光充沛。生：壤土。5水稻喜高溫、潮濕，對(duì)土壤的保肥和供肥能力要求較高。生：壤土。6教師小結(jié)：不同的土壤具有不同的特點(diǎn)，能滿足不同植物的生長需求。今天我們終于幫助小象找到了適合這些植物的土壤了。謝謝同學(xué)們。設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀卡片，知道不同的土壤具有不同的特點(diǎn)，能滿足不同植物的生長需求?！景鍟O(shè)計(jì)】5土壤的類型黏質(zhì)土 壤土 沙質(zhì)土顆粒小 顆粒中 顆粒大孔隙小 孔隙中 孔隙大 易成團(tuán) 不易成團(tuán) 不易成團(tuán)保水性好 良好 滲水性好6.肥沃的土壤【教材分析】本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)教材三年級(jí)上第二單元研究土壤的第3課。對(duì)植物而言，腐殖質(zhì)是它們的主要營養(yǎng)。對(duì)學(xué)生而言，腐殖質(zhì)如何形成是他們最關(guān)心的問題。本課遵照科學(xué)探究的基本過程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)腐殖質(zhì)及其產(chǎn)生的原因，促使學(xué)生更加深入地認(rèn)識(shí)土壤。【學(xué)情分析】在學(xué)習(xí)這一課之前，學(xué)生已經(jīng)了解了土壤的常見成分，知道了土壤里能生長植物，土壤里有一些其他雜物，蚯蚓生活在土壤里等等。土壤里面能夠長出的植物，在他們的眼里，是土壤里的肥料使植物從泥土里長出來的。因此，探究土壤里的重要組成物質(zhì)腐殖質(zhì)，就成為本課的重要教學(xué)內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1知道什么是腐殖質(zhì)，知道腐殖質(zhì)的多少影響土壤的肥力。2知道土壤貧瘠的原因和一些改良的方法。3. 知道土壤動(dòng)物在增加土壤的肥力過程中起到的作用。科學(xué)探究目標(biāo)1能夠制作肥料袋。2能夠堅(jiān)持長期觀察，并了解腐殖質(zhì)的形成過程。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1通過長期觀察，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的探究態(tài)度。2意識(shí)到土壤和生命密切相關(guān)，愿意親近土壤，形成環(huán)保意識(shí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1知道土壤的肥力對(duì)植物和人類生活的影響，形成保護(hù)土壤的意識(shí)。2會(huì)利用廚余垃圾制作肥料袋，改良土壤肥力。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn):了解腐殖質(zhì)的形成過程及對(duì)植物生長的影響。難點(diǎn)：制作肥料袋并連續(xù)5星期觀察腐殖質(zhì)的形成過程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：課件、視頻等。學(xué)生準(zhǔn)備：小鏟子、塑料袋、易腐爛的菜葉果皮、灑水壺等。【教學(xué)過程】1、 了解土壤1創(chuàng)設(shè)情境：我們每天坐在明亮寬敞的教室里面上課，放學(xué)回家就可以享受香噴噴的飯菜，有時(shí)還有美味的零食點(diǎn)心。我們習(xí)以為常的生活，對(duì)于一些小朋友來說卻很遙遠(yuǎn)。在我國西部貧困山區(qū)，有些小孩子連溫飽問題都還沒有解決。2出示西部?jī)和瘓D片：為什么西部大山里的孩子連飯都吃不飽呢？（土壤貧瘠）3出示西部大山和東部良田圖片：你發(fā)現(xiàn)土壤對(duì)植物有什么影響了嗎？4引出課題：是啊，肥沃土壤里的植物長勢(shì)良好，糧食產(chǎn)量自然高，而貧瘠的土壤植物枯黃，很難茁壯成長。既然我們找到了原因，那我們今天就來幫當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民伯伯研究一下如何增加土壤肥力，提高糧食產(chǎn)量，我們一起來研究肥沃的土壤。2、 了解腐殖質(zhì)1過渡：在我們校園里有沒有肥沃的土壤？2采集土壤：待會(huì)兒我們?nèi)バ@里采集一些肥沃的土壤并帶回教室進(jìn)行觀察。3注意事項(xiàng)：在室外活動(dòng)的時(shí)候有沒有什么需要注意的呢？四人小組為單位，不掉隊(duì)，不傷害任何物體。選擇合適的地點(diǎn)，不挑揀里面的東西，采集原始的