7.風的成因【教材簡析】本課探究風的成因是上節(jié)課熱空氣會上升的學習活動的延續(xù)。當熱空氣上升時，空出來的區(qū)域?qū)⒂筛浇睦淇諝鈦硖钛a，流動的空氣就形成了我們感受到的風。本課中學生通過模擬實驗觀察到“冷空氣會向熱空氣方向流動從而形成風”這一現(xiàn)象，以此現(xiàn)象作為證據(jù)，嘗試解釋自然界中風的成因。聚焦板塊,喚醒學生的生活經(jīng)驗，認識到生活中我們根據(jù)需要經(jīng)常會制造“風”。制造“風”的辦法有很多種，可以讓學生說一說，或者課堂上體驗一下。然后，聚焦到本節(jié)課的核心問題:大自然中的風是怎樣形成的呢?探索板塊，主要是學生進行模擬實驗來探究風的成因，這個實驗需要用到“風的形成”演示裝置。通過模擬，學生發(fā)現(xiàn)在無風的環(huán)境中，我們點燃的蚊香的煙霧往上飄。煙霧的運動的方向就是空氣運動的方向。研討活動，學生在上一節(jié)課“熱空氣會上升”的基礎(chǔ)上，用空氣的流動性來解釋模擬實驗中看到的現(xiàn)象，進而用模擬實驗的原理來解釋自然風的形成?！緦W情分析】有了上節(jié)課“熱空氣會上升”的知識基礎(chǔ)，學生解釋“風的成因”模擬實驗的現(xiàn)象就容易很多。但是，要把模擬實驗的原理和自然風的形成原因建立聯(lián)系，對三年級學生來說是有一定難度的。本節(jié)課只要求學生通過模擬實驗能觀察到“冷空氣會向熱空氣方向流動從而形成風”這一現(xiàn)象，舉出與此相類似的生活現(xiàn)象就可以，不需要給出更深入的解釋?！窘虒W目標】科學概念目標1.學生通過交流生活經(jīng)驗，知道有多種方法可以制造風。2.學生通過探究活動，理解自然界的風是由冷熱不同的空氣流動形成的?？茖W探究目標1.學生能用畫圖的方式解釋觀察到的現(xiàn)象。2.學生通過教師指導和教材引領(lǐng)，能夠按步驟完成模擬實驗。3.學生能夠借用多種手段觀察空氣的流動方向。科學態(tài)度目標1.學生通過探究，形成大膽假設(shè)、細心求證的科學態(tài)度。2.學生樂于在情境中學習，保持對一個問題的好奇心和探究興趣。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標1.學生通過了解空氣的性質(zhì)，體會它們給人類生活帶來的便利。2.學生感受到大自然中風的神奇，形成熱爰自然的品質(zhì)。【教學重難點】重點:通過探究實驗，認識風是由冷熱不同的空氣流動形成的。難點:在已有生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)上，對實驗現(xiàn)象做出合理的解釋?！窘虒W準備】教師:風的成因?qū)嶒炑b置、小風車、打火槍。小組:風的成因?qū)嶒炑b置、打火槍、蠟燭、蚊香、學習單。【教學過程】一、聚焦:揭示課題(預設(shè)5分鐘)材料準備:小風車1.出示小風車，提問:你有哪些方法讓小風車轉(zhuǎn)起來? (預設(shè):用嘴吹、用扇子扇、拿著風車跑。)提問:是什么讓它轉(zhuǎn)起來的? (預設(shè): 風。)2.提問:這些方法為什么能形成風?引導學生知道外力的作用讓空氣流動形成了風。板書:外力空氣流動3.講述:風看的見嗎?在生活中，我們需要通過看其他事物的變化，才能間接地看到風。比如看到大樹搖晃、國旗飄揚、炊煙飄散、風車轉(zhuǎn)動就知道起風了。4.提問:大自然中的風沒有外力的作用，又是怎樣形成的呢?揭示課題:風的成因(板書)。二、探索:風的成因模擬實驗(預設(shè)20分鐘)材料準備:風的成因?qū)嶒炑b置、打火槍、蠟燭、蚊香、學習單1.課件出示一幅“炊煙飄散”的圖片，提問:從煙的方向能判斷空氣流動了嗎?沒有外力，是什么讓空氣流動起來的呢?上節(jié)課的熱氣球也許能幫助我們找到答案。2.提問:同學們剛才在紙簡中點燃蠟燭，熱空氣會怎么流動?空氣受熱上升后，紙筒內(nèi)就沒有空氣了嗎?引導學生說出外面的冷空氣會從小孔中補充進去。3.提問:但是我們看不見空氣有沒有進去，可以借助什么間接看到空氣的流動?出示蚊香。4.講述:蚊香的煙可以讓我們看到空氣是否會流進紙筒，但紙簡里面的空氣是怎么流動的還是看不見。出示風的成因?qū)嶒炑b置。5.提問:如果我把燃燒的蠟燭放到塑料盒中，里面的空氣會怎樣? (預設(shè): 盒子外面空氣會從盒子邊上的小孔中補充進去。)6.講述:實驗步驟(1)不點蠟燭，觀察煙的流動方向; (2)點燃蠟燭，放進盒中，觀察煙的流動方向。強調(diào)蠟燭、蚊香放置的位置，指導用打火槍點燃蠟燭和蚊香的方法。7.小組實驗，并通過畫圖和文字做好記錄。三、研討:實驗發(fā)現(xiàn)(預設(shè)15分鐘)1.學生按照“我們是怎么做的”“觀察到什么現(xiàn)象”“說明了什么”匯報實驗結(jié)果。2.師生共同梳理: (1) 點燃蠟燭前后，蚊香的煙流動方向是怎樣的? (2)點燃蠟燭后，煙會橫向流向塑料盒中，說明什么? (3) 模擬實驗中的風是怎么形成的?3.學生在充分討論的基礎(chǔ)上，得出實驗結(jié)論:空氣受熱會上升，周圍的冷空氣會補充進來，形成了風。4.提問:大自然中的風和模擬實驗中的風形成的原理類似。這個實驗因為蠟燭讓空氣有了冷熱溫差，所以空氣流動形成了風。大自然中也有一根“蠟燭”在提供熱量，你覺得是什么?5.播放“風的成因”視頻。6.學生結(jié)合模擬實驗的現(xiàn)象和原理，嘗試解釋自然風的形成原因?！景鍟O(shè)計】7.風的成因【活動手冊使用說明】1.在活動手冊中的實驗演示圖上，畫出蠟燭點燃前后蚊香煙的流動方向。注意把盒外、盒內(nèi)煙的流動軌跡都要畫出來。2.在演示圖下面“我的解釋”處，用文字解釋觀察到的實驗現(xiàn)象