物體的顏色教學設計 教學目標知識與技能1.了解色散現象。2.知道白光是由不同顏色的光組成的,知道色光的三原色。3.知道生活中透明和不透明物體的顏色是如何產生的,并能對其進行簡單的解釋。過程與方法1.利用討論、實驗驗證色光的混合,體驗探究的過程與方法。2.感受、體驗和科學推理透明物體與不透明物體顏色的產生原理。情感態度與價值觀1、通過觀察、實驗以及探究的學習活動,提高實驗探究能力,培養尊重客觀事實、實事求是的科學態度。2.通過光的色散學習,領略彩色世界的繽紛多彩,體會自然界的美妙與和諧。3.通過實驗操作,親身體驗科學的神奇,尊重事實,激發求知欲,提高進行科學實驗的興趣。學習重點1.了解白光的色散現象,知道白光的組成。2.了解透明物體與不透明物體的顏色是由什么決定的。學習難點透明物體和不透明物體的顏色。教具學具 手電筒、三棱鏡、光電顯微鏡、三原色合成器、不同顏色的透明液體、紅藍眼鏡教學程序內容與教師活動學生活動設計說明一、創設情境，引入新課教師播放小視頻“鯨魚噴水,在空中形成彩虹”提問“在生活中哪些地方能夠見到彩虹?為什么在這些地方才能看到彩虹?彩虹的顏色是怎么來的呢?二、進入新課，科學探究活動1、教師布置實驗:用手電筒發出的光照射三棱鏡(提醒學生注意愛護光學儀器,不要觸摸三棱鏡鏡面),提問學生:（1）、你看到了什么現象?（2）、這里邊有哪些物理知識呢?（3）、你能得出哪些結論?活動2、講解光的色散形成過程,提醒學生觀察各種色光的排列次序?；顒?、講授牛頓研究色散簡介簡單介紹偉大科學家牛頓制造三棱鏡研究色散經過的科學史?；顒?、彩虹形成教師講解彩虹的形成:雨后的天空懸浮著大量的細小水珠,太陽光照射到這些小水珠上以后發生折射,產生了絢麗的七色光,就形成了我們所看到的美麗的彩虹。活動5、光的三原色布置實驗,要求學生按照老師的要求用手中的三原色實驗器分別做出不同的色光。布置任務,用顯微鏡觀察手機、平板的屏幕在打開和關閉情況下的不同現象,并請學生描述觀察到的現象?；顒?、【活動】透明物體的顏色用白光手電筒發出的光照射透明液體,研究透明物體的顏色。當手電筒發出的白光照射的白色幕布上時,白色幕布顯示白色;當手電筒發出的光照射到紅色透明液體上時,幕布呈現紅色;當手電筒發出的光照射到藍色(黃色、紫色)透明液體上時,幕布呈現藍色(黃色、紫色)?；顒?、【活動】不透明物體的顏色播放視頻“歌手深情演唱,燈光助其換裝”,提醒學生注意觀察歌手的衣服是什么顏色的?為什么會呈現不同的顏色?教師演示: 將紅色透明玻璃片放在書上的三色圖中，觀察有什么現象發生？為什么有這樣的現象？小組討論活動8、【活動】物體的顏色應用用紅藍眼鏡觀察紅藍色圓圈、3D彩色圖片、3D視頻。提問學生分別遮住紅色、藍色鏡片看到了什么現象;并請學生運用所學的知識進行講解。學生觀看思考交流動手實驗學生自主實驗教師巡視指導學生展示探究結果師演示實驗生討論，得出結論用新聞影片引入，激發興趣體現從生活走向物理的理念既增加了課堂的趣味性又培養了學生勇于探索的能力讓學生親身體驗探索科學的過程，培養學生的實驗設計能力和歸納、交流、合作的能力。在展示中可以鍛煉學生的表達能力和概括能力在討論過程中培養學生分析問題、歸納問題的能力有對事物科學分類的意識，培養分析問題的好習慣。體現從物理走向社會的理念。小結:學生從知識、方法、情感方面談收獲有助于學生形成系統的知識體系。課堂檢測屏幕顯示檢測題，既考察學生對整體知識的把握，又對所學內容進行反饋板書設計第五節物體的顏色一、光的色散現象二、光的三原色三、物體的顏色作業1、 利用光的三原色自制彩色陀螺（參照書后做一做）2、 完成書后習題