物體的顏色教學設計課 題：物體的顏色教學設想：本節的內容包括光的色散、色光的三原色、物體的顏色三部分。分解太陽光的方法有很多，如果環境不允許，教學中可用白光代替太陽光。物體的顏色可通過演示實驗進行教學。教學目標：一、知識與技能1了解色散現象，知道白光是色光組成的。2知道色光的三原色。3知道透明體的顏色是由它透過的色光決定的；不透明體的顏色是由它反射的色光決定的。二、過程和方法1.觀察光的色散實驗，了解實驗是研究物理問題的重要方法。2.通過探究色光的混合和顏料的混合，獲得相關的知識，體驗探究的過程和方法。三、情感態度與價值觀1通過觀察、實驗的學習活動，培養學生尊重客觀事實、實事求是的科學態度。2通過親身的體驗和感悟，使學生獲得感性認識，為以后學習打好基礎。3通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學習活動。教學重點：1.光的色散；2.色光的三原色；3.知道透明體的顏色是由它透過的色光決定的；不透明體的顏色是由它反射的色光決定的。教學難點：做好光的色散實驗；透明體的顏色實驗；不透明體的顏色實驗。教學器材：白光的色散演示器、三原色合成實驗器、三棱鏡、屏幕、紅綠藍的玻璃板、紅綠藍有色紙。教學過程：一、新課引入：17世紀前，人們以為白色的陽光是最單純的，真是這樣嗎？有一天，牛頓在劍橋大學散步，無意間發現有一位老婆婆在河邊洗衣服，空氣中很多很多的肥皂泡泡，牛頓忽然意識到，直接觀察太陽光是白色的，而通過肥皂泡觀察到的太陽光卻是有各種各樣的顏色。所以牛頓就想太陽光可能本來就是七色光的。讓我們通過實驗來研究這個問題吧。二、新課教學：（一）光的色散實驗：用一塊帶有窄縫的光源放在三棱鏡前，調整角度，使在白色光屏上形成一條清晰的彩色光帶，演示時，調節三棱鏡高度并轉動三棱鏡，可觀察到屏幕上白色的光帶被分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的七色光譜。觀察：指導學生利用三棱鏡將平行光源發出的光色散，仔細觀察分解得到的色光排列次序。結論：白光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成的。白光通過三棱鏡后分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光的現象叫做光的色散。（二）色光的三原色實驗：將紅、綠、藍中任意兩種色光射到白紙上，相互重疊的區域是什么顏色呢？教師用光的三原色合成實驗器演示將三原色中任意兩種或三種顏色的光合成時的情景，將不同色光投射到屏幕上，使不同色光在屏幕上交會，學生觀察交會處光的顏色。 觀察：紅光與綠光混合產生黃光，紅光與藍光混合產生品紅色光，藍光與綠光混合產生青光。結論：紅、綠、藍三色光按不同比例混合，能產生任何一種其他顏色的光，我們將紅、綠、藍這三色光叫做光的三原色。（三）透明物體的顏色實驗：學生探究讓學生分別透過紅、綠、藍三色玻璃板觀察書的圖片和周圍的景物，看一看它們是否還是原來的顏色。接著啟發學生提出猜測：當白光通過不同顏色的玻璃板時會出現什么現象？指導學生在平行光源前分別蒙上紅、綠、藍玻璃板，從玻璃板射出的光照到白色光屏上，觀察屏上光的顏色。觀察：紅色玻璃板只能通過紅光；藍色玻璃板只能通過藍光；綠色玻璃板只能通過綠光。結論：透明物體的顏色是由它透過的色光決定的。（四）不透明物體的顏色實驗：將不同色光分別照射在紅紙、黃紙、綠紙上。觀察：學生看到在紅紙、黃紙、綠紙上只看到紅色、黃色和綠色。這說明不透明物體反射和它相同的色光，而吸收和它不同的色光。結論：不透明物體的顏色是由它反射的色光決定的。白色物體能反射各種色光，黑色物體能吸收各種色光。三、習題訓練：1.夏天大雨過后，空中有一道彩虹，這種現象是（ ）A.光的反射 B.光的反射 C.光的折射 D.光沿直線傳播2.舞蹈“千手觀音”給人以美的享受(1)觀眾看不見領舞者邰麗華身后的其他演員，這是因為 。(2)電視觀眾看到蓮花座上的千手觀音身披絢麗霞光，這些光是由 、 、 三原色依不同的比例混合而成的。3.透明體的顏色是由它 決定的。日光照射到黑色的屏幕上，屏幕是呈 色的。4.透過紅玻璃看藍布是黑色的，這是因為（ ）A.紅玻璃將藍布反射的色光染成黑色B.藍布反射的光透過紅玻璃與紅玻璃發出的紅光混合成黑色光C.紅玻璃幾乎全部吸收掉藍布反射的色光因而沒有光透過紅玻璃D.紅玻璃將藍光全部反射因而沒有光透過紅玻璃5.一位演員在舞臺上表演節目，她穿著白色上衣和紅色裙子，當用綠光照射她時，舞臺下的觀眾會看到她的服裝顏色是（ ）A. 上衣是白色，裙子是紅色B. 上衣是綠色，裙子是紅色C. 上衣是綠色，裙子是黑色D. 上衣是白色，裙子是黑色四、課堂小結：本節課我們主要學習了光的色散、色光的三原色、物體的顏色。五、作業設計：（略）六、板書設計：1.太陽光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫各種色光組成的。2.光的三原色：紅、綠、藍。3.透明體的顏色是由它透過的色光決定的。4.不透明體的顏色是由它反射的色光決定的