物體的顏色【教材分析】 本節(jié)課內(nèi)容在舊教材中為選學(xué)內(nèi)容，只要求學(xué)生聯(lián)系日常生活實際，常識性的了解本節(jié)知識。新教材顯得比較活潑，富于變化。多了學(xué)生的參與活動，變枯燥為生動形象。本節(jié)教材的編寫體現(xiàn)了兩個特點：一是突出了“從生活走向物理、從物理走向社會”的新課程理念。二是強調(diào)了研究自然現(xiàn)象的基本方法-觀察和實驗。 【學(xué)生學(xué)情】 學(xué)生對于顏色有初步的了解對于七種顏色學(xué)生嘴上說的是呱呱叫“赤、橙、黃、綠、青、藍、紫”這種說法不但錯誤，而且很少有同學(xué)真正觀察過七種顏色，所以白光的色散是本節(jié)課的重點。學(xué)生通過前面聲現(xiàn)象和光現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了初步的探索新知的能力，但由于個體間的差異，仍會有部分學(xué)生無法設(shè)計出科學(xué)合理的實驗來，因此色散現(xiàn)象的探究是本節(jié)課的難點。 【教學(xué)目標(biāo)】 一知識與技能 了解色散現(xiàn)象。物體的顏色是由什么因素決定的。知道色光的三原色跟顏料的三原色不同。 二過程與方法 探究光的色散和顏料的混合體驗探究的過程與方法 三情感態(tài)度與價值觀 1.培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實實事求是的科學(xué)態(tài)度 2.通過探究性活動使學(xué)生獲得成功的喜悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動 【教學(xué)重點】物體的顏色是由什么因素決定的。知道色光的三原色跟顏料的三原色不同。 【教學(xué)難點】物體的顏色是由什么因素決定的。知道色光的三原色跟顏料的三原色不同。 【方 法】講述式 【媒體儀器】三只發(fā)出紅、綠、藍的燈泡，三棱鏡，三盆花（分別為白花、綠花、紅花），紅、綠、藍三個透光塑料片，多媒體課件 【教學(xué)過程】 前題測評：復(fù)習(xí)本節(jié)課所用到的之前三個知識：一是光的折射現(xiàn)象；二是光從空氣中斜射入玻璃中時,折射光線向哪個方向偏折；三是一束光線斜射到一塊玻璃三棱鏡上的折射情況，為學(xué)習(xí)好本節(jié)課的知識打好基礎(chǔ)。引：給出一些自然界五顏六色的畫面，并提出五彩繽紛的世界給我們的生活留下了美好的彩色記憶,可你知道為什么物體的顏色會不同?物體的顏色是由什么決定的？從而引出本世節(jié)課的主題：物體的顏色，使學(xué)生由生活走向物理，引起學(xué)習(xí)物理興趣。由太陽光經(jīng)過三棱鏡折射后形成一條由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等色光的實驗現(xiàn)象總結(jié)出這種現(xiàn)象叫做光的色散并讓學(xué)生討論得出1、白光不是單色光,是復(fù)合光,分解的色光叫單色光。2、太陽光發(fā)生色散時，紅光偏折角度最小，紫光偏折角度最小。介紹這個實驗最早是由英國物理學(xué)家牛頓完成的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。給出生活中常見的彩虹圖，讓學(xué)生試著運用學(xué)過的知識加以解釋彩虹是怎樣形成的，提高學(xué)生自主解決問題的能力。探究色光的混合為了讓學(xué)生對色光的混合印象深刻，我設(shè)計了三種色光混合的實驗，讓學(xué)生在輕松的實驗中總結(jié)出色光混合的規(guī)律，考慮到顏料的混合不太好做，我在此加了一個視頻。使學(xué)生在對比中學(xué)會了兩種混合的不同。并讓學(xué)生重點記住：色光的三原色混合后是白色，而顏料的三原色混合后是黑色。物體的顏色到底是由什么決定的？對于透明物體的顏色是由什么決定的？我讓學(xué)生通過實驗現(xiàn)象自己總結(jié)，目的是讓他們印象深刻，對于不透明物體顏色是由什么決定的。我先給他們放了一個視頻，后又給他們做了個實驗讓他們在輕松快樂中學(xué)會知識。接下來通過課堂練習(xí)對本節(jié)課的知識進一步夯實，然后通過鏈接中考將本節(jié)課的知識上升到中考高度，最后通過二個綜合題讓學(xué)生討論后運用本節(jié)課知識回答，從而圓滿完成本節(jié)課的知識目標(biāo)。【教后反思】：本節(jié)課主要采用科學(xué)探究的教學(xué)方式，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了解決問題的能力。但由于條件和本人教學(xué)水平的限制，有些地方也不盡如人意，比如做光的色散實驗，實驗室中不可能有充足的陽光，用白熾燈效果又不明顯，如何突破這一瓶頸，使每一個同學(xué)都能真正“動”起來，而不是留于形式，這是在以后的教學(xué)中應(yīng)去探索的。再如探究顏料的三色光的混合時，由于條件所限沒做實驗，如果讓學(xué)生做做這樣的實驗，效果肯定會很好。