課題第四章第四節(jié)光的折射教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1了解光的折射現(xiàn)象，探究光從空氣射入水中或其它介質(zhì)時(shí)的偏折規(guī)律；2能用光的折射規(guī)律解釋生活中的一些簡(jiǎn)單的折射現(xiàn)象；3理解光在發(fā)生折射時(shí)，光路是可逆性。（二）過程與方法1.通過探究光的折射規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生從物理現(xiàn)象中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律，并能用已知的規(guī)律解釋簡(jiǎn)單問題的能力2.通過觀察、猜想、探究、聯(lián)想等活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀1初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，激發(fā)學(xué)生探索自然現(xiàn)象的興趣；2激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和樂于合作、善于交流的精神。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：光的折射規(guī)律的推導(dǎo)以及光路的可逆性難點(diǎn)：光的折射解釋自然現(xiàn)象。教學(xué)方法講授法，觀察法，實(shí)驗(yàn)探索法，比較法，問題討論法等。教具學(xué)具多媒體課件，導(dǎo)學(xué)案，燒杯 ，適量的水，筷子 ，帶有玻璃磚的折射演示器、帶有水槽的折射演示器，兩種顏色不同的激光筆，激光電源（自制），白塑料板（自制），鐵架臺(tái)，帶有水槽的可折疊紙板（自制）等。 教學(xué)過程新課引入教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及多媒體運(yùn)用新課引入演示實(shí)驗(yàn)“筷子彎折”，播放動(dòng)畫“小熊的困惑”提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生，引入新課。觀察，欣賞，思考，交流。通過由折射引起錯(cuò)覺的小實(shí)驗(yàn)，以及播放生動(dòng)形象的動(dòng)畫，認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象，引入新課，激起學(xué)生對(duì)光的折射現(xiàn)象探究的興趣新課教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及多媒體運(yùn)用主動(dòng)探究構(gòu)建知識(shí)演示光的折射，讓激光光源從空氣中斜射入水和玻璃中。引導(dǎo)學(xué)生說出這種現(xiàn)象叫光的折射，以及有關(guān)詞。 觀察，思考，歸納，總結(jié)通過形象直觀的演示來(lái)理解，記憶，從而自然引出“光的折射”并在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上結(jié)合幻燈片認(rèn)識(shí)有關(guān)名詞。研究光的折射規(guī)律：引導(dǎo)同學(xué)們分小組，對(duì)比光的反射，討論并說說小組想探究的問題，選擇器材，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，適時(shí)補(bǔ)充，輔以教學(xué)課件的演示并簡(jiǎn)化記憶，以便更形象直觀的讓全體同學(xué)加深記憶，對(duì)光的折射規(guī)律進(jìn)一步理解。實(shí)驗(yàn)，觀察、分析、討論、歸納、交流，相互補(bǔ)充，完善光的折射規(guī)律。通過小組實(shí)驗(yàn)，討論，循序漸進(jìn)，由淺入深，結(jié)合幻燈片，讓學(xué)生體驗(yàn)和理解，突破難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和語(yǔ)言表達(dá)能力。小組代表上前展示小組結(jié)論，講解，其它同學(xué)補(bǔ)充，并講解實(shí)驗(yàn)策略。播放動(dòng)畫“入射角增大或減小，折射角如何變化”，總結(jié)光的折 射規(guī)律。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察，討論，回答，進(jìn)一步拓展了學(xué)生對(duì)折射現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。使用展臺(tái)，通過學(xué)生的講解和學(xué)生補(bǔ)充討論，觀察共同學(xué)習(xí)重要內(nèi)容。播放多媒體，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論的得出更形象，直觀。聯(lián)系生活解釋現(xiàn)象學(xué)以致用教師指導(dǎo)學(xué)生分小組討論，說一說生活中的折射現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生通過作圖的方法解釋筷子彎折的原因，幫助小熊解開它的困惑。提問“空氣看水中的物體是變高的虛像，水中潛水員看空氣中的樹呢？”學(xué)生作圖，講解，播放大屏幕，展示生活中常見的折射現(xiàn)象”落日”的像。 學(xué)生合作，交流，討論，展示，利用所學(xué)知識(shí)解決剛開始的問題。學(xué)生通過合作討論并借助展臺(tái)展示講解，借助幻燈片教師給予引領(lǐng)，補(bǔ)充和鼓勵(lì)，不僅能夠促進(jìn)知識(shí)的良好遷移，增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，同時(shí)還使學(xué)生增強(qiáng)了交流合作意識(shí)，使學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力和與他人交流合作能力不斷得到發(fā)展，同時(shí)也體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的教學(xué)理念。興趣延伸播放錄象“三日同輝奇觀”，提出問題“為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？”并作為課后作業(yè)。思考，觀察播放錄像，學(xué)生在生動(dòng)有趣的問題中進(jìn)一步理解和運(yùn)用新知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛自然熱愛科學(xué)的思想。自我總結(jié)自我評(píng)價(jià)進(jìn)行情感激勵(lì)，并引領(lǐng)各小組進(jìn)行本節(jié)課的評(píng)估與交流一名學(xué)生發(fā)言，其它同學(xué)根據(jù)小結(jié)，自我評(píng)估，評(píng)估學(xué)習(xí)效果。養(yǎng)成對(duì)學(xué)習(xí)的反思意識(shí)。梳理知識(shí)，把學(xué)到的知識(shí)納入到自己以有的知識(shí)體系中，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)知識(shí)建構(gòu)。布置作業(yè)1.上網(wǎng)查一查“三日同輝”形成的原因。2.小實(shí)驗(yàn)：觀察壓在厚玻璃板下的圖像文字有什么變化，用折射規(guī)律加以解釋。課后完成實(shí)踐性作業(yè)。動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)以致用，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。板書設(shè)計(jì)44光的折射一、折射現(xiàn)象：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí)，傳播方向一般發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫做光的折射。二光的折射規(guī)律： 1三線共面； 2兩線分居；3空氣大，其它小； 4一個(gè)特例；5. 光路可逆；教學(xué)反思1.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面保持了對(duì)自然界的好奇，發(fā)展了學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索興趣，在了解和認(rèn)識(shí)自然的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，能獨(dú)立思考，也能互相合作。2.演示實(shí)驗(yàn)，小組實(shí)驗(yàn)和多媒體課件，能多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，感情，注意力和興趣，能有效的突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣的教學(xué)使學(xué)生用多種感官去體驗(yàn)，去學(xué)習(xí)，能極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握是深層次的。3這節(jié)課中，教師引領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、做實(shí)驗(yàn)、交流，討論，得出結(jié)論等一系列的操作過程，體驗(yàn)了探究規(guī)律的過程，從中掌握探索自然科學(xué)規(guī)律的方法。這樣的教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生在“做中學(xué)”， “學(xué)中悟”的現(xiàn)代教育思想和教育理念。以上是我對(duì)這節(jié)課教學(xué)的幾點(diǎn)粗淺的反思。我相信，現(xiàn)在的物理教學(xué)應(yīng)該是以人為本，深入持久的推進(jìn)素質(zhì)教育，如果堅(jiān)持下去，在我國(guó)實(shí)施新課改的這一代人中一定會(huì)人才輩出