第四節(jié) 光的折射課題光 的 折 射儀器材料小紙碗（底部畫有小魚）、筷子、玻璃磚、激光筆、可樂瓶、水、實(shí)驗(yàn)紙教學(xué)目標(biāo)知識與技 能知道光的折射現(xiàn)象通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識光從空氣射入水或其它介質(zhì)，或從其它介質(zhì)射入空氣中的折射規(guī)律會(huì)畫光的折射光路圖了解生活中的折射現(xiàn)象，并能用光的折射規(guī)律進(jìn)行解釋過程與方 法通過學(xué)生觀看錄像，觀察玻璃磚后的手指、碗底小魚等折射現(xiàn)象，認(rèn)識生活中的折射現(xiàn)象通過探究光的折射規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生從物理現(xiàn)象中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，并能用已知的規(guī)律解釋簡單問題的能力培養(yǎng)運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力，能利用折射現(xiàn)象來解釋有關(guān)的物理現(xiàn)象情感態(tài)度價(jià)值觀初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，對大自然有親近、熱愛和諧相處的情感通過觀察筷子的折射現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)的品質(zhì)通過對“筷子彎折“等自然現(xiàn)象的解釋，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的求知欲，養(yǎng)成探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的習(xí)慣注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識學(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇到的問題及解決的方法問題一：有的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過程中，可能出現(xiàn)光的全反射，并有的學(xué)生可能會(huì)提出全反射的問題解決方法：加以鼓勵(lì)，并告知學(xué)生這些問題都是我們需要探討的問題，只是本節(jié)課可能時(shí)間不夠，需留待后面的學(xué)習(xí)過程中來探究，并對學(xué)生這種勇于探索的精神予以鼓勵(lì)問題二：學(xué)生在探究的過程中可能的得到的數(shù)據(jù)不完全相同，指出主要是實(shí)驗(yàn)誤差的原因問題三：學(xué)生可能得到錯(cuò)誤的認(rèn)識和結(jié)論解決方法：不輕易否定學(xué)生的認(rèn)知成果，可建議學(xué)生反復(fù)實(shí)驗(yàn)以收集證據(jù)，查找資料以獲得有關(guān)的信息，通過提高學(xué)生的科學(xué)探究能力來讓學(xué)生自己糾正前面的錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，勇于認(rèn)錯(cuò)、改錯(cuò)的品質(zhì) 問題四：學(xué)生可能提出目前還無法向?qū)W生解釋清楚的問題解決方法：贊賞學(xué)生的勇氣，并建議學(xué)生查找有關(guān)資料，了解弄清這樣的問題，還需要哪些知識，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心問題五：出現(xiàn)教師也未曾預(yù)料的實(shí)驗(yàn)方法、現(xiàn)象解決方法：贊賞學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，并以一個(gè)合作者的身份與學(xué)生共同探究教學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)活動(dòng)問題學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入新課利用多媒體播放錄像它們都屬于光的什么現(xiàn)象？學(xué)生欣賞大自然的景色，并思考回答問題通過多媒體的播放，讓學(xué)生體會(huì)大自然景色的美妙復(fù)習(xí)前面的知識什么是光的折射現(xiàn)象播放“水杯后面的米老鼠”的錄像演示實(shí)驗(yàn)并用電腦模擬實(shí)驗(yàn)過程，講解完成光路圖，和學(xué)生一起指出名稱正因?yàn)檫@小小的偏折，在生活中出現(xiàn)了很多其妙的現(xiàn)象下面我們來觀察兩種現(xiàn)象“碗底的小魚”、“玻璃磚后面的手指”為什么會(huì)出現(xiàn)這些奇妙的現(xiàn)象，我們想對它們作出準(zhǔn)確的、科學(xué)的解釋就需要研究光線是怎樣偏折的，有沒有規(guī)律？ 類比光的反射介紹實(shí)驗(yàn)的方法它屬于光的什么現(xiàn)象？什么是光的折射呢？你觀察到了什么現(xiàn)象？我們從哪幾個(gè)方面來研究呢？光在反射時(shí)都有哪些規(guī)律？我們也應(yīng)該研究：1、角度的關(guān)系.2、折射光線的位置3、當(dāng)入射角增大時(shí)，折射角怎樣變化猜想、回答觀察光的折射學(xué)生畫光路圖，和老師一起指出入射光線、折射光線、入射角、折射角等名詞學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)回答觀察到的現(xiàn)象類比并和老師一塊尋找要研究的問題引出這節(jié)課的研究內(nèi)容：光的折射讓學(xué)生了解光的折射的描述方法激起學(xué)生的好奇心急于弄清原因，從而引出探究光的折射規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生尋找研究問題的能力教學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)活動(dòng)問題學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖探究光的折射規(guī)律介紹實(shí)驗(yàn)的方法指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后前后四個(gè)人為一個(gè)小組，互相討論這幾個(gè)問題的答案下面我們來匯報(bào)一下你們的討論結(jié)果總結(jié)實(shí)驗(yàn)及討論的結(jié)果，得出光的折射規(guī)律指出常見的折射現(xiàn)象下面我們來親自觀察一下放到水中的筷子分析形成原因然后讓學(xué)生試著分析小魚看起來比實(shí)際位置偏高的原因你們找到問題的答案了嗎？從實(shí)驗(yàn)中你還發(fā)現(xiàn)了那些問題？筷子出現(xiàn)了什么變化傾聽學(xué)生實(shí)驗(yàn)匯報(bào)討論結(jié)果思考觀察實(shí)驗(yàn)傾聽老師講解思考回答讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，增加對物理現(xiàn)象的認(rèn)識，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰团c他人合作的能力培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力培養(yǎng)學(xué)生的求異的思維方式親自體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力小結(jié)教師請學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)到的主要的知識學(xué)生小結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力作業(yè)找出一種與光的折射有關(guān)的光現(xiàn)象，并解釋它的形成原因板書設(shè)計(jì) 第四節(jié) 光的折射光的折射： 二、光的折射規(guī)律：定義： 1、三線共面光路圖： 分居發(fā)現(xiàn)兩側(cè)2、從空氣 玻璃 折射角小于入射角從玻璃 空氣 折射較大于入射角3、折射角隨著入射角的增大而增大 教學(xué)反思：4