教案一、教學目標 1、 知識和技能領域： （1）知道平面鏡與平面鏡能成像。 （2）理解平面鏡成像特點。 2、 方法和過程領域： （1）學會與體驗設計實驗、操作記錄并分析數據得出“平面鏡成像特點”的科 學方法與探究過程。 3、 情感、態度、價值觀領域： （1）能夠運用所學的知識與實際生活相聯系，從而激發學生的學習樂趣。 （2）培養學生合作學習的習慣。 二、教學重、難點 重點：平面鏡成像特點 難點：“平面鏡成像特點”的實驗設計 三、教學方法 科學探究法、觀察法、講授法 四、教學用具 兩根相同的蠟燭、 兩塊相同的長方體橡皮小小泥、 方格紙、 三角板、 刻度尺、 透明玻璃板、光屏、課件、多媒體設備 五、教學過程 、新課引入 播放課件： 小泥人照鏡子 商店里琳瑯滿目的貨物 水中的小鳥 及其倒影? 師：生活中有許多鏡面，如大大小小的鏡子，平靜的水面等。我們把呈平面 狀的鏡子叫做平面鏡。 板書課題：平面鏡 、進行新課 1）提出問題、進行猜想 面對平面鏡，我們都能看到鏡中的自己。則把鏡前的自己叫做“物” ，把鏡 中的“自己”叫做“像” 。 下面請同學們拿出手中準備好的鏡子，照照看，你可以發現什么？你們的猜 想是什么？ 生 1：像的大小和物的大小不一樣，像比物小 生 2：當走近時，像變大；當走遠時，像變小(近大遠小) 生 3：像到平面鏡的距離比物近 生 4：像與物的左、右是相反的 師：要證明你們的猜想是否正確，怎么辦？ 生：實驗探究 2）設計實驗 師： 物理學中最基本的研究方法就是觀察和實驗，請同學們根據老師提供的實驗器材選擇所需要的設計方案，分組進行討論和交流。 強調： 實驗設計要考慮到有利于解決以下問題： 既可以看到物又可以看到像， 便于比較物跟像的大小，便于比較物和像到鏡面的距離。 每一組派一代表說說其實驗設計方案： 第一組：在桌子上鋪上一方格紙，在紙中間位置固定豎一塊玻璃板，點燃蠟 燭，將一支蠟燭放在玻璃板前面，再拿另一支點燃的蠟燭在玻璃板后面移動，看 看它與前面蠟燭的像是否完全重合，燭焰左右飄動的方向是否相同，物距、像距 是否相等。 第二組：選擇用橡皮泥，而不用蠟燭，其他和上一組相同，將橡皮泥捏成一 定造型，也可研究物距與像距，像與物大小關系，像與物左、可關系。 第三組：選擇三角板和刻度尺 師：各組方案都切實可行，但我們要造出一種最佳的實驗方案，請同學們評 出最佳方案？ 師生共同分析討論： 選擇第一組方案最佳，因為用蠟燭做物體時射向玻璃板 的光線最強，所成的像更清晰。 3）進行實驗與收集數據 學生分組實驗：4）分析論證、得出結論 板書：平面鏡成像特點 1）像與物到鏡面的距離相等。 2）像與物大小相等。 3）像與物左右相反。 4）像與物連線與鏡面垂直，像量虛像。 師：由平面鏡成像特點，請同學們檢驗一下，剛才同學們提出的猜想是否正 確的？ 、實像與虛像 師：能夠呈現在光屏上的像叫實像，不能呈現在光屏止的像叫虛像。為什么 平面鏡所成的像是虛像？ 師：觀看蠟燭在平面鏡中成像動畫演示說明：虛像點 s就是發光點 s 射到平面鏡上的所有光 線的反射光線的反向延長線的交點。平面鏡成像就是根據光的反射來成像的。板書：平面鏡所成像是虛像，不能呈現在光屏上師：在小學我們都學過猴子撈月亮這課，猴子真的能撈到月亮嗎？ 生：不能，因為是虛像。鞏固練習：根據平面鏡成像特點，畫出線段在平面鏡中的像。 師：你知道平面鏡成像規律有哪些應用嗎？ 生 1:照鏡子梳頭 生 2:牙醫用鏡子檢查病人的牙齒 生 3：水果店里的墻壁上掛有平面鏡，使水果琳瑯滿目 播放課件：平面鏡在生活中的應用： 舞蹈演員用平面鏡糾正舞姿、古代人用銅鏡梳妝打扮、軍事上用潛望鏡觀察 海面的情況等。 游戲：出示一自制的潛望鏡，讓一學生蹲在講臺底下，然后教師叫起一位同 學，讓講臺底下的學生用這臺自制的潛望鏡觀察并說出被叫起的學生名字。 六、課堂小結（課件展示） （一）平面鏡成像的特點 1像與物體的大小相等； 2像與物體到鏡面的距離相等； 3像與物體的連線與鏡面垂直； 4虛像（不能在光屏上呈現，只能用眼睛觀察）。 （二）平面鏡成像的應用 七、練習 教材“動手動腦學物理