北師大版八年級物理上冊第五章第二節光的反射教學設計【教材分析】光的反射是義務教育八年級物理上冊第五章第二節的內容，光的反射現象在日常生活和自然界中普遍存在，學習光的反射具有重要的實際意義。從本章的知識體系來看，光的反射是光學知識綜合運用的體現，也是本章知識的重點。本節知識的學習，既是學習光的直線傳播的延伸，又是理解平面鏡成像的基礎，同時也是學習光的折射的基礎，在光學中起到了承上啟下的作用。此外，探究光的反射規律的實驗對培養學生參與科學探究活動、經歷科學探究過程，發展科學探究能力起著不可忽視的作用，同時還可以培養學生尊重客觀事實的科學精神，學生通過科學探究過程來理解光的反射規律，進而把物理知識運用到實際生活中去。【學情分析】初二學生對光有比較豐富的感性認識，學生對光有比較豐富的感性認識，在教學過程中要緊密結合日常生活中的光現象來建立光反射的物理概念，雖然光的反射學生有一定的生活經驗，在第一節的學習中也已經有一定的認識，但本節內容的難點是從實驗現象中總結出反射定律，反射定律是光學中的重要定律，是理解平面鏡、球面鏡作用的基礎，也是本章的重點知識。教學中讓學生在掌握光的反射定律的基礎上，能會應用光的反射解決遇到的問題，并進一步掌握科學的探究過程和方法。【教學思想】物理課程標準指出：“科學探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式之一。”本節課是一堂比較典型的探究課,這節課應“探究并知道光的反射定律”,在教學設計中改變過去過分強調知識傳承的傾向,將重點放在培養學生的探究能力上,科學探究貫穿于教學的各個環節。1、在反射規律的探究過程中，通過給學生創設問題的情景，充分調動學生的積極性，使學生去討論、去猜想、設計實驗方案并動手做實驗，讓學生成為反射規律的“發現者”，課堂的主人翁，使本節課的教學過程如同研究課題那樣去進行。2、在整個教學過程中，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者。教學過程是師生交流、共同發展的互動過程。當學生遇到困難時，教師要和學生一起猜想、分析，從中點撥他們的思維。3、教學的真正目的是讓學生通過知識的探索去獲得研究、思維的方法，然后通過方法的獲得以及運用方法探索、創造的過程，使學生具有樂于探索自然現象和日常生活中的物理學原理的科學精神。因此，本節課將知識傳授給學生的同時，更教給學生一種研究問題的思維方法，從而培養學生的多種能力，達到教學的真正目的。【教學目標】1.知識與技能：（1）知道光的反射現象及其應用，理解“光的反射定律”，會用光的反射定律解決一些簡單的問題。（2）知道反射中光路是可逆的。（3）了解鏡面反射和漫反射。2.過程與方法：（1）感受科學探究的學習過程，自主參與探究學習。（2）經歷實驗探究光的反射規律的過程培養學生發現問題和研究問題的能力、動手探究實驗能力、觀察能力和歸納概括能力。3.情感態度與價值觀：（1）從光的反射定律“簡潔、對稱、和諧”中領略物理學的美。（2）認識交流和合作的重要性，培養學生相互合作的意識。（3）在探究光的反射規律的過程中培養學生的科學態度，鼓勵學生積極參與探究活動。（4）培養學生密切聯系實際，提高科學技術應用于日常生活和社會的意識。【教學重、難點】教學重點：1探究光的反射定律。 2鏡面反射和漫反射。3.培養學生的探究能力。教學難點：1探究光的反射定律。 2鏡面反射和漫反射。【教學方法】本節采用實驗探究、觀察分析、總結歸納、啟發式教學法。【教具準備】多媒體課件、反射定律演示儀、手電筒、平面鏡、激光筆等。教學過程教學內容設計意圖教師活動學生活動新課引入游戲激起學生的學習興趣，引入課題學生產生濃厚的興趣。舉手，爭著上臺做游戲，生生互動。通過情景教學，激發學生的學習興趣， 此外，通過小游戲調動學生的積極性，活躍了課堂氣氛將學生引人新課環節。新課教學|光的反射環節一：討論生活當中的反射（水面、大理石板）環節二:介紹光的反射法線N 入射光線o入射角反射角A反射光線B互相討論，并踴躍發言發現生活當中的反射現象。物理總是來源于生活，讓學生能夠從生活當中去發現物理規律，從而將其應用到生活中去。新課教學|光的反射定律環節三：光的反射定律探究一、“三線”的位置關系結論一：反射光線與入射光線以及法線在同一平面上。結論二：反射光線和入射光線分居法線的兩側。探究實驗二：“兩角”間的光線結論三: 反射角等于入射角。剛才通過大家的努力，我們得到了光的反射定律，其內容是：反射光線與入射光線以及法線在同一平面上；反射光線和入射光線分居法線的兩側；反射角等于入射角。特殊說明：當光線垂直入射到反射面上時，“三線”重合。環節四：在光的反射過程中光路是可逆的通過平面鏡師生互動完成找眼鏡的游戲，并將游戲光路在課件上展示。這表明：在反射時，光路是可逆的。學生積極參與討論、思考，大膽合理猜想光反射時可能遵循的規律：反射光線、入射光線和法線在同一平面內、反射光線和入射光線位于法線的兩側、反射光線和入射光線關于法線對稱、角相等學生分組實驗繼續探究光的反射規律，并作好探究記錄,分析、歸納，得出實驗結論。學生通過平面鏡也能觀察到老師。學生討論交流，嘗試現象。環節三設計意圖：猜想假設，鼓勵學生勇于探索。在學生的猜想過程中，完成“一點”、“兩角”和“三線”的概念介紹，也為后續探究光的反射規律中做下鋪墊。學生在完成探究的過程中，不但能學到知識和探索的方法，體驗到探索的樂趣，還能認識到探索自然科學規律必須采取認真細致的科學態度。體現從“生活走向物理，物理走向社會”的新課程理念。新課教學|鏡面反射和漫反射環節五：演示：手電筒發出一束光射向平面鏡，觀察到墻上有一塊亮斑，同樣是這束光，射向白紙上，卻看不到墻上有亮斑。引導學生思考其中的原因。投影鏡面反射和漫反射的區別與聯系：學生仔細觀看、積極思考。讓新課從探究過渡到鏡面反射和漫反射，這既讓學生聯系了光路圖的做法，又讓學生很直觀的看出鏡面反射和漫反射的各自特征。鏡面反射和漫反射的成因較抽象，通過實驗演示，降低學生理解上的難度。課堂小結通過本節課的學習你有什么收獲？（ppt顯示） 回顧思考總結小結本節課的所學、所知。發展空間自制潛望鏡知識遷移，學以致用。作業布置完成習題，查找相關資料完成潛望鏡的制作。板書設計第二節：光的反射 一、光的反射定律 三、反射的類型鏡面反射和漫反射三線共面兩線分居兩角相等二、 光的反射過程中光路是可逆的。課后反思5