光的反射教學設計教學目標：知識與技能：1了解光在一些物體表面可以發生反射(A)2認識光反射的規律，了解法線、入射光線，反射光線，入射角和反射角的含義(B)3理解反射現象中光路的可逆性(B)4了解鏡面反射和漫反射(B)過程與方法：1通過實驗觀察光的反射現象(C)2體驗和感悟我們是如何看見不發光的物體的(B)3經歷探究“光反射時的規律”，用實驗的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關系，測量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結探究的結論，獲得比較全面的探究活動體驗(C)4通過觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異(C)情感態度與價值觀：密切聯系實際，提高科學技術應用于日常生活和社會的意識.教學重難點：重點：光的反射規律的理解和應用難點：光反射規律探究的過程及結論的概括教學過程：一、創設情境，引入新課師：我們能夠看到發光的物體，例如太陽，因為它發出的光線直接射入我們的眼睛中，我們還能夠看到不發光的物體，這是什么原因呢？在漆黑的夜晚，伸手不見五指，你能看到不發光的物體嗎？引出光的反射。課前小游戲：比賽射擊1、 用手中的激光手電射擊屏幕上的圓環，最早最準確射中靶心者獲勝。我們能夠快速找到靶心是因為我們知道光是如何傳播的？2、 要求把激光筆對著鏡子，反射后最后光斑最早準確地擊中靶心者勝利。2、 新授：1探究光的反射規律通過學生動手參與游戲，教師提出疑問：光在反射時遵循什么規律？反射的光沿什么方向射出？師生共同探究光的反射規律。師：我們要研究反射光線沿什么方向射出，首先要找到反射光線，但是我們用平面鏡反射只能看到反射的光斑，沒有看到光路，那我們怎么才能看到光路呢？生：學生思考回答師：提示學生回憶第一節課光的直線傳播中，如何顯示光路的？生：噴水霧，制造煙霧，用硬紙板師：很好！哪一個更方便一些？硬紙板的作用是什么？生：顯示光的傳播路徑師：探究光的反射規律，你都需要用到什么器材？生：思考回答，互相補充。教師演示實驗，學生觀察實驗現象，并且將看到的現象畫在練習本上。為了方便研究，首先明確幾個概念，入射光線，入射點，法線（強調與平面鏡垂直，用虛線來畫），反射光線（強調光線上有箭頭，表示光的傳播方向）入射角，反射角（強調入射光線，反射光線和法線的夾角）師：探究光反射時的規律，也就是探究這三條線的位置關系，兩個角的關系，同學們猜想這三條線有怎樣的位置關系？兩個角的大小有怎樣的關系？生：三條線在同一平面內，反射光線，入射光線在法線的兩側，兩個角相等。師：如何探究三線共面？教師提示學生，閱讀書上實驗步驟。把一平面鏡放在水平桌面上，再把一張紙板豎直立在平面鏡上，紙板上的直線垂直于鏡面。紙板是用兩塊紙板連接起來的，把紙板向前折或向后折，在紙板上還能看到反射光嗎？教師演示實驗，學生觀察實驗現象，總結實驗結論，反射光線，法線和入射光線在同一平面內。（教師強調在反射現象中先說反射后說入射，講明因果關系）從中還觀察到，反射光線，入射光線在法線的兩側。學生分組實驗：探究反射角和入射角的關系學生閱讀教材：在紙板上描出入射光EO和反射光的徑跡。改變光束入射角度，多做幾次，換用不同顏色的筆記錄每次光的徑跡。取下紙板用量角器測量兩側和,將數據記錄在書中表格。師：為什么要多次實驗？只做一次實驗可不可以？生：得到普遍規律，避免實驗結論的偶然性。教師介紹實驗器材，提示：入射光線要對正對圓心。鏡面要和光盤垂直。在實驗過程中想一想，你還有什么發現？（教師巡視指導）學生展示實驗成果，反射角等于入射角。（強調先后順序）在實驗中，你遇到什么困難？生：找不到反射光線，讀出的兩個角度不是完全相同。師生共同分析原因。學生總結光反射時遵循的規律：在反射現象中,反射光線、入射光線與法線在同一平面內;反射光線和入射光線分別位于法線兩側;反射角等于入射角。在實驗過程中，你還有沒有其他的發現？交流合作：1反射角隨入射角怎樣改變?2垂直入射時,反射光線和反射角如何?（學生實驗）練習作圖題：已知圖中入射光線，請畫出反射光線。總結作圖步驟：1先在反射面上標出入射點O；2過入射點畫出反射面的垂線ON，即法線；3根據光的反射定律，反射角等于入射角畫出反射光線。二、反射現象中，光路是可逆的如果讓光沿反射光線入射會怎樣出射呢？學生分組實驗：你從平面鏡看見別人的眼睛時，別人也同時可以從平面鏡里看見你的眼睛。你信嗎？說說你的道理。三、鏡面反射和漫反射有的同學用平面鏡去晃其他同學的眼睛，可不可以用白紙晃其他同學的眼睛呢？這兩者有什么區別呢？學生思考回答，一個表面光滑，一個表面粗糙。進而引出鏡面反射和漫反射通過作圖，學生總結鏡面反射和漫反射的特點。鏡面反射：人在不同的位置，要么很刺眼，要么沒有光進入眼睛。漫反射：人在不同位置都有光射入人的眼睛，都能看清楚這個物體。例如，電影院的幕布，書本，黑板等。但是黑板用時間長了，兩側的同學看黑板反光，這是什么原因？你怎么解決這一問題？學生思考交流回答。4、 小結：這節課你有哪些收獲？教師引導學生知道科學探究問題的方法。五、作業：完成光路圖