新課標北師大版八年級物理上冊第5章 光現象 第一節光的傳播學案導學一、教學目標1、知識與技能:通過光的來源的分析能識別光源，通過對不同光源的比較分析知道光源大致分為自然光源和人造光源兩類。通過實驗的觀察了解光的直線傳播規律。通過用光的直線傳播解釋影子、日食、月食等生活和自然中的重要現象，了解這一規律在社會生活與生產中的一些應用。通過比較光的傳播速度與聲的傳播速度體會了解光的傳播速度快這一特點。記住光在真空中的傳播速度c=3108m/s。2、過程與方法:通過經歷探究光在空氣、水和果凍中傳播的實驗過程，體會實驗方法和實驗設計的重要性。3、情感、態度與價值觀:通過探究性的學習活動，使學生獲得成功的喜悅，激發探究學習光現象的興趣。通過利用實驗探究了解光的傳播特點使學生體會了解到科學事實是檢驗科學結論的唯一標準。二、重點、難點分析光沿直線傳播的規律的了解和應用是本節教學的重點。能利用光的直線傳播解釋生活和自然中的一些簡單現象是難點。三、實驗器材1、學生分組:激光筆一支、裝了水的玻璃杯(水中滴少量墨水)。2、教師教具:小孔成像演示器、激光筆、燒杯兩個、蚊香、打火機、墨水、滴管。四、教學方法：演示實驗法、探究實驗法、講述法、討論法、媒體展示法五、主要教學過程教學過程教師主要活動學生主要活動想要達到的教學目標1、新課引入1、播放一段2008奧運開幕的視頻。2、演示用帶有不同形狀的小孔的紙板擋住太陽光在墻壁上都出現的圓形的光斑。 1、觀看視頻。2、觀察演示。1、通過觀看視頻和演示活動激發學生學習光學的興趣。2、人們怎樣看見物體1、提問學生：我們靠什么看見這多彩的世界的呢？2、請一位學生到講臺上，讓她看著桌上的一件物體，用一張紙擋在他們之間，問這位同學，看見了嗎？問其他同學看見了嗎？為什么？3、幫助學生解釋人們看見物體的原因。1、觀察活動，討論解釋人們看見物體的過程。1、通過這個活動讓學生了解到人們看見物體的原因，糾正可能的錯誤認識。3、光源1、教師提問：光從哪里來呢？2、給出常見的幾種物體，請學生比較分析那是光源及光源有什么特點。3、提示學生從光源的來歷給常見的光源分類。1、學生觀察、思考進而說出光的來源。2、比較分析常見的物體，找出光源的特點。3、比較常見光源的來歷，嘗試對光源簡單分類。1、通過光的來源的分析能識別光源，通過對不同光源的比較分析知道光源大致分為自然光源和人造光源兩類。4、光的傳播1、教師用激光筆在墻壁上打個亮點，提示學生思考：光從激光筆發出是如何傳播到墻面上的。2、利用煙霧演示光在空氣中的傳播。3、播放視頻光在空氣中沿直線傳播。4、組織學生探究光在水中和果凍中的傳播特點。5、用媒體展示光在不同中介質中的傳播情況。6、用媒體展示光在不均勻的同種介質中傳播情況。1、觀察實驗現象和視頻。總結出光在空氣中沿直線傳播。2、探究光在水中和果凍中的傳播特點，并初步總結出光的傳播特點。3觀察演示實驗現象。總結出光沿直線傳播的第一個條件。4、觀察演示實驗現象。總結出光沿直線傳播的另一個條件。 1、通過實驗的觀察了解光的直線傳播規律。2、通過經歷探究光在空氣、水和果凍中傳播的實驗過程，體會實驗方法和實驗設計的重要性。3、通過探究性的學習活動，使學生獲得成功的喜悅，激發探究學習光現象的興趣。4、通過利用實驗探究了解光的傳播特點使學生體會了解到科學事實是檢驗科學結論的唯一標準。5、光線1、組織學生畫出發光的電燈和從窗戶傳進來的陽光。2、講解光線的畫法及意義。1、嘗試畫出發光的電燈和從窗戶傳進來的太陽光。1、通過這個活動讓學生知道光線的作用及意義。6、光的直線傳播解釋生活和自然現象1、組織學生排隊。2、演示一個物體影子的形成。請學生嘗試用光的直線傳播解釋。3、請一位學生演示日食和月食的形成，并嘗試解釋。4、用動畫演示小孔成像的情況并進行解釋。1、觀察排隊的情況，嘗試用光的直線傳播進行解釋。2、觀察影子的形成并嘗試用光的直線傳播進行解釋。3、觀察日食和月食的演示并嘗試解釋。4、嘗試用光的直線傳播解釋太陽光為什么通過形狀不同的小孔都成圓形的光斑。1、通過讓學生嘗試解釋排隊、影子的形成原因、日食和月食的原因、以及小孔成像的原因，體會了解光的直線傳播在生活和自然中的應用。7、光的傳播速度1、播放一度雷電的視頻（時間允許的情況下）。提問學生雷和閃電是同時發生的，為什么先看到閃電而后聽到雷聲。2、組織學生閱讀71頁光的傳播速度課文內容。3、給出聲和光的對比表1、觀看視頻。2、閱讀課文內容。3、比較聲和光的特點。1、通過通過以上三個活動，讓學生了解光的傳播速度快的特點。2、記住光在真空中的傳播速度c=3108m/s8、小結1、提出問題：咱們縣上正在修一條到黑城的高速公路，要在一座山上挖條筆直的隧道，如果你是工程師，你有什么好的辦法嗎？1、學生討論并嘗試用光的直線傳播解決問題。1、通過這個問題的解決，讓學生體會到學習物理的意義。進一步激發學生學習物理的興趣。六、練習和作業：課后作業及長江作業練習冊。板書設計1、 光源能夠發光的物體叫光源。二、光沿直線傳播的規律光在同種均勻透明介質中是沿直線傳播的。三光線光線是一種理想化的模型，事實上并不存在。4、 光速真空中：c=3108m/s。空氣中也可認為是: c=3108m/s。五、光沿直線傳播的應用教 學 反 思本節課的主要教學目標是探究光沿直線傳播的條件，知道光的直線傳播產生的各種現象以及光速。學習時要求學生認真觀察實驗，并注意利用光的直線傳播解釋生活和自然界中的一些重要現象如小孔成像、影的形成、日食、月食等實現了教學目標。 回想整個教學，在開始用生活中的光現象來引入課題，不僅能引入主題，起到快速收心的作用，還能活躍了課堂氣氛。通過對生活中的光現象：汽車頭燈射出的光束、樹影、人影的形成、實驗等得出光的傳播是直線進行的，接著通過分組實驗探究光在水中傳播、固體中、空氣中的傳播得出光的直線傳播規律。同時，介紹或啟發學生如何讓光在水中、空氣中現形，水中加入少許牛奶或粉筆灰，空氣中噴灑煙霧，觀察光在水或空氣中的傳播路線。總結得出結論：光沿直線傳播并通過實例得出光沿直線線傳播的條件：在均勻介質中。 介紹光線是人們用來表示光的傳播路線的一種方法因此畫光線時必須用箭頭表明光的傳播方向。進而引出光線的概念；然后以激光準直為例，說明光沿直線傳播現象的應用，通過對影子、日食、月食的分析進一步證明光在均勻介質中是沿著直線傳播。通過探究光的直線傳播規律的活動，學生初步體會到了“提出問題進行猜想實驗探究得出結論解釋現象（產生問題的現象）應用結論”的科學研究方法。這種探究方法，將對今后的實驗研究起著指導作用。可在講小孔成象時，由于數學上沒講過相似三角形，先實驗，然后引導學生分析產生現象的原因，并通過flash動畫研究像的大小與哪些因素有關。效果非常好。最后介紹了光速及光的直線傳播的應用。 我課堂教學成功之處： 1. 加強演示實驗 利用激光演示光在空氣、水、玻璃中的傳播情況，再用自然光進行演示，從而得出光是沿直線傳播的組織學生討論，由學生舉出應用光沿直線傳播的實例，如：射擊、排隊等日食和月食的講解可配合以實物替代法演示實驗，較直觀易懂，加強了感性認識 2.適當設疑強化概念 光沿直線傳播是有條件的，對此可通過設疑進行強化，并通過演示實驗加以證明 3.進行物理學史教育培養科學探索精神 對光速的教學不要緊限結果，要增加一些學史的知識，從而培養他們的探索精神組織學生討論，由學生舉出應用光沿直線傳播的實例，如：射擊、排隊等日食和月食的講解可配合以錄像電腦模擬加強感性認識 不足之處：本節課容量大，時間有點緊。講解多了點，學生練習鞏固少了點