教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與技能了解什么是光源。理解光的傳播規(guī)律，會(huì)用光線描述光的傳播路徑。能列舉光沿直線傳播的應(yīng)用實(shí)例。會(huì)用光的直線傳播規(guī)律解釋一些現(xiàn)象,了解光的直線傳播規(guī)律在生活與生產(chǎn)中的一些應(yīng)用。知道光在真空中和空氣中的傳播速度。2.過程與方法通過光在空氣、水、玻璃等介質(zhì)中的傳播實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)初步的觀察、分析、概括能力。通過表演“手影”,觀察“小孔成像”等實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手,思考的好習(xí)慣,并且從中學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過探究光在水、玻璃等介質(zhì)中傳播路徑的過程,培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí),實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。通過探究學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生獲得成功的喜悅,樂于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過了解我國古代在光學(xué)研究方面取得的成就，培養(yǎng)愛國主義和民族自豪感通過日食、月食成因的了解,培養(yǎng)尊重科學(xué)，反對(duì)迷信的態(tài)度。2學(xué)情分析 學(xué)生生活中接觸到各種光現(xiàn)象, 光是學(xué)生熟悉的并已有一些切身感受和直接經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)積極性比較強(qiáng),但因物理知識(shí)儲(chǔ)備有限,分析問題、解決問題的能力有待提高。 多數(shù)學(xué)生認(rèn)為光沿直線傳播,而對(duì)于光在同種不均勻的介質(zhì)中傳播路徑會(huì)發(fā)生彎曲和在兩種介質(zhì)界面可能發(fā)生折射現(xiàn)象不容易理解。因此,在課堂安排上應(yīng)該更注重引導(dǎo)學(xué)生,從直觀感知到理性認(rèn)知過渡,教學(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)好相關(guān)實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的探究興趣,在實(shí)驗(yàn)事實(shí)基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生全面的理解光的傳播規(guī)律。3重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn): 光的直線傳播條件和光直線傳播的應(yīng)用 。教學(xué)難點(diǎn):利用光的直線傳播解釋日食的成因、小孔成像。4教學(xué)過程第五章光現(xiàn)象 一、光的傳播5.1教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情景，引入新課教師:同學(xué)們每天我們睜開眼睛可以看到很多東西,親愛的家人，可愛的同學(xué)，書本上的字，美麗的風(fēng)景。但是在漆黑的夜晚我們還能看到這多彩的世界嗎？這說明要想看到這美好的一切，離不開什么？學(xué)生：光。 光對(duì)我們?nèi)绱酥匾裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)一下光的初步知識(shí)活動(dòng)2【活動(dòng)】教學(xué)內(nèi)容一光源教師引導(dǎo)學(xué)生舉例認(rèn)識(shí)光源，得到光源概念（板書）。教師:播放幻燈片,讓學(xué)生了解源光種類,并能識(shí)別誰不是光源。意識(shí)到我們能看到這個(gè)美好的世界是因?yàn)橛懈鞣N各樣的光源。（學(xué)生結(jié)合學(xué)案完成此部分練習(xí)）活動(dòng)3【活動(dòng)】教學(xué)內(nèi)容二光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播教師:光能在哪里傳播？光是怎么傳播的呢？學(xué)生:舉例光的傳播介質(zhì),說出光的傳播路徑。教師:用激光筆打出激光,提出問題:看到光的傳播路徑了嗎?學(xué)生看不到，教師提出問題：光是怎么傳播的呢？學(xué)生猜想（直或曲）。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)一、探究光的傳播路徑。（學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊完成學(xué)案）實(shí)驗(yàn)1:光在氣體中傳播路徑：學(xué)生用老師事先準(zhǔn)備好的香、瓶和火柴收集煙霧,待瓶?jī)?nèi)煙霧濃度適度時(shí),用激光筆射向煙霧觀察光的傳播路徑。實(shí)驗(yàn)2:光在液體中的傳播路徑：教師課前將水中滴入適量的牛奶或墨水,學(xué)生用激光筆射向液體中觀察光的傳播路徑。實(shí)驗(yàn)3:光在固體中的傳播路徑：學(xué)生用激光筆射向玻璃或果凍,觀察光的傳播路徑。教師在巡視指導(dǎo)，讓做的快而好的同學(xué)做演示,全班同學(xué)交流討論,從而得出“光沿直線傳播”的初步結(jié)論。教師再設(shè)疑：光總是沿直線傳播的嗎？演示實(shí)驗(yàn)1：讓學(xué)生用激光筆把光從空氣射向水，觀察光路在哪變化。演示實(shí)驗(yàn)2:光在不均勻糖水或鹽水中傳播路徑。總結(jié)出:光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播的結(jié)論。（教師板書，學(xué)生記錄）從而讓學(xué)生知道光沿直線傳播是有條件的。活動(dòng)4【活動(dòng)】教學(xué)內(nèi)容三 用光的直線傳播解釋現(xiàn)象教師:向?qū)W生介紹光線,認(rèn)識(shí)平行光源和點(diǎn)光源發(fā)出的光線。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)建立模型法。活動(dòng):（學(xué)生上黑板畫光線）學(xué)生:全體學(xué)生按照老師所說的光源的位置畫出有帶有箭頭的直線表示光的傳播情況。（完成學(xué)案）引入影子并強(qiáng)調(diào)影子形成的條件是光遇到不透明的物體，原理是光沿直線傳播。演示實(shí)驗(yàn)3：讓會(huì)手影的同學(xué)表演，播放日食視頻，并用光的直線傳播解釋日食現(xiàn)象。活動(dòng)5【活動(dòng)】教學(xué)內(nèi)容四 小孔成像教師：播放張幻燈片。提出問題:光斑和樹蔭的形成是一個(gè)道理么?如果不是那么小光斑又是怎樣形成的呢?學(xué)生:回答，教師介紹古代小孔成像實(shí)驗(yàn)。之后，學(xué)生分組進(jìn)行小孔成像的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生:觀察光源通過小孔成在屏幕上的像的倒正。再觀察孔的形狀不同時(shí)，像的形狀是否受影響。教師:,分別通過實(shí)驗(yàn)和畫光路圖兩種方法認(rèn)識(shí)小孔成像的條件、原理、像的倒正立,并讓學(xué)生課后整理小孔成像和樹蔭下的小光斑的聯(lián)系與區(qū)別。活動(dòng)6【講授】教學(xué)內(nèi)容五 光速學(xué)生從書上了解， 教師講解活動(dòng)7【講授】教學(xué)內(nèi)容六 小結(jié) 學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充活動(dòng)8【練習(xí)】教學(xué)內(nèi)容七：課堂練習(xí)教學(xué)內(nèi)容七:課堂練習(xí)1、下列物體中是光源的是（ ）A、月亮 B、螢火蟲C、太陽照射下閃閃發(fā)亮的拋光金屬 D、鏡子2、關(guān)于光傳播的路線,下列說法正確的是( )A.光只有在真空中才沿直線傳播 B.光在同種均勻介質(zhì)中傳播的路線是直的C.光總是沿直線傳播的 D.光在同種介質(zhì)中一定是沿直線傳播的3、人從街燈下走遠(yuǎn)，則他的影子長(zhǎng)短變化是（ ）A、變長(zhǎng) B、變短4、排縱隊(duì)時(shí)，如果看到自己前面的一位同學(xué)擋住了前面所有的人，隊(duì)就排直了，這可以用 來解釋。活動(dòng)9【作業(yè)】課后作業(yè)1、無影燈有影子嗎？為什么？2、和家人演示日食現(xiàn)象，分析日全食，日偏食、日環(huán)食分別在什么情況下形成的。3、小孔成像和影子的區(qū)別與聯(lián)系是什么呢?4、自制針孔照相機(jī)