教學設計1教學目標1. 知識與技能了解什么是光源。理解光的傳播規律，會用光線描述光的傳播路徑。能列舉光沿直線傳播的應用實例。會用光的直線傳播規律解釋一些現象,了解光的直線傳播規律在生活與生產中的一些應用。知道光在真空中和空氣中的傳播速度。2.過程與方法通過光在空氣、水、玻璃等介質中的傳播實驗,培養初步的觀察、分析、概括能力。通過表演“手影”,觀察“小孔成像”等實驗,培養學生勤于動手,思考的好習慣,并且從中學會運用物理知識解決簡單問題。3.情感態度與價值觀：通過探究光在水、玻璃等介質中傳播路徑的過程,培養學生尊重事實,實事求是的科學態度。通過探究學習活動,使學生獲得成功的喜悅,樂于參與物理學習活動。通過了解我國古代在光學研究方面取得的成就，培養愛國主義和民族自豪感通過日食、月食成因的了解,培養尊重科學，反對迷信的態度。2學情分析 學生生活中接觸到各種光現象, 光是學生熟悉的并已有一些切身感受和直接經驗,學習積極性比較強,但因物理知識儲備有限,分析問題、解決問題的能力有待提高。 多數學生認為光沿直線傳播,而對于光在同種不均勻的介質中傳播路徑會發生彎曲和在兩種介質界面可能發生折射現象不容易理解。因此,在課堂安排上應該更注重引導學生,從直觀感知到理性認知過渡,教學中應設計好相關實驗,激發學生的探究興趣,在實驗事實基礎上,幫助學生全面的理解光的傳播規律。3重點難點教學重點: 光的直線傳播條件和光直線傳播的應用 。教學難點:利用光的直線傳播解釋日食的成因、小孔成像。4教學過程第五章光現象 一、光的傳播5.1教學活動活動1【導入】創設情景，引入新課教師:同學們每天我們睜開眼睛可以看到很多東西,親愛的家人，可愛的同學，書本上的字，美麗的風景。但是在漆黑的夜晚我們還能看到這多彩的世界嗎？這說明要想看到這美好的一切，離不開什么？學生：光。 光對我們如此重要，今天我們就來學習一下光的初步知識活動2【活動】教學內容一光源教師引導學生舉例認識光源，得到光源概念（板書）。教師:播放幻燈片,讓學生了解源光種類,并能識別誰不是光源。意識到我們能看到這個美好的世界是因為有各種各樣的光源。（學生結合學案完成此部分練習）活動3【活動】教學內容二光在同種均勻介質中沿直線傳播教師:光能在哪里傳播？光是怎么傳播的呢？學生:舉例光的傳播介質,說出光的傳播路徑。教師:用激光筆打出激光,提出問題:看到光的傳播路徑了嗎?學生看不到，教師提出問題：光是怎么傳播的呢？學生猜想（直或曲）。學生進行實驗一、探究光的傳播路徑。（學生邊實驗邊完成學案）實驗1:光在氣體中傳播路徑：學生用老師事先準備好的香、瓶和火柴收集煙霧,待瓶內煙霧濃度適度時,用激光筆射向煙霧觀察光的傳播路徑。實驗2:光在液體中的傳播路徑：教師課前將水中滴入適量的牛奶或墨水,學生用激光筆射向液體中觀察光的傳播路徑。實驗3:光在固體中的傳播路徑：學生用激光筆射向玻璃或果凍,觀察光的傳播路徑。教師在巡視指導，讓做的快而好的同學做演示,全班同學交流討論,從而得出“光沿直線傳播”的初步結論。教師再設疑：光總是沿直線傳播的嗎？演示實驗1：讓學生用激光筆把光從空氣射向水，觀察光路在哪變化。演示實驗2:光在不均勻糖水或鹽水中傳播路徑。總結出:光在同種均勻介質中沿直線傳播的結論。（教師板書，學生記錄）從而讓學生知道光沿直線傳播是有條件的。活動4【活動】教學內容三 用光的直線傳播解釋現象教師:向學生介紹光線,認識平行光源和點光源發出的光線。讓學生認識建立模型法。活動:（學生上黑板畫光線）學生:全體學生按照老師所說的光源的位置畫出有帶有箭頭的直線表示光的傳播情況。（完成學案）引入影子并強調影子形成的條件是光遇到不透明的物體，原理是光沿直線傳播。演示實驗3：讓會手影的同學表演，播放日食視頻，并用光的直線傳播解釋日食現象。活動5【活動】教學內容四 小孔成像教師：播放張幻燈片。提出問題:光斑和樹蔭的形成是一個道理么?如果不是那么小光斑又是怎樣形成的呢?學生:回答，教師介紹古代小孔成像實驗。之后，學生分組進行小孔成像的實驗。學生:觀察光源通過小孔成在屏幕上的像的倒正。再觀察孔的形狀不同時，像的形狀是否受影響。教師:,分別通過實驗和畫光路圖兩種方法認識小孔成像的條件、原理、像的倒正立,并讓學生課后整理小孔成像和樹蔭下的小光斑的聯系與區別。活動6【講授】教學內容五 光速學生從書上了解， 教師講解活動7【講授】教學內容六 小結 學生總結，教師補充活動8【練習】教學內容七：課堂練習教學內容七:課堂練習1、下列物體中是光源的是（ ）A、月亮 B、螢火蟲C、太陽照射下閃閃發亮的拋光金屬 D、鏡子2、關于光傳播的路線,下列說法正確的是( )A.光只有在真空中才沿直線傳播 B.光在同種均勻介質中傳播的路線是直的C.光總是沿直線傳播的 D.光在同種介質中一定是沿直線傳播的3、人從街燈下走遠，則他的影子長短變化是（ ）A、變長 B、變短4、排縱隊時，如果看到自己前面的一位同學擋住了前面所有的人，隊就排直了，這可以用 來解釋。活動9【作業】課后作業1、無影燈有影子嗎？為什么？2、和家人演示日食現象，分析日全食，日偏食、日環食分別在什么情況下形成的。3、小孔成像和影子的區別與聯系是什么呢?4、自制針孔照相機