噪聲與環保教學設計【教學目標】一、知識目標1了解噪聲的來源和危害。2知道防治噪聲的途徑，增強環境保護的意識。二、能力目標1通過體驗和觀察，了解防治噪聲的方法。2通過學習控制噪聲的辦法，培養學生應用物理知識解決實際問題的能力。3培養學生通過調查，訪問網站，查閱資料等多種途徑獲取知識的能力。三、情感、態度和價值觀通過本節課的學習，培養學生的環保意識，培養學生熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環境意識，提高學生的道德修養。【教學重點】通過實驗和體驗，培養學生的學習興趣。【教學難點】了解噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯系實際，提高學生保護環境的意識，噪聲的等級。【教學方法】討論法、閱讀法、實驗法。【教學準備】鬧鐘、紙盒、棉花、玻璃、鐵鍬、播放器。【課時安排】1課時【教學過程】教師用播放器放一段優美動聽的音樂并提問：問題1：聲音是如何產生的？請學生回答。問題2：聲音從錄音機發出是如何傳播到你們耳中的？請學生回答。教師進一步舉例說明聲音的傳播條件：需要介質。找同學分別舉例。一、引入新課教師用播放器播放1個音頻。聽音樂的時候大家很享受、陶醉，隨后用鐵鍬拉地，而聽到噪聲時很多學生不自主地捂住耳朵。由此引入課題：第一段優美的音樂大家都很喜歡，那么這種聲音叫做什么？樂音。而第二段雜亂的聲音令大家心煩意亂，不愿意聽。這種聲音叫做什么？噪聲。為什么兩段聲音給大家的感受卻截然不同呢？它們分別是怎樣產生的呢？噪聲有哪些危害？我們又該如何控制噪聲呢？今天我們一起來探究噪聲的危害和控制。二、講授新課1、噪聲的定義（1）引導學生自學課本，從物理角度和環境保護的角度理解噪聲的含義，找出樂音和噪聲定義、波形的不同。分組討論并回答下面的問題：1從物理學的角度看，什么是噪聲？用什么實驗可以驗證你的說法？2從環境保護的角度看，什么是噪聲？3城市噪聲的主要來源有哪些？4你能舉出生活中噪聲的實例嗎？生帶著問題有目的地閱讀，并分組討論。師巡回指導，鼓勵學生聯系生活、生產實際。師生共同活動（學生匯報討論結果，教師進行補充講解）（2）教師總結學生的分析結果，得出噪聲的含義：物理角度：發聲體做無規則振動而發出的聲音。樂音的定義：發聲體做規則振動而發出的聲音。運用多媒體讓學生觀察樂音和噪聲的波形圖，并找出不同之處：樂音的波形：有規則噪聲的波形：無規則。環境保護角度：凡事妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音。問題1：從物理學的角度看，噪聲是指發聲體做無規則振動時發出的聲音。這個理論可從下面的演示實驗得到證實。展示觀察噪聲的波形。生仔細觀察。實驗結果：鐵鍬刮地面時產生的噪聲的波形沒有規則，音叉聲音的波形有規則。問題2：從環境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音，都屬于噪聲。例如：優美動聽的音樂有時也會變為噪聲。問題3：城市噪聲的來源是非常多的。（1）交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉聲等。（2）工業噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲。（3）施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等。（4）社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿市場里的喧嘩聲。問題4：（1）自習課上，教室里很安靜，不小心學習用具掉到地上發出的聲音。（2）來自建筑工地上攪拌機的隆隆聲。（3）生活區里汽車、摩托車發動機發出的聲音。（4）家里電冰箱起動時的聲音。（5）小商販的叫賣聲。（6）在家里穿著高跟鞋走動時發出的聲音。（7）生活區里人們的吵、鬧、哭、笑聲。（8）鄰居電視機過大的聲音。（9）數學課上有人偷聽音樂的聲音。師聲音有強有弱，聲音的強弱通常以分貝（decibel，符號是dB)為單位來表示。請同學們觀看“一些聲強的分貝數和人們相應的感覺”錄像，然后回答下面的問題：1人剛能聽到的最微弱的聲音是____dB；較為理想的生活環境為____dB；干擾談話、影響工作效率的聲強為____dB；聽力會受到嚴重影響的聲強為____dB以上；能引起雙耳失去聽力的聲強為____dB2為了保護聽力，聲音不能超過____dB；為了保證工作和學習，聲音不能超過____dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過____dB3噪聲的危害表現在哪些方面？要求學生帶著問題觀看多媒體。師生共同活動：10；1540；70；90；150.290；70；503噪聲的危害表現在以下幾個方面（1）心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息。（2）生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴重的神志不清、休克或死亡。（3）高強度的噪聲能夠損壞建筑物。噴氣式飛機產生的噪聲能夠將附近建筑物的窗戶玻璃震碎，噪聲導致工作設備“疲勞”以至斷裂等。師噪聲會嚴重影響人們的工作和生活，因此，控制噪聲十分重要。請同學們閱讀90頁控制噪聲，并回答下面的問題：1聲音從產生到引起聽覺的三個階段是什么？2控制噪聲的三種途徑是什么？3請同學們設計一個簡單的實驗來證實控制噪聲的三種途徑。4控制噪聲的措施分別屬于哪一種？生閱讀并展開激烈的討論。師巡回指導，鼓勵學生暢所欲言，積極主動地參與討論。師生共同活動：問題1：聲音從產生到引起聽覺有這樣三個階段：（1）聲源的振動產生聲音。（2）空氣等介質的傳播。（3）鼓膜的振動。問題2：控制噪聲的三種途徑是（1）防止噪聲產生（在聲源處減弱）。（2）阻斷它的傳播（在傳播過程中減弱）。（3）防止它進入人耳（在人耳處減弱）。問題3：我們可以設計這樣的實驗，實驗可用鬧鐘做聲源。（1）將正在發聲的鬧鐘用泡沫塑料墊起（在發聲處減弱噪聲）。（2）將正在發聲的鬧鐘置于空紙盒中（在傳播過程中減弱）。（3）用棉花塞住耳朵（在人耳處減弱）。問題4：摩托車的消聲器采用了在聲源處減弱噪聲。城市道路旁的隔聲板采用了在傳播過程中減弱。工廠用的防噪聲耳罩采用了在人耳處減弱噪聲。三、小結本節課我們主要學習了以下內容：1噪聲的來源及其波形的特點。2從物理學和環境保護的角度看，噪聲分別指什么。3噪聲的危害。4減弱噪聲的有效途徑。【作業布置】調查一下校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲，應該采取什么控制措施？在活動課上和班里的同學進行交流，看看誰的調查更細，采取的措施更好。【板書設計