課題：聲音的特征（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解聲音的特征，知道音調(diào)與發(fā)聲物體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度與發(fā)聲物體的振動(dòng)幅度和人耳到發(fā)聲物體的距離有關(guān)，不同發(fā)聲物體發(fā)出聲音的音色不同。過程與方法：通過完成“音調(diào)與發(fā)聲物體的振動(dòng)頻率有關(guān)”，“響度與發(fā)聲物體的振動(dòng)幅度有關(guān)”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)生是豐富多彩的，更加熱愛世界，熱愛生活。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：音調(diào)，影響音調(diào)的因素。響度、影響響度的因素。突破方法：從定義和影響因素等方面加以區(qū)分。教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)分音調(diào)和響度。突破策略：多舉例，讓學(xué)生了解一般的分析方法。設(shè)計(jì)思路讓學(xué)生通過聽一段響度、音調(diào)、音色各不相同的音樂，感悟聲音的特征，再分條加以學(xué)習(xí)，把握它們之間的區(qū)別。教學(xué)資源（1）多媒體投影（2）鼓 碎紙屑 硬卡片 疏密不同的梳子 自行車 塑料片。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 過 程設(shè)計(jì)意圖教師引導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生探究活動(dòng)環(huán)節(jié)一：新課引入師：大家一起來欣賞一段音樂（媒體播放）師：（完畢后）你覺得這段音樂有什么特點(diǎn)？師：大家嘴里的“高”是不是就是指聲音比較響、比較強(qiáng)呀？師：很好，也就是說：聲音有強(qiáng)弱之分。（板書a）即聲音有低沉、尖細(xì)之分。（板書b）各種樂器的聲音都各具有各自的特點(diǎn)。（板書c）師：那這些特點(diǎn)又與哪些因素有關(guān)呢？今天，我們就一起來研究聲音的這些特點(diǎn)“聲音的特征”。（板書課題）學(xué)生聽音樂生：有的高一點(diǎn)，有的低一點(diǎn)。生：是生：有的低沉，有的尖細(xì)刺耳。有的聲音很清脆好聽，有的不好聽。音樂中能突出“音調(diào)”、“響度”、“音色”的不同。學(xué)生感悟聲音的特征。環(huán)節(jié)二：響度師：我們先借助鑼鼓來看研究影響聲音的強(qiáng)弱的因素。（教師出示鑼鼓演示）師：怎樣使聲音更強(qiáng)一些呢？師：好！我們來試一試（教師演示），聲音是不是強(qiáng)一些？師：那你們 “輕輕敲”和“用力敲”對(duì)鼓面的振動(dòng)會(huì)不會(huì)有影響呢？師：鼓面振動(dòng)同學(xué)們很難看清楚，你怎樣證明你的猜想呢？（教師根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）問：你觀察到什么？問：“輕輕敲”和“用力敲”對(duì)鼓面的振動(dòng)幅度有無影響？師：可見，鼓聲的強(qiáng)弱與鼓面的什么有關(guān)？有怎樣的關(guān)系？師：在物理學(xué)中，我們把聲音的有強(qiáng)有弱這一特征稱之為響度。（教師板書）那么，我們又怎樣來描述物體振動(dòng)幅度和響度的關(guān)系呢？ （學(xué)生活動(dòng)）運(yùn)用塑料直尺證明發(fā)聲物體振幅越大，響度越大。（教師板書）師：除了發(fā)聲物體的振幅以外，還有什么辦法能讓我們感覺到鼓聲更強(qiáng)呢？師：根據(jù)同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們想想看，我們聽到聲音的強(qiáng)弱還與那些因素有關(guān)？（教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：響度與距離聲源遠(yuǎn)近，聲音的傳播是否集中有關(guān)）生：用力敲！是學(xué)生猜想 學(xué)生設(shè)計(jì)方法：鼓面上撒小紙片敲得越用力，紙片被彈得越高，發(fā)出的鼓聲越響有生：發(fā)聲物體振幅越大，鼓聲越強(qiáng)。（板書）答：物體振動(dòng)幅度越大，響度越大；振動(dòng)幅度越小，響度越小。把塑料直尺固定在課桌上用不同的力拔動(dòng)觀察尺振動(dòng)的幅度略深層次分析問題體驗(yàn)方法學(xué)生自己動(dòng)手，加深理解環(huán)節(jié)三：音調(diào)師：下面我們一起來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。教師演示（2名學(xué)生參與）：將硬塑料片輕壓在自行車后輪上，一位同學(xué)由慢轉(zhuǎn)快轉(zhuǎn)動(dòng)后輪。師問：同學(xué)們聽到的塑料片振動(dòng)發(fā)出的聲音有怎樣的變化？師：哦，原來聲音還有“低沉”、“尖細(xì)”之分。“低沉”的聲音聽起來比較沉悶、穩(wěn)重，而“尖細(xì)”指聲音聽起來嘹亮、尖銳。猜想：那么聲音的“尖細(xì)” 、“低沉”程度又與什么因素有關(guān)？提示：（另一位同學(xué)）你的感覺有什么變化嗎？師：你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明你的觀點(diǎn)嗎？教師介紹：用硬板紙?jiān)谑杳懿煌氖猃X上勻速劃過你們聽到什么？（教師回指板書b）、“低沉”程度與什么因素有關(guān)？師：在物理學(xué)中，我們把聲音的“尖細(xì)” 、“低沉”程度稱為聲音的高低，用音調(diào)表示。（板書）“尖細(xì)”的聲音音調(diào)比較高，“低沉”的聲音音調(diào)比較低。那么，我們又怎樣來描述物體振動(dòng)快慢和音調(diào)的關(guān)系呢？活動(dòng)：用一把塑料直尺探究影響音調(diào)的因素：方法：把塑料直尺固定在課桌上，使振動(dòng)部分不斷伸長，用相同的力拔動(dòng)塑料直尺；師：通過實(shí)驗(yàn)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？師：介紹：我們用“頻率”來表示發(fā)聲物體振動(dòng)快慢，單位是“赫茲”（HZ）1HZ表示發(fā)聲物體每秒振動(dòng)1次那么，如果我現(xiàn)在說話的頻率是100HZ這表示什么意思？（教師板書）聲音音調(diào)的高低決定于聲源振動(dòng)的頻率，聲援振動(dòng)頻率越高，聲音的音調(diào)越高，頻率越低，音調(diào)越低（學(xué)生課本中橫線填空）（舉例）師：介紹：一般情況下：女子音調(diào)比男子高師：你還能找到音調(diào)高低的其他常識(shí)嗎？師：現(xiàn)在大家已經(jīng)知道聲音有哪些特征了？學(xué)生實(shí)驗(yàn)生：一開始比較低沉，逐漸變尖銳，最后覺得刺耳生：手振動(dòng)得越來越厲害了（塑料片振動(dòng)越來越快了）生：聲源振動(dòng)快慢一段較為低沉（低），一段較為尖細(xì)（高）。可能與發(fā)聲物體振動(dòng)快慢有關(guān)。聲源振動(dòng)的快慢。發(fā)聲物體振動(dòng)越快，聲音越尖細(xì)。發(fā)聲物體振動(dòng)越慢，聲音越低沉。學(xué)生認(rèn)真實(shí)驗(yàn)并注意觀察尺振動(dòng)的快慢和仔細(xì)傾聽尺發(fā)出的聲音有什么變化？尺伸出桌面越長振動(dòng)越慢音調(diào)越低；表示老師的聲帶現(xiàn)在每秒振動(dòng)100次學(xué)生舉例小孩音調(diào)比大人高。響度、音調(diào)先感性認(rèn)識(shí)，然后再進(jìn)行分析、記憶。簡(jiǎn)單了解頻率的單位和意義。環(huán)節(jié)四：總結(jié)本課聲音的特征：1. 響度（由聲源振幅和人耳到聲源距離決定）2. 音調(diào)（由聲源頻率決定）知識(shí)結(jié)構(gòu)整理1、響度：聲音的 主要取決與聲源振動(dòng)的 聲 2、音調(diào)：聲音的 音 由聲源振動(dòng)的 決定頻率越高，音調(diào)越 的 3、音色：聲音的 特 與聲源的 和 有關(guān)性教 學(xué)反 思