課題： 樂音【課 型】新授課【學習目標】知識與技能1.了解樂音的三要素。2.理解音調(diào)跟發(fā)聲體的頻率有關(guān)，樂音的響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。3.知道不同發(fā)聲體發(fā)出的樂音的音色不同。過程與方法感受、體驗、理解、評價音樂的心理變化過程。 情感、態(tài)度與價值觀 豐富情感體驗，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度 .【重 點】理解樂音特征的三要素【難 點】理解影響音調(diào)、響度、音色與什么因素有關(guān)。 【教學過程】引入新課教師播放一段賞心悅目的音樂，讓學生感受并做出判斷.問學生：聽完這段音樂感覺如何？心情如何？引導學生給出樂音概念板書：聽起來優(yōu)美動聽的聲音叫樂音今天我們一起學習 樂音二、新課學習1、學生齊讀學習目標聽兩段音樂，有何不同？引導學生說出聲音高低不同。直接給出聲音的高低叫音調(diào)2、學生實驗：探究決定音調(diào)高低的因素 四人一組，鋼尺放入桌縫中，使鋼尺兩次的振動幅度大致相同伸出長度不同，注意觀察鋼尺振動的快慢與音調(diào)的高低的關(guān)系。(1)鋼尺振動快慢相同嗎？（2）音調(diào)高低相同嗎？引導學生說出結(jié)論：振動越快，發(fā)出的聲音音調(diào)越高；振動越慢，音調(diào)越低.3、學生自學84頁后合作探究：什么叫頻率？頻率單位是什么？物理學上將發(fā)聲體每秒振動的次數(shù)叫頻率.頻率是描述發(fā)聲體振動快慢的物理量.頻率的單位是赫茲，簡稱赫 ，符號為Hz.物體在1s內(nèi)振動10次，頻率為10Hz.引導學生說出結(jié)論：音調(diào)的高低與發(fā)聲物體的振動頻率有關(guān).振動頻率越大，發(fā)出的聲音音調(diào)越高；振動頻率越小，音調(diào)越低.4、先請全體男同學一起大聲說“我們是中國人，我們愛自己的祖國！”再請全體女同學一起大聲說“我們是中國人，我們愛自己的祖國！”。辨別音調(diào)高低。5、學生自學84頁最后一段和85頁，小組合作探究說出超聲波、次聲波和人耳聽覺范圍。6、演示實驗：用大小不同的力敲鼓，比較發(fā)出聲音的強弱。引導學生說出：（1）聲音的強弱叫響度。7、演示實驗：用大小不同的力敲鼓面，比較鼓面發(fā)出聲音的強弱，觀察鼓面的粉筆頭振動幅度。引導學生說出：（2）響度與聲源振動的幅度有關(guān)，振動的幅度越大，響度越大。8、學生實驗：大聲和小聲說話摸喉頭感覺聲帶振動幅度。9、老師說話，請第一位和最后一位說出老師說的話。引導學生說出：（3）聲音的響度還與距離發(fā)聲體的遠近有關(guān)。10、小游戲：放3段音樂，讓學生判斷是哪種樂器。聲音的品質(zhì)與特色叫音色。11、小游戲：讓全班同學閉上眼睛趴在桌子上，悄悄地讓一同學起來說一句話，讓其他同學判斷是誰說的。指出：不同物體發(fā)出的聲音，其音色是不同的，因此我們才能分辨不同人的講話、不同樂器的演奏等。【課堂檢測】1.男低音獨唱時由女高音輕聲伴唱，則男低音比女高音（ ）A.音調(diào)低，響度大 B.音調(diào)低，響度小C.音調(diào)高，響度大 D.音調(diào)高，響度小2.雷雨季節(jié)，有些小孩害怕雷聲，是因為雷聲的（ ）A.頻率很高 B.音色好C.響度很大 D.音調(diào)很高3.小華在家里看書，突然屋外有人喊他，他一聽便知道是同學小明，正是“聞其聲而知其人”，這是依據(jù)聲音的______不同來判斷的，小明說話“聲音洪亮”，是他說話聲音的______大。4.如果唱歌時有人說“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出來”，這里的高”、“低”指的是______；而“引吭高歌”、“低聲細語”里的“高”、“低”指的是______ 三、課后小結(jié)鼓勵學生總結(jié)規(guī)律，安排“自由論壇：本節(jié)課你學到了什么？ 有什么困惑嗎 ？讓學生充分發(fā)表自己的意見，暢談自己的感受。【板書設計】4.2樂音一、樂音：聽起來優(yōu)美動聽的聲音。二、樂音的三要素含義決定因素音調(diào)聲音的高低發(fā)聲體振動的頻率響度聲音的強弱發(fā)聲體振動的幅度人到聲源的距離音色聲音的品質(zhì)與特色發(fā)聲體本身的材料和結(jié)構(gòu)【布置作業(yè)】完成書后練習【后記